(Ppt) Lập Kế Hoạch Giáo Dục Sức Khỏe, (Ppt) Lập Kế Hoạch Gdsk – Kiến Thức Cho Người lao Động Việt Nam

Xem thêm: Làm giấy khám sức khỏe xin việc và những điều bạn nhất định phải biết

Trần Hữu Phước Mục tiêu1. Trình bày các điểm cần chú ý khi lập kế hoạch GDSK.2. Liệt kê đủ các bước của lập kế hoạch GDSK3. Phân tích nội dung của các bước lập kế hoạch GDSK.1. Những điểm cần lưu ý khi lập kế hoạch giáo dục sức khỏe Phân Đánh giá tích thực nguyên trạng Assessm nhân ent (Analysi s) Thực hiện chương trình (Action) 1.Những điểm cần lưu ý khi lập kế hoạch giáo dục sức khỏe1.1. Khảo sát ( Điều tra nghiên cứu trước )1.2. Lồng ghép kế hoạch GDSK vào các kế hoạch, chương trình y tế, các hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội1.3. Thống nhất được với địa phương1.4. Phối hợp liên ngành1.5. Dự kiến những nguồn lực có thể sử dụng trong giáo dục sức khỏe1.6. Tiến hành thí điểm 2. Các bước lập kế hoạch giáo dục sức khỏeBước 1: Thu thập thông tin, xác định các vấn đề cần GDSKBước 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên cần giáo dụcBước 3: Xác định mục tiêu – Đối tượng GDSKBước 4: Soạn thảo nội dung GDSKBước 5: Xác định nguồn lực, lựa chọn các phương pháp và phương tiện truyền thông GDSKBước 6: Thử nghiệm các phương pháp và phương tiện GDSKBước 7: Xây dựng chương trình hoạt động cụ thểBước 8: Lập kế hoạch đánh giá chương trình GDSK Bước 1: Thu thập thông tin, xác định các vấn đề cần GDSKCác câu hỏi cần được quan tâm đến là : + Vấn đề sức khỏe của cộng đồng là gì. + Số lượng những người có vấn đề sức khỏe đó. + Những hành vi có thể dẫn đến vấn đề sức khỏe + Những lý do khác của vấn đề sức khỏe.Các thông tin khác cần được lưu ý:- Niềm tin, lối sống, phong tục tập quán của cộng đồng.- Dân số, nghề nghiệp của người dân trong cộng đồng,- Mức sống, trình độ văn hóa chung.- Các hình thức sinh hoạt văn hóa, câu lạc bộ. Các tổ chức xã hội tại cộng đồng.- Các dịch vụ chăm sóc sức khỏe đang có. Thu thập thông tinThu thập thông tin sẽ giúp cho cán bộ Y tế nhậnbiết rõ vấn đề sức khỏe đó là gì, tầm quan trọng và ảnh hưởng như thế nào đếnđời sống kinh tế chính trị, xã hội. Thu thập thông tin chính xác, đầy đủ sẽ giúpcho cán bộ Y tế lựa chọn giải pháp, chiến lượcthích hợp để giải quyết vấn đề sức khỏe.Các phương pháp thu thập thông tin: – Quan sát – Phỏng vấn -Thu thập thông tin qua sổ sách và các tài liệu báo cáo lưu trữ Bước 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên cần giáo dục Các tiêu chuẩn để xét ưu tiên TCC SXH VĐHH TNGT1. Mức độ phổ biến 4 3 5 22. Mức độ trầm trọng 2 3 0 53. Ảnh hưởng đến người nghèo 5 5 5 54. Đã có kỹ thuật phương tiện giải 0 1` 0 0quyết5.

