Đánh giá thực trạng học tiếng Anh chuyên ngành đối với sinh viên ngành môi trường ở Phân hiệu Tài nguyên và Môi trường Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa

09/11/2021TN&MTN gày nay, tiếng Anh là công cụ đắc lực và thiết yếu để tiếp cận với kho tàng tri thức chung của trái đất. Hầu hết những nguồn tư liệu đều sử dụng tiếng Anh. Học tiếng Anh chuyên ngành ( TACN ) không chỉ giúp cho người học hoàn toàn có thể tìm hiểu và khám phá sâu xa hơn về nghành huấn luyện và đào tạo của mình, mà còn giúp lan rộng ra cánh cửa cho con đường tương lai nghề nghiệp .

Đặt vấn đề

Hiểu biết TACN thì khi có cơ hội đi du học, bạn mới có thể theo kịp chương trình đào tạo của nước ngoài mà không phải học lại từ đầu. Không dừng lại ở việc giúp bạn đọc hiểu thêm nhiều tài liệu chuyên môn, có cơ hội tham gia vào các cuộc hội thảo, trao đổi với cộng sự. Giỏi TACN là thành tố quan trọng để bạn dễ dàng cho ra các báo cáo khoa học của riêng mình để cả thế giới có thể biết đến. Và bạn sẽ có thêm tự tin đối mặt với các áp lực công việc sau này, và được đánh giá cao với sự hiểu biết của mình.

Phân hiệu trường Đại học TN&MT TP. Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa là một trong những cơ sở số 1 đào tạo và giảng dạy nguồn nhân lực chính cho ngành TN&MT trong khu vực miền Trung nói riêng, cả nước nói chung. Tuy nhiên, trình độ ngoại ngữ của sinh viên ( SV ) khi ra trường so với mặt phẳng chung còn thấp, chưa phân phối được nhu yếu xã hội về nguồn nhân lực có tiếng Anh để thao tác, vì TACN không như tiếng Anh tiếp xúc đơn thuần. Do tính đặc trưng cho mỗi nghề nghiệp, ngoài 01 học phần 45 tiết tiếng Anh chuyên ngành tại trường Đại học .
Có thể nói, mục tiêu của giáo dục nói chung và giảng dạy ngoại ngữ nói riêng là biến quy trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục để người học hoàn toàn có thể học suốt đời. Để việc học ngoại ngữ đỡ gian nan, bớt tính bắt buộc, gượng ép … Thì việc quan trọng phải làm đó là khơi gợi sự hứng thú và mê hồn học tập của SV – Biểu hiện không nhiều của SV Phân hiệu trường Đại học TN&MT TP.HN tại tỉnh Thanh Hóa. Từ những nhìn nhận nghiên cứu và phân tích trên, chúng tôi nhận thấy việc tìm hiểu và khám phá những yếu tố khách quan, chủ quan có ảnh hưởng tác động đến tác dụng học ngoại ngữ của người học là thiết yếu để từ đó hoàn toàn có thể nhìn nhận được tình hình, đề xuất kiến nghị những giải pháp tương thích, khả thi góp thêm phần nâng cao trình độ học ngoại ngữ đặc biệt quan trọng là mảng chuyên ngành so với SV Phân hiệu .

Mục đích, phạm vi và phương pháp nhiên cứu

Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng học TACN đối với sinh viên ngành môi trường tại Phân hiệu trường Đại học TN&MT Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa, từ đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao khả năng học tập tiếng anh chuyên ngành cho SV của Phân hiệu.

Phạm vi nghiên cứu: 18 SV đang học năm thứ 3 (10 sinh viên lớp cao đẳng Quản lý đất đai và 8 SV lớp cao đảng Công nghệ kỹ thuật Môi trường), đã hoàn thành 2 học phần tiếng Anh cơ sở (10 tín chỉ) và 1 học phần tiếng Anh chuyên ngành (3 tín chỉ) tại Phân hiệu.

Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đọc và phân tích tài liệu, phỏng vấn, phân tích tổng hợp, phương pháp định lượng.

