Nội dung về hướng nghiệp trong chương trình công nghệ 2018 ở lớp 9 bao gồm các chủ đề
- Môn Công nghệ trong Chương trình GDPT mới
- 1. Những điểm mới của môn công nghệ trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
- 2. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể môn công nghệ
Môn Công nghệ trong Chương trình GDPT mới
- 1. Những điểm mới của môn công nghệ trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
- 2. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể môn công nghệ
1. Những điểm mới của môn công nghệ trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
Môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông mới tiếp thu được những xu thế lớn về giáo dục công nghệ như : Mô hình năng lượng công nghệ, chuẩn hiểu biết công nghệ đại trà phổ thông ; một số ít quy mô giáo dục kỹ thuật như quy mô khuynh hướng thủ công bằng tay ; quy mô xu thế phong cách thiết kế ; quy mô công nghệ đại cương ; xu thế nghề nghiệp ở trung học phổ thông ; tiếp cận giáo dục STEM và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0
Trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới, chương trình giáo dục công nghệ được thực hiện từ lớp 3 đến lớp 12, thông qua môn Tin học và Công nghệ ở tiểu học, môn Công nghệ ở THCS và THPT. Công nghệ là môn học bắt buộc trong giai đoạn giáo dục cơ bản; là môn học lựa chọn, thuộc nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật trong giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.
Chương trình môn Công nghệ mới có 4 mạch nội dung chính gồm : Công nghệ và đời sống ; Lĩnh vực sản xuất đa phần ; Thiết kế và thay đổi công nghệ ; Công nghệ và hướng nghiệp. Trong đó, những mạch 1, 3 và 4 được chú trọng, hoàn thành xong hơn so với chương trình hiện hành .Môn Công nghệ ở cấp tiểu học ra mắt về quốc tế kỹ thuật, công nghệ thân mật trải qua những chủ đề đơn thuần về công nghệ và đời sống, 1 số ít loại sản phẩm công nghệ trong mái ấm gia đình mà học viên tiếp xúc hằng ngày, bảo đảm an toàn với công nghệ trong nhà ; phong cách thiết kế kỹ thuật, công nghệ thông qua những hoạt động giải trí bằng tay thủ công kỹ thuật, lắp ráp những quy mô kỹ thuật đơn thuần, trồng và chăm nom hoa, cây xanh trong môi trường tự nhiên mái ấm gia đình, nhà trường .Ở trung học cơ sở, môn Công nghệ đề cập tới tri thức, kiến thức và kỹ năng về công nghệ trong khoanh vùng phạm vi mái ấm gia đình ; những nguyên tắc cơ bản về những quy trình sản xuất hầu hết ; cơ sở bắt đầu về phong cách thiết kế kỹ thuật ; chiêu thức lựa chọn nghề cùng với thông tin về những nghề nghiệp thuộc những nghành nghề dịch vụ sản xuất hầu hết trải qua những chủ đề : Công nghệ trong mái ấm gia đình ; nông lâm nghiệp và thuỷ sản ; công nghiệp và phong cách thiết kế kỹ thuật ; công nghệ và hướng nghiệp .Trong dạy học công nghệ, có những nội dung cơ bản, cốt lõi, đại trà phổ thông tổng thể học viên đều phải học. Bên cạnh đó, có những nội dung có tính đặc trưng, chuyên biệt nhằm mục đích cung ứng nguyện vọng, sở trường thích nghi của học viên, tương thích với nhu yếu của từng địa phương, vùng miền. Nội dung môn Công nghệ trong quy trình tiến độ giáo dục khuynh hướng nghề nghiệp chú trọng tới những kiến thức và kỹ năng tổng quan, đại cương và khuynh hướng nghề về công nghệ thông qua những nội dung về thực chất của công nghệ, vai trò, tác động ảnh hưởng của công nghệ với đời sống xã hội, mối quan hệ giữa công nghệ với những nghành nghề dịch vụ khoa học khác ; những tri thức, năng lượng nền tảng tương thích và liên kết được với những nghành nghề dịch vụ kỹ thuật, công nghệ thuộc một trong hai xu thế công nghiệp và nông nghiệp mà học viên lựa chọn sau khi tốt nghiệp. Môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông mới thừa kế nhiều ưu điểm đã được kiểm nghiệm qua thực tiễn của chương trình môn Công nghệ hiện hành, từ quan điểm thiết kế xây dựng và tăng trưởng chương trình môn học đến nội dung môn học và chiêu thức, hình thức tổ chức triển khai dạy học. Bên cạnh đó, Chương trình môn Công nghệ, có một số ít đổi khác tương thích với khuynh hướng thay đổi được nêu ra trong Chương trình GDPT tổng thể và toàn diện, với đặc thù, vai trò và xu thế quốc tế của GD công nghệ. Đó là :Chương trình tăng trưởng năng lượng : Chương trình môn Công nghệ có rất đầy đủ đặc thù của chương trình giáo dục khuynh hướng tăng trưởng năng lượng, phẩm chất cho học viên. Đây là biến hóa bao trùm, có đặc thù chi phối toàn diện và tổng thể tới tiềm năng, nội dung, giải pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học, kiểm tra nhìn nhận của môn học. Chương trình môn học hướng tới hình thành, tăng trưởng năng lượng công nghệ ; góp thêm phần hình thành, tăng trưởng những phẩm chất hầu hết, năng lượng chung được xác lập trong Chương trình toàn diện và tổng thể .Thúc đẩy giáo dục STEM : Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, môn Công nghệ phản ánh hai thành phần là T ( technology ) và E ( engineering ) trong bốn thành phần của STEM. Đây là cơ sở để xác lập môn Công nghệ có vai trò quan trọng bộc lộ tư tưởng giáo dục STEM trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Chương trình môn Công nghệ gắn với thực tiễn, hướng tới thực thi tiềm năng học công nghệ để học tập, thao tác hiệu suất cao trong môi trường tự nhiên công nghệ tại mái ấm gia đình, nhà trường, hội đồng ; thôi thúc thay đổi phát minh sáng tạo trải qua việc sắp xếp nội dung phong cách thiết kế kỹ thuật ở cả tiểu học, trung học ; khuynh hướng GD STEM nghành rất được chăm sóc trong Chương trình GDPT mới .Tích hợp giáo dục hướng nghiệp : Chương trình môn Công nghệ biểu lộ rõ ràng, vừa đủ vai trò giáo dục hướng nghiệp trong dạy học công nghệ. Sự phong phú về nghành nghề dịch vụ kỹ thuật, công nghệ trong nội dung môn Công nghệ cũng mang lại lợi thế của môn học trong việc lồng ghép, tích hợp nội dung GD hướng nghiệp trong môn học trải qua những chủ đề về lựa chọn nghề nghiệp ; những nội dung trình làng về ngành nghề đa phần thuộc những nghành nghề dịch vụ sản xuất môn Công nghệ đề cập ; những hoạt động giải trí thưởng thức nghề nghiệp qua những mô-đun kỹ thuật, công nghệ tự chọn. Nội dung GD hướng nghiệp được đề cập ở những lớp cuối của tiến trình GD cơ bản và hàng loạt quá trình GD khuynh hướng nghề nghiệp .Tiếp cận nghề nghiệp : Ở trung học phổ thông, chương trình môn Công nghệ sẵn sàng chuẩn bị cho HS lựa chọn nghề nghiệp về kỹ thuật, công nghệ. Tư tưởng của GD công nghệ ở cấp học này trọn vẹn mới so với chương trình hiện hành. Trong tiến trình này, nội dung dạy học tập cho cả hai khuynh hướng công nghiệp và nông nghiệp đều mang tính đại cương, nguyên tắc, cơ bản, cốt lõi và nền tảng cho mỗi nghành nghề dịch vụ, giúp HS tự tin và thành công xuất sắc khi lựa chọn ngành nghề kỹ thuật, công nghệ sau khi kết thúc trung học phổ thông .Ngoài ra, môn Công nghệ trong Chương trình GDPT mới bảo vệ tinh giản nội dung, phản ánh được ý thức thay đổi và update về giải pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học và kiểm tra nhìn nhận. Những thay đổi nêu trên cùng góp thêm phần thực thi tư tưởng chủ yếu của môn Công nghệ là nhẹ nhàng mê hoặc thiết thực .
2. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể môn công nghệ
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN CÔNG NGHỆ
(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT
ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
MỤC LỤCI. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC …………………………………………………………………………………………….. 3II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ……………………………………………………………. 4III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH …………………………………………………………………………………. 5IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT ……………………………………………………………………………………………… 6V. NỘI DUNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………………… 10TIỂU HỌC ……………………………………………………………………………………………………………….. 11LỚP 3 …………………………………………………………………………………………………………………….. 11LỚP 4 ……………………………………………………………………………………………………………………. 13LỚP 5 ……………………………………………………………………………………………………………………. 14TRUNG HỌC CƠ SỞ ……………………………………………………………………………………………….. 17LỚP 6 ……………………………………………………………………………………………………………………. 17LỚP 7 …………………………………………………………………………………………………………………….. 18LỚP 8 …………………………………………………………………………………………………………………….. 20LỚP 9 ……………………………………………………………………………………………………………………. 22TRUNG HỌC PHỔ THÔNG : ĐỊNH HƯỚNG CÔNG NGHIỆP ………………………………………. 30LỚP 10 ………………………………………………………………………………………………………………….. 30LỚP 11 ………………………………………………………………………………………………………………….. 32LỚP 12 ………………………………………………………………………………………………………………….. 34TRUNG HỌC PHỔ THÔNG : ĐỊNH HƯỚNG NÔNG NGHIỆP ………………………………………. 38LỚP 10 ………………………………………………………………………………………………………………….. 38LỚP 11 ………………………………………………………………………………………………………………….. 41LỚP 12 ………………………………………………………………………………………………………………….. 45VI. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………….. 48VII. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC ………………………………………………………………………… 50VIII. GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ………………………………. 51
Nội dung chương trình giáo dục phổ thông mới môn Công nghệ
I. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC
Công nghệ gồm có kiến thức và kỹ năng, thiết bị, chiêu thức và những mạng lưới hệ thống dùng trong việc tạo ra hàng hoá và cung ứng dịch vụ. Trong mối quan hệ giữa khoa học và công nghệ thì khoa học hướng tới tò mò, tìm hiểu và khám phá, lý giải quốc tế ; còn công nghệ, dựa trên những thành tựu của khoa học, tạo ra những mẫu sản phẩm, dịch vụ công nghệ để xử lý những yếu tố đặt ra trong thực tiễn, tái tạo quốc tế, định hình thiên nhiên và môi trường sống của con người .Trong Chương trình giáo dục phổ thông, giáo dục công nghệ được thực thi từ lớp 3 đến lớp 12 trải qua môn Tin học và Công nghệ ở cấp tiểu học và môn Công nghệ ở cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông .Công nghệ là môn học bắt buộc trong quá trình giáo dục cơ bản ; là môn học lựa chọn, thuộc nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật ( Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật ) trong quá trình giáo dục khuynh hướng nghề nghiệp .Nội dung giáo dục công nghệ rộng, phong phú, thuộc nhiều nghành nghề dịch vụ kĩ thuật, công nghệ khác nhau. Trong dạy học công nghệ, có những nội dung cơ bản, cốt lõi, đại trà phổ thông tổng thể học viên đều phải học. Bên cạnh đó, có những nội dung đặc trưng, chuyên biệt nhằm mục đích cung ứng nguyện vọng, sở trường thích nghi của học viên, tương thích với nhu yếu của từng địa phương, vùng miền .Sự phong phú về nghành nghề dịch vụ kĩ thuật, công nghệ trong nội dung môn Công nghệ cũng mang lại lợi thế của môn học trong việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục hướng nghiệp trong môn học trải qua những chủ đề về lựa chọn nghề nghiệp ; những nội dung ra mắt về ngành nghề hầu hết thuộc những nghành sản xuất môn Công nghệ đề cập ; những hoạt động giải trí thưởng thức nghề nghiệp qua những mô đun kĩ thuật, công nghệ tự chọn .Cũng như những nghành giáo dục khác, giáo dục công nghệ góp thêm phần hình thành và tăng trưởng những phẩm chất hầu hết và năng lượng chung được đề cập trong Chương trình tổng thể và toàn diện. Với việc coi trọng tăng trưởng tư duy phong cách thiết kế, giáo dục công nghệ có lợi thế trong hình thành và tăng trưởng năng lượng xử lý yếu tố và phát minh sáng tạo .Môn Công nghệ có mối quan hệ với nhiều nghành giáo dục khác, đặc biệt quan trọng là với Toán học và Khoa học. Cùng với Toán học, Khoa học tự nhiên, môn Công nghệ góp thêm phần thôi thúc giáo dục STEM – một trong những xu thế giáo dục đang được coi trọng ở nhiều vương quốc trên quốc tế .