Trần Hữu Phước Mục tiêu1. Trình bày những điểm cần quan tâm khi lập kế hoạch GDSK. 2. Liệt kê đủ những bước của lập kế hoạch GDSK3. Phân tích nội dung của những bước lập kế hoạch GDSK. 1. Những điểm cần chú ý quan tâm khi lập kế hoạch giáo dục sức khỏe Phân Đánh giá tích thực nguyên trạng Assessm nhân ent ( Analysi s ) Thực hiện chương trình ( kích hoạt ) 1. Những điểm cần quan tâm khi lập kế hoạch giáo dục sức khỏe1. 1. Khảo sát ( Điều tra điều tra và nghiên cứu trước ) 1.2. Lồng ghép kế hoạch GDSK vào những kế hoạch, chương trình y tế, những hoạt động giải trí kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, xã hội1. 3. Thống nhất được với địa phương1. 4. Phối hợp liên ngành1. 5. Dự kiến những nguồn lực hoàn toàn có thể sử dụng trong giáo dục sức khỏe1. 6. Tiến hành thử nghiệm 2. Các bước lập kế hoạch giáo dục sức khỏeBước 1 : Thu thập thông tin, xác lập những yếu tố cần GDSKBước 2 : Chọn yếu tố sức khỏe ưu tiên cần giáo dụcBước 3 : Xác định tiềm năng – Đối tượng GDSKBước 4 : Soạn thảo nội dung GDSKBước 5 : Xác định nguồn lực, lựa chọn những giải pháp và phương tiện đi lại truyền thông online GDSKBước 6 : Thử nghiệm những giải pháp và phương tiện đi lại GDSKBước 7 : Xây dựng chương trình hoạt động giải trí cụ thểBước 8 : Lập kế hoạch nhìn nhận chương trình GDSK Bước 1 : Thu thập thông tin, xác lập những yếu tố cần GDSKCác câu hỏi cần được chăm sóc đến là : + Vấn đề sức khỏe của cộng đồng là gì. + Số lượng những người có yếu tố sức khỏe đó. + Những hành vi hoàn toàn có thể dẫn đến yếu tố sức khỏe + Những nguyên do khác của yếu tố sức khỏe. Các thông tin khác cần được quan tâm : – Niềm tin, lối sống, phong tục tập quán của cộng đồng. – Dân số, nghề nghiệp của dân cư trong cộng đồng, – Mức sống, trình độ văn hóa truyền thống chung. – Các hình thức hoạt động và sinh hoạt văn hóa truyền thống, câu lạc bộ. Các tổ chức triển khai xã hội tại cộng đồng. – Các dịch vụ chăm nom sức khỏe đang có. Thu thập thông tinThu thập thông tin sẽ giúp cho cán bộ Y tế nhậnbiết rõ yếu tố sức khỏe đó là gì, tầm quan trọng và tác động ảnh hưởng như thế nào đếnđời sống kinh tế tài chính chính trị, xã hội. Thu thập thông tin đúng mực, không thiếu sẽ giúpcho cán bộ Y tế lựa chọn giải pháp, chiến lượcthích hợp để xử lý yếu tố sức khỏe. Các chiêu thức tích lũy thông tin : – Quan sát – Phỏng vấn – Thu thập thông tin qua sổ sách và những tài liệu báo cáo giải trình tàng trữ Bước 2 : Chọn yếu tố sức khỏe ưu tiên cần giáo dục Các tiêu chuẩn để xét ưu tiên TCC SXH VĐHH TNGT1. Mức độ phổ cập 4 3 5 22. Mức độ trầm trọng 2 3 0 53. Ảnh hưởng đến người nghèo 5 5 5 54. Đã có kỹ thuật phương tiện đi lại giải 0 1 ` 0 0 quyết5 .

