Soạn bài: Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống

Nội Dung Chính

I
– KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM VỮNG

Với bài nghị luận kiểu này, cần làm được hai việc cơ bản :

1. Biểu hiện của sự việc, hiện tượng đó. Tên gọi chính xác sự việc, hiện tượng đó là gì. Đặt được tên (thường viết thành tiêu đề) tức là nêu được bản chất của sự việc, hiện tượng.

Phân tích sự đúng sai, hay dở, lợi hại ; bày tỏ thái độ ( đống ý, phản đốì ), chỉ ra nguyên do, phương hướng hành vi ( liên tục tăng trưởng hay cần loại trừ ) .

I – HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU BÀI

Phần 1. Tìm hiểu đề bài

Đề 1

Bạn đang đọc: Soạn bài: Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống

Trong bài viết, không riêng gì kể về một gương nghèo vượt khó mà còn phải nghiên cứu và phân tích nguyên do nào dẫn đến thành công xuất sắc ấy, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm gì .

Đề 2

– Nêu được hiện tượng đáng thương của các nạn nhân chất độc da cam .
– Đề xuất giải pháp thiết thực để giúp sức các nạn nhân .

Đề 3

– Nêu và lí giải hiện tượng các bạn trẻ đam mê game show điện tử .
– Phân tích tai hại của sự đam mê trên và giải pháp ngăn ngừa .

Đề 4

Nêu được :
– Tinh thần ham học của Nguyễn Hiền .
– Tư thế chững chạc, khảng khái của Nguyễn Hiền .

a) Điểm giống nhau trong các đề trên :

– Đều nêu một sự việc hoặc hiện tượng Open trong đời sống .

– Đều yêu cầu nêu ý kiến của mình trước một sự việc, hiện tượng.

Xem thêm: Sức khỏe – Đời sống

b) Tự nghĩ một đề bài tương tự. Ví dụ :

Đề 1

Hiện nay có nhiều bạn học viên đặt tiềm năng học văn chỉ là vượt qua các kì thi, không chăm sóc gì đến cái hay, cái đẹp của văn chương. Hãy trình diễn quan điểm của em về hiện tượng này .

Đề 2

Trên các phương tiện thông tin đại chúng ( báo chí truyền thông, đài phát thanh, truyền hình, … ) thường Open nhiều hiện tượng dùng tiếng Việt sai hoặc lai căng. Hãy nêu một vài hiện tượng và nghiên cứu và phân tích .

Phần 2. Tìm hiểu cách làm bài

a) Đề thuộc loại nghị luận về một hiện tượng trong đời sống : hiện tượng một học sinh lớp 7 đã biết áp dụng những kiến thức học được ở trường vào những việc có ích thiết thực. Từ đây có thể đặt ra nhiều vấn đề : không nhất thiết phải học cao mới có giá trị; giá trị của sự học là ở chỗ nó cho con người ý thức về tác dụng của tri thức và vận dụng tri thức đó vào đời sống.

b) Nên triển khai vấn đề trên như thế nào ?

– Những việc làm trên chứng tỏ Nghĩa là một người có mục tiêu, mục tiêu học tập đúng .
– Những việc làm của Nghĩa thực ra không khó nhưng cần có ý thức học tập đúng đắn thì mới làm được .
– Nếu mọi học viên đều làm được như Nghĩa thì việc học không phải là một gánh nặng mà là một niềm vui và góp thêm phần xoá đói, giảm nghèo cho mái ấm gia đình và hội đồng. Nó khác hẳn trào lưu học chỉ để “ thoát li ” sản xuất, làm cho việc học trở nên nặng nề, sáo rỗng, vô bổ .