II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
Chương trình môn Công nghệ tuân thủ lao lý trong Chương trình toàn diện và tổng thể, đồng thời xuất phát từ đặc thù môn học, nhấn mạnh vấn đề những quan điểm sau :1. Khoa học, thực tiễn : Chương trình dựa trên những thành tựu về lí luận dạy học kĩ thuật ; tham chiếu những quy mô giáo dục kĩ thuật, công nghệ đang được sử dụng thông dụng trên quốc tế như quy mô khuynh hướng lao động bằng tay thủ công, quy mô giáo dục kĩ thuật tổng hợp, quy mô công nghệ đại cương, quy mô phong cách thiết kế kĩ thuật và quy mô xu thế kĩ thuật tương lai ; đồng thời, chương trình được kiến thiết xây dựng bám sát và tương thích với thực tiễn Nước Ta .2. Kế thừa, tăng trưởng : Chương trình thừa kế những ưu điểm của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành trên những phương diện quan điểm kiến thiết xây dựng chương trình, tiềm năng, nội dung, chuẩn cần đạt, chiêu thức và hình thức tổ chức triển khai dạy học ; đồng thời phản ánh cách tiếp cận mới về vị trí, đặc thù, tiềm năng, nội dung, chiêu thức dạy học và kiểm tra, nhìn nhận của môn Công nghệ .3. Hội nhập, khả thi : Chương trình phản ánh xu thế quốc tế, coi phong cách thiết kế kĩ thuật là một trong những tư tưởng chủ yếu của giáo dục công nghệ, đặc biệt quan trọng là ở cấp trung học phổ thông ; có tính đến những yếu tố đặc trưng và điều kiện kèm theo của Nước Ta để bảo vệ tính khả thi của chương trình .4. Hướng nghiệp : Chương trình thực thi giáo dục hướng nghiệp trên cả hai phương diện xu thế và thưởng thức nghề nghiệp. Nội dung hướng nghiệp trong môn Công nghệ đồng điệu, đồng điệu với những hoạt động giải trí giáo dục hướng nghiệp khác trong Chương trình giáo dục phổ thông .5. Mở, linh động : Chương trình phản ánh những tri thức đại trà phổ thông, thiết thực, cốt lõi mà toàn bộ học viên cần phải có, đồng thời bảo vệ tính mở nhằm mục đích cung ứng sự phong phú, đa dạng chủng loại của công nghệ, nhu yếu, sở trường thích nghi của học viên, tương thích với đặc thù của từng địa phương ; phản ánh được niềm tin cơ bản của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư .
III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH
1. Mục tiêu chungChương trình môn Công nghệ hình thành, tăng trưởng ở học viên năng lượng công nghệ và những phẩm chất đặc trưng trong nghành nghề dịch vụ kĩ thuật, công nghệ để học tập, thao tác hiệu suất cao trong môi trường tự nhiên công nghệ ở mái ấm gia đình, nhà trường, xã hội và lựa chọn ngành nghề thuộc những nghành kĩ thuật, công nghệ ; đồng thời cùng với những môn học và hoạt động giải trí giáo dục khác, góp thêm phần hình thành, tăng trưởng những phẩm chất đa phần, những năng lượng chung ; thực thi những nội dung xuyên chương trình như tăng trưởng vững chắc, biến hóa khí hậu, sử dụng nguồn năng lượng tiết kiệm chi phí và hiệu suất cao, kinh tế tài chính, …2. Mục tiêu cấp tiểu họcGiáo dục đào tạo công nghệ ở cấp tiểu học trong bước đầu hình thành và tăng trưởng ở học viên năng lượng công nghệ trên cơ sở những mạch nội dung về công nghệ và đời sống, bằng tay thủ công kĩ thuật ; khơi dậy hứng thú học tập và tìm hiểu và khám phá công nghệ. Kết thúc tiểu học, học viên sử dụng được một số ít loại sản phẩm công nghệ thông dụng trong mái ấm gia đình đúng cách, bảo đảm an toàn ; phong cách thiết kế được loại sản phẩm bằng tay thủ công kĩ thuật đơn thuần ; trao đổi được một số ít thông tin đơn thuần về những loại sản phẩm công nghệ trong khoanh vùng phạm vi mái ấm gia đình, nhà trường ; nhận xét được ở mức độ đơn thuần về loại sản phẩm công nghệ thường gặp ; nhận ra được vai trò của công nghệ so với đời sống trong mái ấm gia đình, ở nhà trường .3. Mục tiêu cấp trung học cơ sởChương trình môn Công nghệ ở cấp trung học cơ sở liên tục tăng trưởng năng lượng công nghệ mà học viên đã tích luỹ được ở cấp tiểu học. Kết thúc trung học cơ sở, học viên đọc được thông số kỹ thuật kĩ thuật, phân biệt và sử dụng đúng cách một số ít loại sản phẩm công nghệ trong mái ấm gia đình ; trao đổi được thông tin về mẫu sản phẩm, quy trình tiến độ công nghệ trải qua lập và đọc bản vẽ kĩ thuật đơn thuần ; nhìn nhận và phong cách thiết kế được mẫu sản phẩm công nghệ đơn thuần ; có hiểu biết về những nguyên lí cơ bản, những kĩ năng khởi đầu trong những nghành nghề dịch vụ nông – lâm nghiệp, thuỷ sản và công nghiệp ; có tri thức và thưởng thức về lựa chọn nghề trong nghành công nghệ, góp thêm phần lựa chọn hướng đi tương thích sau trung học cơ sở ; phát huy hứng thú học tập ; rèn luyện được tính cẩn trọng, kiên trì trong những hoạt động giải trí kĩ thuật, công nghệ .4. Mục tiêu cấp trung học phổ thôngGiáo dục đào tạo công nghệ ở cấp trung học phổ thông liên tục tăng trưởng năng lượng công nghệ mà học viên đã tích luỹ được sau khi kết thúc trung học cơ sở ; rèn luyện ý thức lao động, tác phong công nghiệp cho học viên. Kết thúc trung học phổ thông, học viên có hiểu biết đại cương và khuynh hướng nghề về công nghệ thông qua những nội dung : phong cách thiết kế và công nghệ, công nghệ cơ khí, công nghệ điện – điện tử ( so với xu thế Công nghiệp ) ; công nghệ trồng trọt, công nghệ chăn nuôi, lâm nghiệp và thuỷ sản ( so với xu thế Nông nghiệp ) ; có năng lượng công nghệ tương thích với những ngành nghề kĩ thuật, công nghệ thuộc khuynh hướng Công nghiệp hoặc khuynh hướng Nông nghiệp .
IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung
Môn Công nghệ góp thêm phần hình thành và tăng trưởng ở học viên những phẩm chất đa phần và năng lượng chung theo những mức độ tương thích với môn học, cấp học đã được lao lý tại Chương trình toàn diện và tổng thể .
2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù
Môn Công nghệ hình thành và tăng trưởng ở học viên năng lượng công nghệ, gồm có những thành phần : Nhận thức công nghệ, Giao tiếp công nghệ, Sử dụng công nghệ, Đánh giá công nghệ, Thiết kế kĩ thuật. Biểu hiện đơn cử của năng lượng công nghệ ở từng cấp học được trình diễn ở bảng sau :
|
Thành phần năng lực |
Cấp tiểu học |
Cấp trung học cơ sở |
Cấp trung học phổ thông |
| Nhận thức công nghệ | |||
| Giao tiếp công nghệ [ b ] | [ b1. 1 ] : Nói, vẽ hay viết để miêu tả những thiết bị, mẫu sản phẩm công nghệ thông dụng trong mái ấm gia đình .[ b1. 2 ] : Phác thảo bằng hình vẽ cho người khác hiểu được ý tưởng sáng tạo phong cách thiết kế một mẫu sản phẩm công nghệ đơn thuần . | [ b2. 1 ] : Biểu diễn được vật thể hay sáng tạo độc đáo phong cách thiết kế bằng những hình màn biểu diễn cơ bản .[ b2. 2 ] : Đọc được những bản vẽ, kí hiệu, quy trình tiến độ công nghệ thuộc một số ít nghành nghề dịch vụ sản xuất hầu hết . | [ b3. 1 ] : Sử dụng được ngôn từ kĩ thuật trong tiếp xúc về mẫu sản phẩm, dịch vụ kĩ thuật, công nghệ .[ b3. 2 ] : Lập được bản vẽ kĩ thuật đơn thuần bằng tay hoặc với sự tương hỗ của máy tính . |
| Sử dụng công nghệ [ c ] | [ c1. 1 ] : Thực hiện được một số ít thao tác kĩ thuật đơn thuần với những dụng cụ kĩ thuật .[ c1. 2 ] : Sử dụng được 1 số ít loại sản phẩm công nghệ thông dụng trong mái ấm gia đình .[ c1. 3 ] : Nhận biết và phòng tránh được những trường hợp nguy khốn trong thiên nhiên và môi trường công nghệ ở mái ấm gia đình .[ c1. 4 ] : Thực hiện được 1 số ít việc làm chăm nom hoa và hoa lá cây cảnh trong mái ấm gia đình . | [ c2. 1 ] : Đọc được tài liệu hướng dẫn sử dụng những thiết bị, mẫu sản phẩm công nghệ phổ cập trong mái ấm gia đình .[ c2. 2 ] : Sử dụng đúng cách, hiệu suất cao một số ít loại sản phẩm công nghệ phổ cập trong mái ấm gia đình .[ c2. 3 ] : Phát hiện, yêu cầu được giải pháp xử lí những trường hợp mất bảo đảm an toàn cho người và mẫu sản phẩm công nghệ trong mái ấm gia đình .[ c2. 4 ] : Thực hiện được 1 số ít thao tác sơ cứu đơn thuần cho người trong những trường hợp khẩn cấp .[ c2. 5 ] : Thực hiện được một số ít kĩ thuật đơn thuần trong sản xuất nông – lâm nghiệp và thuỷ sản . | [ c3. 1 ] : Sử dụng 1 số ít loại sản phẩm công nghệ bảo đảm an toàn, hiệu suất cao .[ c3. 2 ] : Sử dụng được một số ít dịch vụ phổ cập, có ứng dụng công nghệ .[ c3. 3 ] : Thực hiện được 1 số ít quy trình tiến độ kĩ thuật phổ cập trong nghành nghề dịch vụ nông – lâm nghiệp và thuỷ sản .[ c3. 4 ] : Thực hiện được 1 số ít quy trình trong quá trình công nghệ trồng trọt và chăn nuôi công nghệ cao . |
| Đánh giá công nghệ [ d ] | [ d1. 1 ] : Đưa ra được lí do thích hay không thích một mẫu sản phẩm công nghệ .[ d1. 2 ] : Bước đầu so sánh và nhận xét được về những mẫu sản phẩm công nghệ cùng tính năng . | [ d2. 1 ] : Đưa ra được nhận xét cho một mẫu sản phẩm công nghệ về tính năng, độ bền, tính thẩm mĩ, tính hiệu suất cao và bảo đảm an toàn khi sử dụng .[ d2. 2 ] : Lựa chọn được mẫu sản phẩm công nghệ tương thích trên cơ sở những tiêu chuẩn nhìn nhận loại sản phẩm . | [ d3. 1 ] : Nhận biết và nhìn nhận được 1 số ít xu thế tăng trưởng công nghệ .[ d3. 2 ] : Đề xuất được tiêu chuẩn chính cho việc lựa chọn, sử dụng một loại sản phẩm công nghệ thông dụng . |
| Thiết kế kĩ thuật [ e ] | [ e1. 1 ] : Nhận thức được : muốn tạo ra mẫu sản phẩm công nghệ cần phải phong cách thiết kế ; phong cách thiết kế là quy trình phát minh sáng tạo .[ e1. 2 ] : Kể tên được những việc làm chính khi phong cách thiết kế .[ e1. 3 ] : Nêu được sáng tạo độc đáo và làm được một số ít vật phẩm đơn thuần từ những vật tư thông dụng theo gợi ý, hướng dẫn . | [ e2. 1 ] : Phát hiện được nhu yếu, yếu tố cần xử lý trong toàn cảnh đơn cử .[ e2. 2 ] : Đề xuất được giải pháp và tạo được mẫu sản phẩm công nghệ đơn thuần dựa trên quá trình phong cách thiết kế kĩ thuật và kỹ năng và kiến thức, kĩ năng về công nghệ . | [ e3. 1 ] : Xác định được những yếu tố tác động ảnh hưởng tới hoạt động giải trí phong cách thiết kế kĩ thuật .[ e3. 2 ] : Sử dụng được một số ít ứng dụng đơn thuần tương hỗ phong cách thiết kế. [ e3. 3 ] : Thiết kế được loại sản phẩm đơn thuần cung ứng nhu yếu cho trước . |
V. NỘI DUNG GIÁO DỤC
1. Nội dung khái quát
|
Nội dung |
Lớp |
|||||||||
| 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG | ||||||||||
| – Bản chất của công nghệ | x | x | ||||||||
| – Vai trò của công nghệ | x | x | x | x | ||||||
| – Sản phẩm công nghệ | x | x | x | x | ||||||
| – An toàn với công nghệ | x | x | x | x | x | x | x | x | x | |
| LĨNH VỰC SẢN XUẤT CHỦ YẾU | ||||||||||
