Nghiên cứu khoa học là gì? Vai trò Hình Kỹ năng yên cầu

( Last Updated On : 07/11/2021 )Nghiên cứu khoa học là gì ? Các Lever nghiên cứu khoa học ; Hình thức, trách nhiệm và kiến thức và kỹ năng yên cầu trong nghiên cứu khoa học .

Nghiên cứu khoa học là gì ?

Theo Babbie (2011) : Nghiên cứu khoa học là cách thức: con người tìm hiểu các hiện tượng khoa học một cách có hệ thống và quá trình áp dụng các ý tưởng, nguyên lý để tìm ra các kiến thức mới nhằm giải thích các sự vật hiện tượng.

Theo Armstrong và Sperry ( 1994 ) : Nghiên cứu khoa học dựa vào việc ứng dụng những chiêu thức khoa học để phát hiện ra những cái mới về thực chất sự vật, về quốc tế tự nhiện và xã hội, và để phát minh sáng tạo chiêu thức và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. Hình thức nghiên cứu này cung ứng thông tin và kim chỉ nan khoa học nhằm mục đích lý giải thực chất và đặc thù của quốc tế. Nghiên cứu khoa học là hoạt động giải trí tìm kiếm, xem xét, tìm hiểu, hoặc thử nghiệm .
Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức và kỹ năng, … đạt được từ những thí nghiệm nghiên cứu khoa học để phát hiện những cái mới về thực chất sự vật, về quốc tế tự nhiên và xã hội, và để phát minh sáng tạo chiêu thức và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. Con người muốn nghiên cứu khoa học phải có kiến thức và kỹ năng nhất định về nghành nghiên cứu và cái chính là phải rèn luyện cách thao tác tự lực, có giải pháp từ lúc ngồi trên ghế nhà trường .

Vai trò của nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu là để truyền tải thông tin. Tuy nhiên một bài nghiên cứu hiệu suất cao phải :
– Làm biến hóa cách nhìn nhận yếu tố của người đọc .
– Thuyết phục người đọc tin vào một điều gì đó .
– Đưa người đọc đến quyết định hành động và hành vi .

– Dẫn dắt người đọc theo một quy trình nào đó.

Hai Lever nghiên cứu khoa học

Khẳng định lý thuyết và quan sát là hai trụ cột của khoa học thì nghiên cứu khoa học được triển khai ở hai Lever : kim chỉ nan và thực nghiệm .
Cấp độ triết lý tương quan đến tăng trưởng những khái niệm trừu tượng về hiện tượng kỳ lạ tự nhiên hoặc xã hội và mối liên hệ giữa những khái niệm này ( tức là thiết kế xây dựng “ triết lý ” ). Trong khi Lever thực nghiệm lại tương quan đến việc kiểm nghiệm mức độ tương thích với thực tiễn của những khái niệm kim chỉ nan và mối liên hệ giữa những khái niệm để xem xét chúng phản ánh mức độ quan sát trong thực tiễn nhằm mục đích đạt tiềm năng sau cuối là tạo ra những kim chỉ nan hoàn hảo hơn. Theo thời hạn, triết lý ngày càng hoàn thành xong hơn ( tức là tương thích hơn với trong thực tiễn được quan sát ) và khoa học liên tục tăng trưởng. Nghiên cứu khoa học tương quan đến việc hoán chuyển qua lại liên tục giữa triết lý và quan sát thực nghiệm. Cả kim chỉ nan và quan sát là hai thành phần thiết yếu của nghiên cứu khoa học. Vì thế, chỉ dựa trên những quan sát để suy luận mà bỏ lỡ kim chỉ nan thì không được coi là nghiên cứu khoa học đúng nghĩa .