Thực trạng dạy và học tiếng Anh chuyên ngành tại Phân hiệu

Chương trình giảng dạy và phương pháp tổ chức triển khai giờ học tiếng Anh chuyên ngành
Trong những năm gần đây, việc giảng dạy ngoại ngữ tại Phân hiệu luôn được Khoa và Ban giám đốc chăm sóc, đội ngũ GV luôn được kiện toàn về số lượng và chất lượng, hằng năm đều được cử đi tập huấn nâng cao trình độ trình độ, tham gia phản biện những hội đồng khoa học, chỉnh sửa đề cương, viết giáo trình … Tuy nhiên, công tác làm việc giảng dạy còn nhiều hạn chế với nhiều nguyên do khác nhau chưa đạt được như mong ước, chương trình đã bám sát những nghành nghề dịch vụ chuyên ngành tuy nhiên chưa thật đa dạng chủng loại, phong phú, chưa phân phối được nhu yếu thực tiễn xã hội. Cấu trúc chương trình tại Phân hiệu gồm 3 học phần tương ứng 3 tín chỉ, mỗi học phần có tổng số giờ là 15 tiết, như vậy tổng số tiết TACN sinh viên được học là 45 tiết. Khối lượng kỹ năng và kiến thức nhiều mà số tiết quá ít chỉ đủ bao quát qua nên hình thành kỹ năng hay đi vào nâng cao là rất khó .

Đội ngũ giáo viên giảng dạy: Đội ngũ GV giảng dạy tiếng Anh của Phân hiệu đang dần được hoàn thiện cùng xu hướng phát triển của Phân hiệu. Kết quả bảng 1.

Bảng 1. Thực trạng đội ngu? giáo viên giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành tại Phân hiệu trường Đại học TN&MT Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa

Từ năm 2011 – nay đội ngũ giảng viên không tăng về số lượng. Tuy nhiên, lượng sinh viên và hệ link giảm đáng kể. Với số lượng như vậy đã cung ứng được tủy lệ giảng dạy 1 gv / 270 tiết, do tỷ suất SV / GV thấp nên chất lượng giảng dạy ngày càng được tập trung chuyên sâu và nâng cao .

Bảng 2. Thực trạng các hoạt động, phương tiện ho? trợ giảng dạy (N = 18)

Về trình độ trình độ của GV đều đạt chuẩn và trên chuẩn, có thâm niên giảng dạy. Trong đó, trình độ ĐH chiếm 100 %, trình độ thạc sỹ 4/6 chiếm 66.66 %. So với trước đây, số lượng này tăng đáng kể, đây là đội ngũ có trình độ trình độ cao có phẩm chất và có năng lượng nhiệm vụ và có kinh nghiệm tay nghề trong giảng dạy .

Bảng 3. Thực trạng việc nhận thức và động cơ nhu cầu học tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên ngành Môi trường tại Phân hiệu trường Đại học TN&MT Hà Nội tại tỉnh Thanh Hóa (N = 18)

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành Môi trường tại Phân hiệu

Đối với Phân hiệu: Khảo sát chất lượng sinh viên đầu khóa và phân loại đối tượng SV để sắp xếp, bố trí các lớp học hợp lý, phù hợp đối tượng; Đảm bảo số lượng SV; Tạo điều kiện cho GV tham gia các khóa tập huấn nhằm nâng cao năng lực giảng dạy, đặc biệt các khóa học về TACN cũng như các lớp chuyên ngành chuyên sâu; Mời giảng viên nước ngoài dạy.

Đối với giảng viên: Cần xác định đúng mục tiêu của học phần không chỉ cung cấp lượng từ vựng chuyên ngành phong phú, trang bị cho SV những kiến thức ngữ pháp chắc chắn mà còn tạo cho SV khả năng đọc hiểu bài đọc chuyên ngành sâu, nghe hiểu tốt để sau này có thể tận dụng khả năng tiếng Anh như là lợi thế trong công việc của mình.

