Tiểu luận phương pháp luận nghiên cứu khoa học - BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ - StuDocu

Nội Dung Chính

BỘ CÔNG THƯƠNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

ĐỀ TÀI: TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI

FACEBOOK ĐẾN NHẬN THỨC VÀ HÀNH VI CỦA

SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP

TP

Lớp học phần: DHTP14ATT-

Nhóm: 12

GVHD: TRẦN THỊ THANH NHÃ

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 5 năm 2021

MÔN: PHƯƠNG

PHÁP LUÂN

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN

……………………………………………………………………………………………..

Bạn đang đọc: Tiểu luận phương pháp luận nghiên cứu khoa học – BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ – StuDocu

……………………………………………………………………………………………..

1. NHỮNG VẤN ĐỀ / KHÍA CẠNH CÒN CHƯA NGHIÊN CỨU…………………
- NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP…………………………………………………………………………
2. THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU…………………………………………
- 2.1. Thiết kế nghiên cứu: Thiết kế nghiên cứu hỗn hợp……………………………………
- 2.1. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………………………
2. CHIẾN LƯỢC CHỌN MẪU……………………………………………………………………
2. THIẾT KẾ CÔNG CỤ THU THẬP THÔNG TIN……………………………………..
- 2.3. Công cụ thu thập thông tin…………………………………………………………………….
- 2.3. Quy trình thiết kế công cụ…………………………………………………………………….
- 2.3. Mô tả công cụ thu thập thông tin……………………………………………………………
2. QUY TRÌNH THU THẬP DỮ LIỆU…………………………………………………………
2. QUY TRÌNH PHÂN TÍCH VÀ XỬ LÝ DỮ LIỆU……………………………………..
- CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN…………………………………………………………..
- LỊCH BIỂU NGHIÊN CỨU………………………………………………………………………………
- DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………….

PHẦN MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong những năm gần đây, Nước Ta cũng như những nước trên quốc tế đã và đang hòa mình vào thời đại công nghệ tiên tiến 4. Chính do đó, mức sống của con người cũng trở nên được nâng cao, học viên sinh viên cũng được đi học với hành trang tốt hơn. Những học viên, đặc biệt quan trọng là sinh viên được tiếp xúc nhiều với những trang mạng xã hội như Facebook, Instagram, Tiktok, v … trong một khoảng chừng thời hạn dài. Đặc biệt với trang Facebook đã được ra đời từ rất lâu, nó đã trở thành trang mạng xã hội thông dụng mà phần đông ai cũng đều phải có .Hình 1 : Thống kê lượng người sử dụng mạng xã hội Facebook năm 2020 ( Nguồn : Facebook. ) Nhìn vào bảng số liệu thống kê mà Facebook đưa ra, ta hoàn toàn có thể thấy tính đến tháng 6/2020, Nước Ta có rất nhiều người dùng sử dụng mạng xã hội Facebook. Người sử dụng Facebook tại Nước Ta hầu hết là độ tuổi còn khá trẻ từ 18 – 34 tuổi, trong đó khoảng chừng 50,7 % là phái mạnh và 49,3 % là phái đẹp. Người dùng hầu hết tham gia với những bài đăng video và hình ảnh hoặc sử dụng Facebook Messenger để gửi tin nhắn với bạn hữu, hoặc thanh toán giao dịch mua và bán trực tuyến ” .cho đề tài đã được nhóm tác giả yêu cầu như sau :

Việc sữ dụng facebook có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập và làm việc của
sinh viên?
Nguyên nhân và mục đích sinh viên trường Đại học Công Nghiệp sữ dụng mạng xã hội
facebook là gì?
Thời gian, địa điểm sử dụng mạng xã hội Facebook của các sinh viên tại trường như thế
nào?
Giải pháp để khắc phục tác động tiêu cực, nâng cao tác động tích cực giúp sinh viên sử
dụng mạng xã hội Facebook một cách lành mạnh hơn là gì?

4. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

4. Đối tượng nghiên cứu:
Để thực hiện được đề “Những tác động của mạng xã hội Facebook đến nhận thức và
hành vi của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp”, nhóm đã tiến hành khảo sát những
sinh viên thuộc trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh. Trong đó, đối tượng
phân tích chính của đề tài này là những tác động ảnh hưởng đến hành vi, nhận thức của sinh
viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.

4. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài được triển khai tại trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, là nơi mà những sinh viên đang theo học .Để có được những nhìn nhận một cách đúng mực và nghiên cứu ra những giải pháp đơn cử, thiết thực cho đề tài, nhóm đã triển khai thu thập dữ liệu thứ cấp .

5. Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

Kết quả nghiên cứu giúp những giảng viên, sinh viên biết được những tác động ảnh hưởng nào đã tác động ảnh hưởng đến hành vi, nhận thức của sinh viên Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh khi sử dụng mạng xã hội Facebook, qua đó có những giải pháp tương thích để nâng cao ảnh hưởng tác động tích cực cho những sinh viên trong trường về nhận thức, hành vi khi sử dụng mạng xã hội Facebook .

TỔNG QUAN TÀI LIỆU

1. CÁC KHÁI NIỆM

1.1. Mạng xã hội Facebook là gì?

1.1.1. Mạng xã hội1.1.1. Facebook

1.1. Nhận thức và hành vi là gì?

1.1.2. Nhận thức
1.1.2. Hành vi
1.1. Mối liên hệ giữa mạng xã hội Facebook và nhận thức, hành vi người dùng

1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC

THEO KHUNG KHÁI NIỆM

1.2. Nghiên cứu trong nước

1 Theo tài liệu nghiên cứu của tác giả Nguyễn Lan Nguyên ( 2020 ) “ Tác động của mạngxã hội Facebook đến sinh viên hiện hay : Thực trạng và đề xuất kiến nghị chủ trương ” đã tóm tắt về việc với sự tăng trưởng nhanh gọn của những nền tảng trực tuyến lúc bấy giờ, những mạng xã hội, đặc biệt quan trọng là mạng xã hội Facebook đang ảnh hưởng tác động can đảm và mạnh mẽ đến mọi mặt của đời sống sinh viên. Bài viết này sẽ tập trung chuyên sâu nghiên cứu và phân tích ảnh hưởng tác động của mạng xã hội Facebook đến sinh viên theo 1 số ít phương diện chính sau : ảnh hưởng tác động đến việc học tập ; tác động ảnh hưởng đến việc tăng trưởng kiến thức và kỹ năng ; ảnh hưởng tác động đến việc rèn luyện thái độ. Đồng thời, bài viết cũng trình diễn một số ít yêu cầu chủ trương nhằm mục đích nâng cao hiệu suất cao quản trị ảnh hưởng tác động của mạng xã hội Facebook đến sinh viên Nước Ta trong thời hạn tới .

1 Nguyen, N. L. (2020). “The Impacts of Facebook on Students Today: Status-quo and Policy Recommendations.”
VNU Journal of Science: Policy and Management Studies 36 (3).

của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, từ đó đưa ra khuyến nghị nhằm mục đích giúp sinh viên sử dụng mạng xã hội Facebook một cách hiệu suất cao. Theo tác dụng nghiên cứu, mạng xã hội Facebook giúp cho lối sống của sinh viên trở nên năng động hơn, tương hỗ sinh viên trong việc san sẻ, tìm kiếm thông tin học tập. Đồng thời, bài viết cũng chỉ ra rằng việc sử dụng mạng xã hội Facebook có ảnh hưởng tác động tích cực đến tác dụng học tập của sinh viên lúc bấy giờ. Điều cần chú ý quan tâm là, sinh viên cần biết cách sử dụng Facebook một cách hài hòa và hợp lý để phát huy tối đa những quyền lợi mà Mạng xã hội Facebook đem lại .5 Theo nghiên cứu của hai tác giả Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái ( năm trước ) “ Sửdụng mạng xã hội trong sinh viên Nước Ta ” tóm tắt việc Hiện nay, mạng xã hội ( MXH ) đang tăng trưởng mạnh ở Nước Ta. Trong đó, những người sử dụng đa phần là thanh thiếu niên và sinh viên. Bài viết trình diễn một số ít hiệu quả về : 1 / Thực trạng sử dụng MXH trong sinh viên, 2 / Bảo mật thông tin trên MXH, 3 / Nhu cầu sử dụng MXH và 4 / Những áp lực đè nén sinh viên ( SV ) hoàn toàn có thể gặp phải khi sử dụng MXH. Từ số liệu tìm hiểu bằng bảng hỏi trên 4 sinh viên có sử dụng MXH ở 6 thành phố lớn, những tác giả đã chỉ ra : trong những MXH sinh viên thường dùng thì Facebook được sử dụng nhiều nhất ( chiếm 86,6 % ), với thời hạn sử dụng trải dài từ 1 giờ đến dưới 5 giờ / ngày. Sinh viên sử dụng mạng xã hội đa phần cho nhu yếu tương tác và vui chơi, mặc dầu mức độ chịu áp lực đè nén từ việc sử dụng mạng xã hội ở sinh viên chưa đáng báo động, nhưng khi sinh viên càng có nhu yếu sử dụng mạng xã hội cao thì họ càng dễ có rủi ro tiềm ẩn chịu áp lực đè nén từ MXH .