| – Nông nghiệp | x | x | x | |||||||
| – Lâm nghiệp | x | x | ||||||||
| – Thuỷ sản | x | x | ||||||||
| – Công nghiệp | x | x | x | |||||||
| THIẾT KẾ VÀ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ | ||||||||||
| – Thủ công kĩ thuật | x | x | x | |||||||
| – Ngôn ngữ kĩ thuật | x | x | ||||||||
| – Thiết kế kĩ thuật | x | x | x | |||||||
| – Đổi mới công nghệ | x | x | x | |||||||
| CÔNG NGHỆ VÀ HƯỚNG NGHIỆP | ||||||||||
| – Định hướng nghề nghiệp | x | x | x | x | x | x | ||||
| – Trải nghiệm nghề nghiệp | x |
2. Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp
CẤP TIỂU HỌC
LỚP 3
TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ (PHẦN CÔNG NGHỆ)
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG | |
| Tự nhiên và Công nghệ | – Phân biệt được đối tượng người tiêu dùng tự nhiên và mẫu sản phẩm công nghệ .- Nêu được tính năng của 1 số ít loại sản phẩm công nghệ trong mái ấm gia đình .- Có ý thức giữ gìn mẫu sản phẩm công nghệ trong mái ấm gia đình . |
| Sử dụng đèn học | – Nêu được tính năng và miêu tả được những bộ phận chính của đèn học .- Nhận biết được một số ít loại đèn học thông dụng .- Xác định vị trí đặt đèn ; bật, tắt, kiểm soát và điều chỉnh được độ sáng của đèn học .- Nhận biết và phòng tránh được những trường hợp mất bảo đảm an toàn khi sử dụng đèn học . |
| Sử dụng quạt điện | – Nêu được công dụng và miêu tả được những bộ phận chính của quạt điện .- Nhận biết được 1 số ít loại quạt điện thông dụng .- Xác định vị trí đặt quạt ; bật, tắt, kiểm soát và điều chỉnh được vận tốc quạt tương thích với nhu yếu sử dụng .- Nhận biết và phòng tránh được những trường hợp mất bảo đảm an toàn khi sử dụng quạt điện . |
| Sử dụng máy thu thanh | – Nêu được công dụng của máy thu thanh .- Dựa vào sơ đồ khối, miêu tả được mối quan hệ đơn thuần giữa đài phát thanh và máy thu thanh .- Kể tên và nêu được nội dung phát thanh của một số ít chương trình tương thích với lứa tuổi học viên trên đài phát thanh .- Chọn được kênh phát thanh, đổi khác âm lượng theo ý muốn . |
| Sử dụng máy thu hình | – Trình bày được tính năng của máy thu hình ( TV ) trong mái ấm gia đình .- Dựa vào sơ đồ khối, diễn đạt được mối quan hệ đơn thuần giữa đài truyền hình và ti vi .- Kể được tên và nêu được nội dung của 1 số ít kênh truyền hình thông dụng, tương thích với học viên .- Lựa chọn được vị trí ngồi bảo vệ góc nhìn và khoảng cách hợp lý khi xem ti vi .- Chọn được kênh, kiểm soát và điều chỉnh được âm thanh của ti vi theo ý muốn . |
| An toàn với thiên nhiên và môi trường công nghệ trong mái ấm gia đình | – Nhận biết và phòng tránh được một số ít trường hợp không bảo đảm an toàn ( Ví dụ : những trường hợp tương quan đến điện, nhiệt, khói, khí ga, những vật phẩm sắc, nhọn, ) cho người từ thiên nhiên và môi trường công nghệ trong mái ấm gia đình .- Báo cho người lớn biết khi có sự cố, trường hợp mất bảo đảm an toàn xảy ra . |
| THỦ CÔNG KĨ THUẬT | |
| Làm vật dụng học tập | – Lựa chọn được vật tư làm vật dụng học tập đúng nhu yếu .- Sử dụng được những dụng cụ để làm vật dụng học tập đúng cách, bảo đảm an toàn .- Làm được một vật dụng học tập đơn thuần theo những bước cho trước, bảo vệ nhu yếu về kĩ thuật, thẩm mĩ . |
| Làm biển báo giao thông vận tải | – Nêu được ý nghĩa của 1 số ít biển báo giao thông vận tải .- Lựa chọn được vật tư tương thích .- Lựa chọn và sử dụng được dụng cụ đúng cách, bảo đảm an toàn để làm được 1 số ít biển báo giao thông vận tải quen thuộc dưới dạng quy mô theo những bước cho trước .- Có ý thức tuân thủ những lao lý khi tham gia giao thông vận tải . |
| Làm đồ chơi | – Nhận biết và sử dụng bảo đảm an toàn 1 số ít đồ chơi đơn thuần tương thích với lứa tuổi .- Làm được một đồ chơi đơn thuần theo hướng dẫn .- Tính toán được ngân sách cho một đồ chơi đơn thuần . |
LỚP 4
TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ (PHẦN CÔNG NGHỆ)
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG | |
| Hoa và hoa lá cây cảnh trong đời sống | – Nêu được quyền lợi của hoa và hoa lá cây cảnh so với đời sống .- Nhận biết được một số ít loại hoa và hoa lá cây cảnh thông dụng .- Có hứng thú với việc trồng, chăm nom và bảo vệ hoa, hoa lá cây cảnh . |
| Trồng hoa và hoa lá cây cảnh trong chậu | – Trình bày được đặc thù của một số ít loại chậu trồng hoa và hoa lá cây cảnh .- Nêu được một số ít loại giá thể dùng để trồng hoa và hoa lá cây cảnh trong chậu .- Tóm tắt được nội dung những bước gieo hạt, trồng cây con trong chậu .- Mô tả được những việc làm đa phần để chăm nom một số ít loại hoa và hoa lá cây cảnh phổ cập .- Thực hiện được việc gieo hạt trong chậu .- Sử dụng được một số ít dụng cụ trồng hoa, hoa lá cây cảnh đơn thuần .- Trồng và chăm nom được một số ít loại hoa và hoa lá cây cảnh trong chậu . |
| THỦ CÔNG KĨ THUẬT | |