Tích cực thay đổi chiêu thức dạy học, đặt người học là TT, mạnh dạn vô hiệu những yếu tố không tương thích để luôn tạo hứng thú cho mỗi bài giảng .
Thường xuyên tổ chức triển khai ngoại khóa, câu lạc bộ tiếng Anh theo chủ đề môi trường tự nhiên để lôi cuốn phần đông SV tham gia. Tạo môi trường tự nhiên năng động cho SV được nghe và nói tiếng Anh một cách tự do và hiệu suất cao nhất .
Lồng ghép những kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong bài kiểm tra đặc biệt quan trọng kiểm tra cuối học phần để có nhìn nhận đúng mực năng lượng tiếng anh của sinh viên. Thường xuyên tổ chức triển khai hội thảo chiến lược, semina để tích góp kinh nghiệm tay nghề giảng dạy hiệu suất cao theo hướng tiếp xúc. Đánh giá sinh viên một cách đúng chuẩn hơn nhằm mục đích phân cấp trình độ tạo điều kiện kèm theo cho SV tăng trưởng hơn .
Sử dụng nhiều hơn những ứng dụng tìm hiểu thêm, những phương tiện đi lại tương hỗ trong giảng dạy. Khuyến khích, hướng dẫn SV đọc thêm tài liệu tìm hiểu thêm, báo, tạp chí, những trang mạng tương hỗ việc học tập tiếng anh chuyên ngành .

Đối với SV: Nhận thức đúng tầm quan trọng của TACN đối với việc học tại trường Đại học và đối với bổ trợ công việc trong tương lai; Hứng thú với môn học và tạo thói quen học tập thường xuyên. Chọn lớp học tiếng Anh phù hợp với bản thân ở các trung tâm phù hợp với trình độ bản thân và quỹ thời gian để trau dồi thường xuyên, tạo sự tự tin trong việc sử dụng tiếng Anh làm ngôn ngữ giao tiếp. Hoặc có thể lựa chọn các phần mềm trên mạng để tự học tập rèn luyện tiếng Anh tại nhà.

Thường xuyên luyện đọc tài liệu TACN theo những cách : Đọc lướt, đọc không thành tiếng không cần dịch sang tiếng Việt, đọc lấy ý, không nên đọc một câu nhiều lần, biến hóa vận tốc đọc. Nên viết nhật ký học tập hàng ngày. Tích cực tham gia những câu lạc bộ, hoạt động giải trí ngoại khóa TACN theo chủ đề Môi trường để có thời cơ thực hành TA nhiều hơn ..
Tự tìm đọc thêm sách, báo tạp chí trên thư viện, tài liệu điện tử … tiếp tục tự học, đọc thêm nhiều tài liệu, giáo trình quốc tế để học thêm nhiều từ ngữ mới, cũng hoàn toàn có thể xem những chương trình tài liệu, thời sự … trên CNN, Đài truyền hình BBC, hay Geographic National … để hoàn toàn có thể tích hợp luyện nghe và tích lũy thêm kỹ năng và kiến thức mới. Nghe hoặc xem những chương trình truyền hình, phim, nhạc … bằng tiếng Anh để tăng trưởng kỹ năng nghe nói và phản xạ nhanh. Tham khảo thêm những sách chuyên ngành sâu xa để update những cụm từ chuyên ngành một cách tiếp tục

Kết luận

Thực trạng học, dạy, nguyên do và 1 số ít giải pháp học TACN của SV ngành Môi trường tại Phân hiệu được trình diễn trong bài viết, chúng tôi kỳ vọng những khó khăn vất vả của GV và SV nêu trên sẽ sớm được khắc phục để ngày càng cải tổ và đạt tác dụng cao hơn .
Việc trau dồi và nuôi dưỡng niềm đam mê TA nói chung TACN nói riêng không chỉ giúp cá thể SV đạt điểm trên cao trong học tập mà còn có ích trong quy trình thao tác sau này đặc biệt tự tin trong thời kỳ hội nhập bạn hữu quốc tế nhằm mục đích đạt được thành công xuất sắc. TACN là điều thiết yếu so với bất kể ai, do đó, hãy nỗ lực học tập để nâng cao năng lực TACN của mình. Nó sẽ giúp việc làm của bạn được thuận tiện hơn cũng như khiến bạn trở thành một người tự tin và bản lĩnh .

Tài liệu tham khảo

J.W. Santrock, Adolescence, NY : McGraw-HIL, 2003 .
1. D. Baumrind, “ The influence of parenting style on adolescent competence and substance use ”, Jounal of early Adolescence. Vol. 11, no. 1, pp. 56-95, 1991 .
2. R.B. Burns, Self-concept Development and Education, Holt : Rinehart and Winston, 1982 .
3. Wigfield, A. Expectancy-value Theory of Achievement Motivation : A Developmental Perspective. ( 1994 ) .

ThS. MAI THỊ NGÂN

Khoa : Khoa học đại cương
Phân hiệu Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường TP.HN tại tỉnh Thanh Hóa

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Khoa Học