Xem thêm : Các Nguyên Nhân Gây Ung Thư Máu Ở Trẻ Em, 5 Dấu Hiệu Ung Thư Máu Ở Trẻ Em Dễ Dàng Nhận Biết Cộng đồng chấp nhận 5 5 5 56. Kinh phí chấp nhận được 5 4 4 3 Cộng điểm 21 21 19 20Bước 3: Xác định mục tiêu giáo dục sức khỏe – Đối tượng giáo dục Mục tiêu GDSK chính là những thay đổi hành vi có lợi cho sức khỏe của đối tượng sau khi được giáo dục mà trước đó họ có những hành vi có hại cho sức khỏe. Các yếu tố của một mục tiêu GDSK cụ thể gồm: + Một hành động + Mức độ hoàn thành + Nêu rõ đối tượng đích + Các điều kiện để hoàn thành ( Ví dụ: 60% các bà mẹ đang nuôi con nhỏ tự pha được dung dịch OREZOL và các dung dịch thay thế tại nhà ). Bước 4: Soạn thảo nội dung GDSK Nguyên tắc : Dựa vào mục đích GDSK và những kiến thức Y học cần thiết để soạn thảo nội dung cần giáo dục* Thông tin phải biết : Là thông tin mà mỗi người dân phải biết và họ có thể tiếp thu được và thực hiện được.* Thông tin cần biết : Giúp cho đối tượng hiểu biết nhiều hơn và liên quan đến vấn đề cần giáo dục.* Thông tin nên biết : Giúp cho đối tượng nắm vững chủ đề và có thể sẵn sàng giải đáp thắc mắc. Bước 4: Soạn thảo nội dung GDSK Yêu cầu :- Cần phải biết bài GDSK viết cho ai ? Viết nh ững gì ?- Lượng thông tin cần và đủ.- Chỉ viết những vấn đề chắc chắn được khẳng định- Khả năng của người hướng dẫn- Chuẩn bị đủ tài liệu cần hổ trợ cho phần kỹ thuậtBước 5: Xác định nguồn lực, lựa chọn các phương pháp và phương tiện TT GDSK Nguồn lực bao gồm: + Nhân lực: Ai sẽ tham gia vào các hoạt động giáo dục sức khỏe ? + Kinh phí: Kinh phí địa phương cấp, kinh phí theo kế hoạch, đóng góp của cộng đồng, của các tổ chức khác… + Cơ sở vật chất: phương tiện, trang bị nào có thể huy động vào hoạt động TT GDSK + Thời gian: Nên sắp xếp thời gian hợp lý, đồng thời cũng nên dự kiến thời gian nào sẽ tiến hành chưong trình GDSK để đạt được kết quả cao nhấtBước 5: Xác định nguồn lực, lựa chọn các phương pháp và phương tiện TT GDSK Lựa chọn phương pháp – phương tiện TT GDSK. Tùy theo các phương tiện sẵn có mà lựa chọn phương pháp GDSK thích hợp để đạt được mục tiêu đã dự định. Điều cần lưu ý là các phương pháp GDSK bao giờ cũng gắn liền với việc sử dụng phương tiện TT GDSK. Phương pháp và phương tiện TT- GDSK có thể sử dụng phối hợp với nhau và được lựa chọn phù hợp với điều kiện thực tế, nguồn lực có sẵn, thời gian, địa điểm, nội dung giáo dục và đặc biệt là thích hợp với đối tượng đích.Bước 6: Thử nghiệm các phương pháp và phương tiện GDSK- Thử nghiệm sẽ mang lại hiệu quả kinh tế, tránh lãng phí những nguồn lực không cần thiết- Nêu một số câu hỏi thử nghiệm trên một nhóm đ ối tượng đích được chọn ngẫu nhiên để tránh kết quả sai lệch và nhiễu- Sau khi thử nghiệm cần thảo luận đi đến quyết định sửa đổi, bổ sung và thử nghiệm lại nếu cần sau đó quyết định lựa chọn phương pháp, phương tiện GDSK thích hợp nhất.Bước 7: Xây dựng chương trình hoạt động cụ thể Chương trình hoạt động cụ thể phải nêu rõ: Những việc cần phải làm, làm khi nào? ai chịu trách nhiệm, cơ quan phối hợp, phương tiện, phương pháp nào, nguồn lực cần những gì? Mọi hoạt động cần ghi chi tiết trên thời gian biểu để tiện theo dõi khi th ực hiện. Các hoạt động GDSK thường phối hợp với các hoạt động dịch vụ y tế ( các hoạt động chủ yếu) và các hoạt động hổ trợ nhằm tạo thuận lợi cho các hoạt động chính như: tổ chức cộng đồng tham gia, phối hợp liên nghành.. Bước 7: Xây dựng chương trình hoạt động cụ thể Mẫu kế hoạch hoạt động cụ thể – Tên chương trình GDSK: ……………………… – Mục tiêu: 1/ ……………………………………….. 2/ ……………………………………….. Tên các Người, cơ Người Nguồn Kết quả Thời gian quan lực cầnhoạt động Người giám sát dự kiến Bắt đầu Kết thúc thực hiện phối hợp thiếtLưu ý: Kế hoạch càng cụ thể và chi tiết sẽ giúp cho việc điều hành và giám sát kế hoạch dễ dàng thu ận l ợi. Bước 8: Lập kế hoạch đánh giá chương trình GDSK Người lập kế hoạch GDSK cần xác định cácphương pháp đánh giá thích hợp dựa trên các chỉtiêu, chỉ số được xây dựng để đo lường mục tiêuđã đề ra 1. Xác định 2. Chọn vấn đề vấn đề SK SK ưu tiên 8. Lập 3. Xác định kế hoạch mục tiêu và đánh giá đối tượng CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH GDSK7. Xây dựng 4. Xác địnhchươngtrình nội dung Hành động GDSK 6. Thử nghiệm 5. Xác định PP, PT nguồn lực, GDSK phương tiện PP GDSK TÓM LẠIKế hoạch GDSK phải trả lời được các câu hỏi sau đây:  Tạ i sao phải giáo dục vấn đề đó ?  Giáo dục cho ai ?  Nội dung giáo dục là gì ?  Giáo dục bằng những hình thức nào ?  Dùng phương tiện nào ? Tài liệu gì ?  Ai làm được ? Cần đào tạo và huấn luyện không ?  Ngân sách từ đâu?  Làm ở đâu?  Làm thế nào? Vấn đề nào làm trước? Vấn đề nào làm sau ?  Làm sao để đánh giá  Bài học rút ra là gì ?  Cần làm gì nếu không đạt được mục tiêu như đã định?