| Lắp ghép quy mô kĩ thuật | – Kể tên, nhận ra được những chi tiết cụ thể của bộ lắp ghép quy mô kĩ thuật .- Lựa chọn và sử dụng được 1 số ít dụng cụ và cụ thể để lắp ghép được 1 số ít quy mô kĩ thuật đơn thuần . |
| Làm đồ chơi dân gian | – Nhận biết và sử dụng được 1 số ít đồ chơi dân gian tương thích với lứa tuổi .- Làm được đồ chơi dân gian tương thích với lứa tuổi theo hướng dẫn .- Tính toán ngân sách cho một đồ chơi dân gian tự làm . |
LỚP 5
TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ (PHẦN CÔNG NGHỆ)
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| CÔNG NGHỆ VÀ ĐỜI SỐNG | |
| Vai trò của công nghệ | – Trình bày được vai trò của loại sản phẩm công nghệ trong đời sống .- Nhận biết được những mặt trái khi sử dụng công nghệ . |
| Nhà sáng tạo | – Nêu được vai trò của sáng tạo trong đời sống và sự tăng trưởng của công nghệ .- Tóm tắt được thông tin về một số ít nhà sáng tạo điển hình nổi bật trong lịch sử dân tộc loài người .- Nêu được lịch sử vẻ vang sáng tạo ra mẫu sản phẩm công nghệ tiêu biểu vượt trội .- Nêu được một số ít đức tính cần có để trở thành nhà sáng tạo . |
| Tìm hiểu phong cách thiết kế | – Nhận thức được muốn tạo ra mẫu sản phẩm công nghệ cần phải phong cách thiết kế ; phong cách thiết kế là một quy trình phát minh sáng tạo .- Kể được tên những việc làm chính khi phong cách thiết kế .- Vẽ phác thảo, nêu được sáng tạo độc đáo phong cách thiết kế một mẫu sản phẩm công nghệ đơn thuần .- Thiết kế được một loại sản phẩm bằng tay thủ công kĩ thuật đơn thuần theo hướng dẫn . |
| Sử dụng điện thoại cảm ứng | – Trình bày được công dụng của điện thoại thông minh ; phân biệt được những bộ phận cơ bản của điện thoại thông minh ; phân biệt được những hình tượng thể hiện trạng thái và công dụng hoạt động giải trí của điện thoại thông minh .- Ghi nhớ, triển khai được cuộc gọi tới những số điện thoại thông minh của người thân trong gia đình và những số điện thoại thông minh khẩn cấp khi thiết yếu .- Sử dụng điện thoại cảm ứng bảo đảm an toàn, tiết kiệm ngân sách và chi phí, hiệu suất cao và tương thích với quy tắc tiếp xúc . |
| Sử dụng tủ lạnh | – Trình bày được tính năng của tủ lạnh trong mái ấm gia đình .- Nhận biết được vị trí, vai trò những khoang khác nhau trong tủ lạnh .- Thực hiện được việc sắp xếp, dữ gìn và bảo vệ thực phẩm trong tủ lạnh đúng cách, bảo đảm an toàn .- Nhận ra được một số ít bộc lộ không bình thường của tủ lạnh trong quy trình sử dụng . |
| THỦ CÔNG KĨ THUẬT | |
| Lắp ráp quy mô xe điện chạy bằng pin | – Kể tên, phân biệt được những cụ thể của bộ lắp ghép quy mô xe điện chạy bằng pin .- Lắp ráp, quản lý và vận hành được được quy mô xe điện chạy bằng pin . |
| Lắp ráp quy mô máy phát điện gió | – Mô tả được cách tạo ra điện từ gió .- Nhận biết và miêu tả được những bộ phận chính của quy mô máy phát điện gió .- Lắp ráp được quy mô máy phát điện gió .- Kiểm tra được hoạt động giải trí của quy mô với những vận tốc gió khác nhau . |
| Lắp ráp quy mô điện mặt trời | – Mô tả được cách tạo ra điện từ ánh sáng mặt trời .- Nhận biết và diễn đạt được những bộ phận chính của quy mô điện dùng nguồn năng lượng mặt trời .- Lắp ráp được quy mô điện mặt trời .- Kiểm tra được hoạt động giải trí của quy mô với những độ sáng mặt trời khác nhau . |
CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ
LỚP 6
CÔNG NGHỆ TRONG GIA ĐÌNH
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| Nhà ở | – Nêu được vai trò và đặc thù chung của nhà tại ; một số ít kiến trúc nhà ở đặc trưng ở Nước Ta .- Kể được tên một số ít vật tư, diễn đạt những bước chính để thiết kế xây dựng một ngôi nhà .- Mô tả, nhận diện được những đặc thù của ngôi nhà mưu trí .- Thực hiện được một số ít giải pháp sử dụng nguồn năng lượng trong mái ấm gia đình tiết kiệm ngân sách và chi phí, hiệu suất cao . |
| Bảo quản và chế biến thực phẩm | – Nhận biết được 1 số ít nhóm thực phẩm chính, dinh dưỡng từng loại, ý nghĩa so với sức khoẻ con người .- Nêu được vai trò, ý nghĩa của dữ gìn và bảo vệ và chế biến thực phẩm .- Trình bày được một số ít giải pháp dữ gìn và bảo vệ, chế biến thực phẩm thông dụng .- Lựa chọn và chế biến được món ăn đơn thuần theo chiêu thức không sử dụng nhiệt .- Hình thành thói quen ăn, uống khoa học ; chế biến thực phẩm bảo vệ bảo đảm an toàn vệ sinh .- Tính toán sơ bộ được dinh dưỡng, ngân sách kinh tế tài chính cho một bữa ăn mái ấm gia đình . |
| Trang phục và thời trang | – Nhận biết được vai trò, sự phong phú của phục trang trong đời sống ; những loại vải thông dụng được dùng để may phục trang .- Trình bày được những kỹ năng và kiến thức cơ bản về thời trang, nhận ra và trong bước đầu hình thành khuynh hướng thời trang của bản thân .- Lựa chọn được phục trang tương thích với đặc thù và sở trường thích nghi của bản thân, đặc thù việc làm và điều kiện kèm theo kinh tế tài chính của mái ấm gia đình .- Sử dụng và dữ gìn và bảo vệ được 1 số ít mô hình phục trang thông dụng . |