1.2. Nghiên cứu thế giới

6 Theo nghiên cứu của nhóm tác giả Julie Prescott, Sarah E. Wilson và Gordon Becketthuộc Đại học Central Lancashire ở Anh ( 2013 ) “ Students ’ Attitudes Towards Facebook and Online Professionalism : Subject Discipline, Age and Gender Differences ”. Nhóm tác giả nghiên cứu thái độ của sinh viên những ngành dược, công tác làm việc xã hội và ngành điều dưỡng ở

5 Đ c, T. T. M. and B. T. H. Thái (2014). “S d ng m ng xứ ử ụ ạ ã h i trong sinh viên Vi t Nam.” ộ ệ T p chí khoa h c xã h i ạ ọ ộ
Vi t Namệ 8 (81): 50-60.

6 Prescott, J., et al. (2013). “Students’ attitudes towards Facebook and online professionalism: Subject discipline,
age and gender differences.” Health and Social Care Education 2 (2): 3-10.

Anh về Facebook và những website tương hỗ học tập chuyên mônên cứu tìm thấy sự 8 tương quan giữa thái độ ủa sinh viên với ngành học, năm học, giới tính của họ. Gần như toàn bộ những sinh viên trong nghiên cứu này đã nhận thức được tầm quan trọng của yếu tố bảo mật thông tin trên Facebook và họ không thiết lập thông tin cá thể của mình ở chính sách công cộng ( Puplic ). Phân tích cho thái độ của sinh viên về Facebook và những dịch vụ trực tuyến chịu sự tác động ảnh hưởng của tuổi tác hơn là giới tính hay năm học .7 Theo nghiên cứu của tác giả Timothy Arndt thuộc Đại học Cleveland State thực thi( 2012 ) “ A survey of student attitudes on the use of social networking to build learning communities ” đã nghiên cứu và phân tích thái độ của sinh viên về việc sử dụng MXH như thể một công cụ tương hỗ học tập. Thông qua tác dụng đó, tác giả hoàn toàn có thể có những khuynh hướng và giải pháp đơn cử trong tương lai .

8 Theo nghiên cứu của các tác giả Beth Anderson, Patrick Fagan, Tom Woodnutt và Tomas

Xem thêm: Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh – Wikipedia tiếng Việt

Chamorro-Premuzic ( 2012 ) “ Facebook psychology : popular questions answered by research ” gồm có những câu hỏi được chia thành 3 nhóm chính : ( a ) Trước khi sử dụng Facebook ; ( b ) Những cá thể và tổ chức triển khai đã sử dụng Facebook như thế nào ; và ( c ) Những hiệu quả hoặc tác động ảnh hưởng tâm ý của việc sử dụng Facebook. Các câu vấn đáp được tập hợp từ hơn 100 ấn bản gần đây ( hầu hết là kinh nghiệm tay nghề cá thể, những bài viết nghiên cứu đã qua bình duyệt được xuất bản ). Những người dùng Facebook có nói thật về chính mình ? Khi sử dụng Facebook, người dùng thiết lập cho mình một bảng khai báo thông tin cá thể, điều này hoàn toàn có thể tạo nên một lớp “ mặt nạ ” ảo cho những người sủ dụng. Vì Facebook là một thiên nhiên và môi trường “ mở ” thế nên người dùng phần nào cũng trấn áp những gì mà họ bộc lộ. Thế nhưng không trọn vẹn do những hoạt động giải trí trực tuyến mà họ tham gia vào hay những người mà họ link phần nào cũng bộc lộ thực chất của họ trong tâm lý của người khác .7 Arndt, T. ( 2012 ). ” A Survey of Student Attitudes on the Use of Social Networking to Build Learning Communities. ” International Association for Development of the Information Society .