Cộng đồng đồng ý 5 5 5 56. Kinh phí đồng ý được 5 4 4 3 Cộng điểm 21 21 19 20B ước 3 : Xác định tiềm năng giáo dục sức khỏe – Đối tượng giáo dục Mục tiêu GDSK chính là những đổi khác hành vi có lợi cho sức khỏe của đối tượng người tiêu dùng sau khi được giáo dục mà trước đó họ có những hành vi có hại cho sức khỏe. Các yếu tố của một tiềm năng GDSK đơn cử gồm : + Một hành vi + Mức độ triển khai xong + Nêu rõ đối tượng người tiêu dùng đích + Các điều kiện kèm theo để triển khai xong ( Ví dụ : 60 % các bà mẹ đang nuôi con nhỏ tự pha được dung dịch OREZOL và các dung dịch thay thế sửa chữa tại nhà ). Bước 4 : Soạn thảo nội dung GDSK Nguyên tắc : Dựa vào mục tiêu GDSK và những kỹ năng và kiến thức Y học thiết yếu để soạn thảo nội dung cần giáo dục * Thông tin phải biết : Là thông tin mà mỗi người dân phải biết và họ hoàn toàn có thể tiếp thu được và triển khai được. * tin tức cần biết : Giúp cho đối tượng người dùng hiểu biết nhiều hơn và tương quan đến yếu tố cần giáo dục. * tin tức nên biết : Giúp cho đối tượng người dùng nắm vững chủ đề và hoàn toàn có thể sẵn sàng chuẩn bị giải đáp vướng mắc. Bước 4 : Soạn thảo nội dung GDSK Yêu cầu : – Cần phải biết bài GDSK viết cho ai ? Viết nh ững gì ? – Lượng thông tin cần và đủ. – Chỉ viết những yếu tố chắc như đinh được khẳng định chắc chắn – Khả năng của người hướng dẫn – Chuẩn bị đủ tài liệu cần hổ trợ cho phần kỹ thuậtBước 5 : Xác định nguồn lực, lựa chọn các chiêu thức và phương tiện đi lại TT GDSK Nguồn lực gồm có : + Nhân lực : Ai sẽ tham gia vào các hoạt động giải trí giáo dục sức khỏe ? + Kinh phí : Kinh phí địa phương cấp, kinh phí đầu tư theo kế hoạch, góp phần của hội đồng, của các tổ chức triển khai khác … + Cơ sở vật chất : phương tiện đi lại, trang bị nào hoàn toàn có thể kêu gọi vào hoạt động giải trí TT GDSK + Thời gian : Nên sắp xếp thời hạn hài hòa và hợp lý, đồng thời cũng nên dự kiến thời hạn nào sẽ thực thi chưong trình GDSK để đạt được tác dụng cao nhấtBước 5 : Xác định nguồn lực, lựa chọn các giải pháp và phương tiện đi lại TT GDSK Lựa chọn chiêu thức – phương tiện đi lại TT GDSK. Tùy theo các phương tiện đi lại sẵn có mà lựa chọn chiêu thức GDSK thích hợp để đạt được tiềm năng đã dự tính. Điều cần quan tâm là các giải pháp GDSK khi nào cũng gắn liền với việc sử dụng phương tiện đi lại TT GDSK. Phương pháp và phương tiện đi lại TT – GDSK hoàn toàn có thể sử dụng phối hợp với nhau và được lựa chọn tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn, nguồn lực có sẵn, thời hạn, khu vực, nội dung giáo dục và đặc biệt quan trọng là thích hợp với đối tượng người tiêu dùng đích. Bước 6 : Thử nghiệm các chiêu thức và