| Đồ dùng điện trong mái ấm gia đình | – Nhận biết và nêu được công dụng của những bộ phận chính, vẽ được sơ đồ khối, miêu tả được nguyên lí thao tác và tác dụng của 1 số ít vật dụng điện trong mái ấm gia đình ( Ví dụ : nồi cơm điện, nhà bếp điện, đèn điện, quạt điện, máy điều hoà, ) .- Sử dụng được một số ít vật dụng điện trong mái ấm gia đình đúng cách, tiết kiệm ngân sách và chi phí và bảo đảm an toàn .- Lựa chọn được vật dụng điện tiết kiệm ngân sách và chi phí nguồn năng lượng, tương thích với điều kiện kèm theo mái ấm gia đình . |
LỚP 7
NÔNG – LÂM NGHIỆP VÀ THUỶ SẢN
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| TRỒNG TRỌT | |
| Mở đầu về trồng trọt | – Trình bày được vai trò, triển vọng của trồng trọt, kể tên được những nhóm cây xanh phổ cập ở Nước Ta .- Nêu được một số ít phương pháp trồng trọt thông dụng ở Nước Ta .- Nhận biết được những đặc thù cơ bản của trồng trọt công nghệ cao .- Trình bày được đặc thù cơ bản của 1 số ít ngành nghề phổ cập trong trồng trọt .- Nhận thức được sở trường thích nghi, sự tương thích của bản thân với những ngành nghề trong trồng trọt . |
| Quy trình trồng trọt | – Nêu được những bước trong quá trình trồng trọt .- Trình bày được mục tiêu, nhu yếu kĩ thuật của những bước trong quy trình tiến độ trồng trọt .- Thực hiện được việc nhân giống cây cối bằng giải pháp giâm cành .- Lập được kế hoạch, đo lường và thống kê được ngân sách cho việc trồng và chăm nom một loại cây xanh phổ cập trong mái ấm gia đình .- Thực hiện được 1 số ít việc làm trong quy trình tiến độ trồng và chăm nom một loại cây cối thông dụng .- Tích cực vận dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tiễn, có ý thức về an toàn lao động và bảo vệ môi trường tự nhiên trong trồng trọt . |
| Trồng, chăm nom và bảo vệ rừng | – Trình bày được vai trò của rừng, phân biệt được những loại rừng thông dụng ở nước ta .- Tóm tắt được tiến trình trồng, chăm nom cây rừng và những giải pháp bảo vệ rừng .- Có ý thức trồng, chăm nom, bảo vệ rừng và môi trường sinh thái . |
| CHĂN NUÔI | |
| Mở đầu về chăn nuôi | – Trình bày được vai trò, triển vọng của chăn nuôi, phân biệt được một số ít vật nuôi được nuôi nhiều, những loại vật nuôi đặc trưng vùng miền ở nước ta .- Nêu được 1 số ít phương pháp chăn nuôi thông dụng ở Nước Ta .- Trình bày được đặc thù cơ bản của 1 số ít ngành nghề phổ cập trong chăn nuôi .- Nhận thức được sở trường thích nghi, sự tương thích của bản thân với những ngành nghề trong chăn nuôi . |
| Nuôi dưỡng, chăm nom và phòng, trị bệnh cho vật nuôi | – Trình bày được vai trò của việc nuôi dưỡng, chăm nom và phòng, trị bệnh cho vật nuôi .- Nêu được những việc làm cơ bản trong nuôi dưỡng, chăm nom vật nuôi non, vật nuôi đực giống, vật nuôi cái sinh sản .
– Trình bày được kĩ thuật nuôi, chăm sóc và phòng, trị bệnh cho một loại vật nuôi phổ biến. – Lập được kế hoạch, đo lường và thống kê được ngân sách cho việc nuôi dưỡng và chăm nom một loại vật nuôi trong mái ấm gia đình .- Có ý thức vận dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tiễn và bảo vệ môi trường tự nhiên trong chăn nuôi . |
| Nuôi thuỷ sản | – Trình bày được vai trò của thuỷ sản ; phân biệt được một số ít thuỷ sản có giá trị kinh tế tài chính cao ở nước ta .- Nêu được quy trình tiến độ kĩ thuật nuôi, chăm nom, phòng, trị bệnh, thu hoạch một loại thuỷ sản thông dụng .- Lập được kế hoạch, thống kê giám sát được ngân sách cho việc nuôi và chăm nom một loại thuỷ sản tương thích .- Đo được nhiệt độ, độ trong của nước nuôi thuỷ sản bằng chiêu thức đơn thuần .- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường nuôi thuỷ sản và nguồn lợi thuỷ sản . |
LỚP 8
CÔNG NGHIỆP VÀ THIẾT KẾ KĨ THUẬT
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| Vẽ kĩ thuật | – Mô tả được tiêu chuẩn về khổ giấy, tỉ lệ, đường nét và ghi kích cỡ .- Vẽ được hình chiếu vuông góc của 1 số ít khối đa diện, khối tròn xoay thường gặp theo chiêu thức chiếu góc thứ nhất .- Vẽ và ghi được kích cỡ những hình chiếu vuông góc của vật thể đơn thuần .- Đọc được bản vẽ cụ thể, bản vẽ lắp đơn thuần .- Đọc được bản vẽ nhà đơn thuần . |
| Cơ khí | – Nhận biết được 1 số ít vật tư thông dụng .- Trình bày được nội dung cơ bản của truyền và đổi khác hoạt động ; cấu trúc, nguyên lí thao tác của một số ít cơ cấu tổ chức truyền và đổi khác hoạt động .- Trình bày được một số ít chiêu thức và tiến trình gia công cơ khí bằng tay .- Tháo lắp và thống kê giám sát được tỉ số truyền của một số ít bộ truyền và biến hóa hoạt động .- Thực hiện được 1 số ít chiêu thức gia công vật tư bằng dụng cụ cầm tay .- Trình bày được đặc thù cơ bản, phân biệt được sự tương thích của bản thân so với một số ít ngành nghề phổ cập trong nghành cơ khí . |
| An toàn điện | – Nhận biết được một số ít nguyên do gây tai nạn thương tâm điện .- Trình bày được 1 số ít giải pháp bảo đảm an toàn điện .- Sử dụng được 1 số ít dụng cụ bảo vệ bảo đảm an toàn điện .- Thực hiện được một số ít động tác cơ bản sơ cứu người bị tai nạn thương tâm điện . |