8 Anderson, B., et al. (2012). “Facebook psychology: Popular questions answered by research.” Psychology of
Popular Media Culture 1 (1): 23.

kể trong quan điểm của sinh viên về giá trị và công dụng của luận bàn dựa trên web forum, với Facebook là ưu tiên rõ ràng của họ. Những sinh viên đã tham gia vào những cuộc bàn luận trên Facebook rất thích website vì sự quen thuộc, năng lực điều hướng và giao diện mê hoặc về mặt nghệ thuật và thẩm mỹ. Người dùng Facebook cũng báo cáo giải trình rằng họ hoàn toàn có thể trở nên quen biết hơn với những bạn cùng lớp, cảm thấy mình là những người tham gia có giá trị trong khóa học và học được nhiều tài liệu hơn. Nghiên cứu này gợi ý rằng, nếu được sử dụng một cách thích hợp, Facebook hoàn toàn có thể giúp tăng mức độ tương tác của sinh viên ĐH trong những toàn cảnh học .

1. NHỮNG VẤN ĐỀ / KHÍA CẠNH CÒN CHƯA NGHIÊN CỨU…………………

Theo tổng quan tình hình của những nghiên cứu trên, nhóm đã nhận thấy rằng dù đã có nhiều đề tài, công bố khoa học về mạng xã hội Facebook, tác động ảnh hưởng của mạng xã hội Facebook tới đời sống con người nói chung và ở Nước Ta nói riêng, nhưng những yếu tố về nghiên cứu và phân tích ảnh hưởng tác động của mạng xã hội Facebook tới sinh viên ( đơn cử là trong việc nhận thức và hành vi đời sống sinh viên của sinh viên Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ) vẫn chưa được đề tài nào đề cập trực tiếp, nghiên cứu và phân tích sâu xa và đưa ra giải pháp cấp thiết. Đã có một số ít nghiên cứu điển hình nổi bật về vị trí, vai trò của mạng xã hội Facebook so với người trẻ tuổi hoặc giới trẻ lúc bấy giờ, nhưng việc bàn luận nâng cao về đối tượng người tiêu dùng sinh viên ĐH đặc biệt quan trọng là Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh vẫn là một đề tài mới. Xác định được khoảng chừng trống nghiên cứu này, nhóm đã chọn đây là tiền đề quan trọng để tiến hành những nội dung tiếp theo của luận án .

NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP…………………………………………………………………………

2. THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU…………………………………………

2.1. Thiết kế nghiên cứu: Thiết kế nghiên cứu hỗn hợp……………………………………

Thiết kế nghiên cứu định lượng : Khảo sát / Phỏng vấn bằng bảng câu hỏi. Nhóm quyết định hành động chọn phong cách thiết kế nghiên cứu định lượng vì nghiên cứu và phân tích nhanh gọn : Các ứng dụng nghiên cứu và phân tích giúp việc giải quyết và xử lý lượng lớn tài liệu nhanh gọn và đúng mực. Hạn chế đến mức thấp những lỗi kỹ thuật hoàn toàn có thể phát sinh do yếu tố con người trong giải quyết và xử lý tài liệu . Tính khách quan khoa học : Dữ liệu định lượng hoàn toàn có thể được lý giải bằng nghiên cứu và phân tích thống kê và vì thống kê dựa trên những nguyên tắc toán học, nên phương pháp định lượng được xem là phương pháp khoa học và hài hòa và hợp lý. Vì thế nghiên cứu định lượng trọn vẹn tương thích để kiểm định những giả thiết được đặt ra.  Độ an toàn và đáng tin cậy cao của tác dụng nghiên cứu, tính đại diện thay mặt cao nên hiệu quả nghiên cứu định lượng hoàn toàn có thể khái quát hóa lên toàn diện và tổng thể mẫu. Thiết kết nghiên cứu định tính : Phỏng vấn có cấu trúc không ngặt nghèo, đàm đạo / phỏng vấn nhóm. Nhóm quyết định hành động chọn phong cách thiết kế nghiên cứu định tính vì hoàn toàn có thể khai thác được thêm nhiều góc nhìn mà hoàn toàn có thể nhiều nghiên cứu trước chưa thực thi được .