Hình thức nghiên cứu

Tùy thuộc trình độ đào tạo và giảng dạy và sở trường thích nghi của người nghiên cứu, nghiên cứu khoa học hoàn toàn có thể thực thi bằng một trong hai hình thức : quy nạp hoặc diễn dịch. Trong nghiên cứu quy nạp ( inductive research ), tiềm năng của người nghiên cứu là đưa ra những khái niệm và cấu trúc kim chỉ nan từ những tài liệu quan sát. Còn trong nghiên cứu diễn dịch ( deductive research ), tiềm năng của người nghiên cứu là để kiểm tra những khái niệm và những quy mô kim chỉ nan bằng cách sử dụng những tài liệu thức nghiệm mới. Vì thế, nghiên cứu quy nạp cũng được coi là nghiên cứu thiết kế xây dựng triết lý ( theory-building ) và nghiên cứu diễn dịch là nghiên cứu kiểm nghiệm triết lý ( theory-testing ). Ở đây cần quan tâm rằng tiềm năng của kiểm nghiệm kim chỉ nan không phải là chỉ để kiểm nghiệm một kim chỉ nan, mà hoàn toàn có thể là để chỉnh lý, nâng cao và lan rộng ra kim chỉ nan. Hình 1.1 diễn đạt sự bổ trợ của nghiên cứu quy nạp và diễn dịch. Lưu ý rằng nghiên cứu quy nạp và diễn dịch là hai nửa của quy trình nghiên cứu liên tục lặp lại giữa triết lý và quan sát. Bạn không hề triển khai nghiên cứu quy nạp hoặc diễn dịch nếu bạn không quen với cả hai thành phần kim chỉ nan và tài liệu của nghiên cứu. Đương nhiên, một người nghiên cứu có kinh nghiệm tay nghề hoàn toàn có thể nghiên cứu hàng loạt theo quy trình và hoàn toàn có thể thực thi đồng thời cả hai nghiên cứu quy nạp và diễn dịch .
Cần chú ý quan tâm rằng cả nghiên cứu kiến thiết xây dựng triết lý ( nghiên cứu quy nạp ) và nghiên cứu kiểm nghiệm triết lý ( nghiên cứu diễn dịch ) đều quan trọng so với sự tân tiến của khoa học. Lý thuyết không có giá trị nếu không tương thích với trong thực tiễn. Tương tự như vậy, hàng núi tài liệu cũng trở nên vô dụng cho đến khi chúng có góp phần cho việc thiết kế xây dựng một triết lý có ý nghĩa. Thay vì xem xét hai quy trình trong mối quan hệ vòng tròn như biểu lộ trong Hình 1.1, có lẽ rằng tốt hơn là cần xem chúng theo hình xoắn trôn ốc, theo đó mỗi chu kỳ luân hồi tương tác giữa triết lý và tài liệu quan sát sẽ góp thêm phần diễn giải rõ hơn những hiện tượng kỳ lạ và hoàn hảo kim chỉ nan. Mặc dù cả hai nghiên cứu quy nạp và diễn dịch đều rất quan trọng so với sự văn minh của khoa học, nhưng có vẻ như nghiên cứu quy nạp ( kiến thiết xây dựng triết lý ) có giá trị hơn trong nghiên cứu kiến thiết xây dựng triết lý tiên khởi ( prior theories ) hoặc nghiên cứu lý giải ; trong khi nghiên cứu diễn dịch ( kiểm nghiệm triết lý ) sẽ phát huy hiệu quả hơn khi đã có nhiều kim chỉ nan về cùng một hiện tượng kỳ lạ và nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu và khám phá xem kim chỉ nan nào trong số này tương thích nhất trong một thiên nhiên và môi trường, thực trạng nhất định .

Nhiệm vụ

Xây dựng kim chỉ nan và kiểm nghiệm kim chỉ nan là trách nhiệm đặc biệt quan trọng khó khăn vất vả trong những ngành khoa học xã hội, chính do đặc thù trừu tượng của những khái niệm kim chỉ nan, sự hạn chế của những công cụ để đo lường và thống kê và năng lực hiện hữu của nhiều yếu tố không mong ước ảnh hưởng tác động đến những hiện tượng kỳ lạ nghiên cứu. Việc bác bỏ những triết lý không tương thích cũng cũng rất khó khăn vất vả .
Ví dụ, học thuyết của Karl Marx coi chủ nghĩa cộng sản là một phương tiện đi lại bảo vệ tính hiệu suất cao cho sự tăng trưởng kinh tế tài chính đã đứng vững trong nhiều thập kỷ trước khi nó mất uy tín do thua kém chủ nghĩa tư bản trong việc thôi thúc tăng trưởng kinh tế tài chính và phúc lợi xã hội. Nền kinh tế tài chính cộng sản trước kia như Liên Xô và Trung Quốc ở đầu cuối đã quy đổi sang nền kinh tế tài chính tư bản với đặc trưng là tối đa hóa doanh thu của doanh nghiệp tư nhân. Tuy nhiên, sự sụp đổ của việc cho vay thế chấp ngân hàng và nghành nghề dịch vụ kinh tế tài chính tại Hoa Kỳ gần đây chứng tỏ chủ nghĩa tư bản mà cũng có khuyết tật và không còn hiệu suất cao trong việc thôi thúc tăng trưởng kinh tế tài chính và phúc lợi xã hội như được kỳ vọng trước đó. Không giống như trong khoa học tự nhiên, những triết lý khoa học xã hội rất hiếm khi tuyệt vời. Điều đó tạo cho những nhà nghiên cứu thời cơ tăng trưởng những kim chỉ nan hiện có hoặc thiết kế xây dựng những triết lý sửa chữa thay thế .

Kỹ năng yên cầu

Thực hiện nghiên cứu khoa học đòi hỏi hai nhóm kỹ năng – lý thuyết và phương pháp luận – để tiến hành nghiên cứu ở cấp độ lý thuyết và cấp độ thực nghiệm tương ứng. Kỹ năng phương pháp luận (know-how – biết bằng cách nào) là tương đối chuẩn mực, bất biến trong tất cả các bộ môn khoa học và dễ đạt được thông qua các chương trình đào tạo tiến sĩ. Còn kỹ năng lý thuyết (know-what – biết được cái gì) thì khó khăn hơn, đòi hỏi phải có nhiều năm quan sát, suy tư và là kỹ năng ẩn mà không thể “dạy” được mà do tích luỹ qua kinh nghiệm. Tất cả các nhà khoa học vĩ đại nhất trong lịch sử nhân loại, như Galileo, Newton, Einstein, Neils Bohr, Adam Smith, Charles Darwin và Herbert Simon, là các nhà lý thuyết bậc thầy đã xây dựng các định đề dẫn đến thay đổi chiều hướng của khoa học. Kỹ năng phương pháp luận là cái cần thiết để trở thành một nhà nghiên cứu thông thường, còn kỹ năng lý thuyết là cái cần thiết để trở thành nhà nghiên cứu bậc cao.

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Khoa Học