phương tiện đi lại GDSK – Thử nghiệm sẽ mang lại hiệu suất cao kinh tế tài chính, tránh tiêu tốn lãng phí những nguồn lực không thiết yếu – Nêu một số ít câu hỏi thử nghiệm trên một nhóm đ ối tượng đích được chọn ngẫu nhiên để tránh hiệu quả rơi lệch và nhiễu – Sau khi thử nghiệm cần đàm đạo đi đến quyết định hành động sửa đổi, bổ trợ và thử nghiệm lại nếu cần sau đó quyết định hành động lựa chọn giải pháp, phương tiện đi lại GDSK thích hợp nhất. Bước 7 : Xây dựng chương trình hoạt động giải trí đơn cử Chương trình hoạt động giải trí đơn cử phải nêu rõ : Những việc cần phải làm, làm khi nào ? ai chịu nghĩa vụ và trách nhiệm, cơ quan phối hợp, phương tiện đi lại, giải pháp nào, nguồn lực cần những gì ? Mọi hoạt động giải trí cần ghi cụ thể trên thời hạn biểu để tiện theo dõi khi th ực hiện. Các hoạt động giải trí GDSK thường phối hợp với các hoạt động giải trí dịch vụ y tế ( các hoạt động giải trí hầu hết ) và các hoạt động giải trí hổ trợ nhằm mục đích tạo thuận tiện cho các hoạt động giải trí chính như : tổ chức triển khai hội đồng tham gia, phối hợp liên nghành .. Bước 7 : Xây dựng chương trình hoạt động giải trí đơn cử Mẫu kế hoạch hoạt động giải trí đơn cử – Tên chương trình GDSK : ……………………… – Mục tiêu : 1 / ……………………………………….. 2 / ……………………………………….. Tên các Người, cơ Người Nguồn Kết quả Thời gian quan lực cầnhoạt động Người giám sát dự kiến Bắt đầu Kết thúc triển khai phối hợp thiếtLưu ý : Kế hoạch càng đơn cử và chi tiết cụ thể sẽ giúp cho việc quản lý và điều hành và giám sát kế hoạch thuận tiện thu ận l ợi. Bước 8 : Lập kế hoạch nhìn nhận chương trình GDSK Người lập kế hoạch GDSK cần xác lập cácphương pháp nhìn nhận thích hợp dựa trên các chỉtiêu, chỉ số được kiến thiết xây dựng để thống kê giám sát mục tiêuđã đề ra 1. Xác định 2. Chọn yếu tố yếu tố SK SK ưu tiên 8. Lập 3. Xác định kế hoạch tiềm năng và nhìn nhận đối tượng người tiêu dùng CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH GDSK7. Xây dựng 4. Xác địnhchươngtrình nội dung Hành động GDSK 6. Thử nghiệm 5. Xác định PP, PT nguồn lực, GDSK phương tiện đi lại PP GDSK TÓM LẠIKế hoạch GDSK phải vấn đáp được các câu hỏi sau đây :  Tạ i sao phải giáo dục yếu tố đó ?  Giáo dục cho ai ?  Nội dung giáo dục là gì ?  Giáo dục bằng những hình thức nào ?  Dùng phương tiện đi lại nào ? Tài liệu gì ?  Ai làm được ? Cần đào tạo và giảng dạy và đào tạo và giảng dạy không ?  giá thành từ đâu ?  Làm ở đâu ?  Làm thế nào ? Vấn đề nào làm trước ? Vấn đề nào làm sau ?  Làm sao để nhìn nhận  Bài học rút ra là gì ?  Cần làm gì nếu không đạt được tiềm năng như đã định ?

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Sức Khỏe