2.1. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………………………

 Phương pháp nghiên cứu và phân tích và tổng hợp lí thuyết : Phân tích những nguồn tài liệu như những trang số liệu tổng hợp của Facebook, những tờ báo Nước Ta có tính đúng mực cao như báo Cafebiz, Tuổi Trẻ, v …  Phương pháp hệ thống hóa lí thuyết : Sắp xếp những lí luận về những tác động ảnh hưởng của việc sử dụng mạng xã hội Facebook đến những sinh viên đang sử dụng mạng xã hội Facebook đến nhận thức và hành vi trải qua những nghiên cứu nêu trên.  Phương pháp quan sát khoa học : Quan sát trực tiếp và gián tiếp đối tượng người dùng là những học viên của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh sử dụng nhiều mạng xã hội Facebook qua nhiều thời hạn, khu vực, v … để nhìn nhận được tình hình sử dụng và những ảnh hưởng tác động hoàn toàn có thể ảnh hưởng tác động đến nhận thức và hành vi người dùng . Chiến lược chọn mẫu : Chọn mẫu ngẫu nhiên : Lựa chọn ngẫu nhiên những sinh viên của trường trải qua khuôn viên trường, những lớp học, khoa, viên của trường để thu thậ p dự ̃ liêu. ̣

2. THIẾT KẾ CÔNG CỤ THU THẬP THÔNG TIN

2.3. Công cụ thu thập thông tin

 Bảng câu hỏi khảo sát : Tiết kiệm ngân sách, thời hạn đi lại, khảo sát được mẫu với số lượng lớn có độ đáng tin cậy cao. Tuy nhiên sẽ không tiếp cận được với những người không có sử dụng Internet . Bảng hiệu quả phỏng vấn : Có thể tiếp cận được người phỏng vấn, hỏi được những góc nhìn nâng cao mà trên bảng câu hỏi hoàn toàn có thể không thực thi hết được. Tuy nhiên, việc này tốn khá nhiều sức lực lao động, thời hạn, ngân sách và mẫu phỏng vấn bị hạn chế do nhiều người ngại không muốn vấn đáp . Bảng quan sát : Có thể quan sát được nhiều góc nhìn mà hoàn toàn có thể ngay cả người vấn đáp cũng không biết, khám phá được thêm nhiều yếu tố hữu dụng có tương quan đến đề tài nghiên cứu. Tuy nhiên đây cũng là phương pháp tốn khá nhiều thời hạn và công sức của con người .

2.3. Quy trình thiết kế công cụ

Bước 1 : Xác định những tài liệu cần tìmBước 2 : Xác định những phương pháp khảo sátBước 3 : Đánh giá nội dung câu hỏiBước 4 : Quyết định dạng câu hỏi và câu vấn đápBước 5 : Xác định từ ngữ trong bảng câu hỏiBước 6 : Xác định cấu trúc bảng câu hỏiBước 7 : Kiểm tra và sửa chữa thay thế

2.3. Công cụ thu thập thông tin…………………………………………………………………….

Bao gồm bảng câu hỏi với 15 câu hỏi khảo sát, bảng ghi hiệu quả phỏng vấn, bảng ghi tác dụng quan sát đều tương quan đến những yếu tố mà mạng xã hội Facebook ảnh hưởng tác động đến nhận thức và hành vi của sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp .

2. QUY TRÌNH THU THẬP DỮ LIỆU…………………………………………………………

Tài liêu thứ cấp : Tài được tích lũy từ những nguồn như website chính thức ̣ của Facebook ; Các bài báo có nguồn uy tín ; Các Khoa trong trường Đại học / Viện nghiên cứu, những tổ chức triển khai khác : những đề tài, dự án Bất Động Sản nghiên cứu, tài liệu hội thảo chiến lược có tương quan đến đề tài nghiên cứu. Sử dụng những phương tiện đi lại như tạp chí khoa học, sách, những nghiên cứu trước đó của những tác giả khác và đặc biệt quan trọng là công cụ internet tương hỗ cho việc tìm kiếm thông tin nhanh nhất sau đó tổng hợp lại .Tài liêu sơ cấp : ̣ Được thu thâp từ việ c kiến thiết xây dựng, phong cách thiết kế bảng câu hỏi và phát phiếụ tìm hiểu khảo sát cho 500 đối tượng người dùng là sinh viên những khoa của Trường Đại Học Công Nghiêp TP. ̣ Ngoài ra, nhóm còn thực thi quan sát, phỏng vấn có / không có cấu trúc ngặt nghèo. Người phỏng vấn sẽ dữ thế chủ động tiếp cận đối tượng người dùng và ngỏ ý muốn thực thi phỏng vấn trong khoảng chừng thời hạn từ 2 đến 3 phút. Nếu đối tượng người tiêu dùng chấp thuận đồng ý thì người phỏng vấn sẽ trình làng sơ qua về mục tiêu của việc phỏng vấn, đưa ra nguyên do và khởi đầu cuộc phỏng vấn. Cuối cùng là tổng hợp lại những nguồn để thực thi nghiên cứu .

2. QUY TRÌNH PHÂN TÍCH VÀ XỬ LÝ DỮ LIỆU……………………………………..

 Tổng hợp lại những tài liệu thứ cấp đã thu được . Tổng hợp những hiệu quả của bảng khảo sát, bảng phỏng vấn, bảng quan sát .=> Tổng hợp hiệu quả thu được và nghiên cứu và phân tích .=> Rút ra được những ảnh hưởng tác động đã ảnh hưởng tác động đến hành vi, nhận thức của sinh viên Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh khi sử dụng mạng xã hội Facebook .=> Đề xuất những giải pháp tương thích để nâng cao tác động ảnh hưởng tích cực cho những sinh viên trong trường về nhận thức, hành vi khi sử dụng mạng xã hội Facebook .

LỊCH BIỂU NGHIÊN CỨU………………………………………………………………………………

T

Nội dung

thực hiện

Thời gian (tháng)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Tìm và nghiên

cứu tài liệu có

liên quan đến

đề tài

2 Viết phần mở

đầu cho đề tài

nghiên cứu

3 Viết phần tổng

quan cho đề

tài nghiên cứu

4 Viết nội dung

và phương

pháp nghiên

cứu

5 Hoàn thành đề

cương và

chuẩn bị báo

cáo

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………….

Nguyen, N. L. (2020). “The Impacts of Facebook on Students Today: Status-quo and
Policy Recommendations.” VNU Journal of Science: Policy and Management Studies
36 (3).

2 An, Đ. o. L. H. a. ( 2013 ). ” Nghiên cứu về hành vi sử dụng Facebook của con người – mộtthử thách mới cho Tâm lí học tân tiến. ” Tạp chí Khoa học ( 49 ) : 15 .3 Trâm, N. and N. Trang ( năm ngoái ). ” Các yếu tố tác động ảnh hưởng đến hành vi sử dụng mạng xã hội

facebook tại Việt Nam.” Tạp chí Phát triển Khoa học và Công nghệ 18 (1): 90-103.

4 Ngoc, H. T. ( 2018 ). ” The influence of social networks on learning activities of students

of Hung Yen University of Technology and Education.” UTEHY Journal of Science and
Technology 20 : 121-124.

5 Đức, T. T. M. and B. T. H. Thái ( năm trước ). ” Sử dụng mạng xã hội trong sinh viên Việt

Nam.” Tạp chí khoa học xã hội Việt Nam 8 (81): 50-60.

6Prescott, J., et al. (2013). “Students’ attitudes towards Facebook and online professionalism: Subject discipline, age and gender differences.” Health and
Social Care Education 2 (2): 3-10.

7Arndt, T. (2012). “A Survey of Student Attitudes on the Use of Social Networking to Build Learning Communities.” International Association for
Development of the Information Society.

Xem thêm: Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh – Wikipedia tiếng Việt

8 Anderson, B., et al. ( 2012 ). ” Facebook psychology : Popular questions answered by

research.” Psychology of Popular Media Culture 1 (1): 23.

9S evük, T. ( 2013 ). The influence of Facebook on interpersonal communication, Eastern Mediterranean University ( EMU ) – Doğu Akdeniz Üniversitesi ( DAÜ ) .

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Khoa Học