| Kĩ thuật điện | – Trình bày được cấu trúc chung của mạch điện, thành phần và công dụng của những bộ phận chính trên mạch điện ( Ví dụ : những bộ phận : nguồn, tải, truyền dẫn, đóng cắt, tinh chỉnh và điều khiển và bảo vệ mạch điện ) .- Vẽ và miêu tả được sơ đồ khối của mạch điện tinh chỉnh và điều khiển đơn thuần ; phân loại và nêu được vai trò của một số ít mô đun cảm ứng trong mạch điện tinh chỉnh và điều khiển đơn thuần .- Lắp ráp được những mạch điện tinh chỉnh và điều khiển đơn thuần có sử dụng một mô đun cảm ứng : mô đun cảm ứng ánh sáng, mô đun cảm ứng nhiệt độ và mô đun cảm ứng nhiệt độ .- Trình bày được đặc thù cơ bản, nhận ra được sự tương thích của bản thân so với một số ít ngành nghề phổ cập trong nghành kĩ thuật điện . |
| Thiết kế kĩ thuật | – Trình bày được mục tiêu và vai trò của phong cách thiết kế kĩ thuật .- Kể tên được một số ít ngành nghề chính tương quan tới phong cách thiết kế .- Mô tả được những bước cơ bản trong phong cách thiết kế kĩ thuật .- Thiết kế được một mẫu sản phẩm đơn thuần theo gợi ý, hướng dẫn . |
LỚP 9
CÔNG NGHỆ VÀ HƯỚNG NGHIỆP
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP | |
| Nghề nghiệp trong nghành nghề dịch vụ kĩ thuật, công nghệ | – Trình bày được khái niệm nghề nghiệp, tầm quan trọng của nghề nghiệp so với con người và xã hội, ý nghĩa của việc lựa chọn đúng đắn nghề nghiệp của mỗi người .- Kể tên và nghiên cứu và phân tích được đặc thù, những nhu yếu chung của những ngành nghề trong nghành kĩ thuật, công nghệ . |
| Giáo dục đào tạo kĩ thuật, công nghệ trong mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân | – Mô tả được cơ cấu tổ chức mạng lưới hệ thống giáo dục tại Nước Ta .- Nhận ra và lý giải được những thời gian có sự phân luồng và thời cơ lựa chọn nghề nghiệp kĩ thuật, công nghệ trong mạng lưới hệ thống giáo dục .- Hiểu được sau khi kết thúc trung học cơ sở có những hướng đi nào tương quan tới nghề nghiệp trong nghành nghề dịch vụ kĩ thuật, công nghệ . |
| Thị Trường lao động kĩ thuật, công nghệ tại Nước Ta | – Trình bày được khái niệm về thị trường lao động, những yếu tố tác động ảnh hưởng tới thị trường lao động, vai trò của thị trường lao động trong việc khuynh hướng nghề nghiệp thuộc nghành kĩ thuật, công nghệ .- Mô tả được những yếu tố cơ bản của thị trường lao động tại Nước Ta lúc bấy giờ .- Tìm kiếm được những thông tin về thị trường lao động trong nghành kĩ thuật và công nghệ . |
| Lựa chọn nghề nghiệp trong nghành kĩ thuật, công nghệ | – Tóm tắt được một số ít lí thuyết cơ bản về lựa chọn nghề nghiệp .- Giải thích được những bước trong quy trình tiến độ lựa chọn nghề nghiệp .- Tự nhìn nhận được năng lượng, sở trường thích nghi, đậm cá tính của bản thân, toàn cảnh của mái ấm gia đình về mức độ tương thích với một số ít ngành nghề thuộc nghành kĩ thuật, công nghệ .- Nhận ra và lý giải được những yếu tố ảnh hưởng tác động tới quyết định hành động lựa chọn nghề nghiệp của bản thân trong nghành nghề dịch vụ kĩ thuật, công nghệ . |
| TRẢI NGHIỆM NGHỀ NGHIỆP | |
|
Mô đun tự chọn ( Học sinh lựa chọn học 1 trong 15 mô đun thuộc ba nghành công nghiệp ; nông – lâm nghiệp và thủy hải sản ; dịch vụ ) |
|
|
Các mô đun công nghiệp |
|
| Lắp đặt mạng điện trong nhà | – Mô tả được tính năng, cấu trúc và thông số kỹ thuật kĩ thuật của thiết bị đóng cắt, lấy điện trong mái ấm gia đình .- Sử dụng được một số ít dụng cụ đo điện cơ bản .- Thiết kế được sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp ráp mạng điện trong nhà .- Lựa chọn được thiết bị, dụng cụ, vật tư tương thích cho mạng điện trong nhà .- Lắp đặt được mạng điện trong nhà theo phong cách thiết kế .- Kiểm tra, thử nghiệm mạng điện hoạt động giải trí đúng nhu yếu, bảo đảm an toàn .- Tính toán được ngân sách cho một mạng điện trong nhà đơn thuần .- Thực hiện bảo đảm an toàn, vệ sinh lao động, trang nghiêm, nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với 1 số ít ngành nghề tương quan . |
| Lắp đặt mạch điện trang trí, báo hiệu | – Mô tả cấu trúc, tính năng và kiểm tra được 1 số ít linh phụ kiện thông dụng dùng trong mạch điện trang trí, báo hiệu .- Sử dụng được 1 số ít dụng cụ đo điện cơ bản .- Thiết kế được sơ đồ mạch điện trang trí, báo hiệu đơn thuần .- Lựa chọn được linh phụ kiện, dụng cụ, vật tư thiết yếu và tương thích cho mạch điện trang trí, báo hiệu .- Lắp đặt được mạch điện theo phong cách thiết kế .- Kiểm tra, kiểm soát và điều chỉnh thông số kỹ thuật của mạch đúng nhu yếu, bảo đảm an toàn .- Tính toán được ngân sách để lắp ráp một mạch điện trang trí, báo hiệu đơn thuần .- Thực hiện bảo đảm an toàn, vệ sinh lao động, trang nghiêm, nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với 1 số ít ngành nghề tương quan . |
| Lắp đặt mạng lưới hệ thống tinh chỉnh và điều khiển chiếu sáng cho ngôi nhà mưu trí | – Mô tả được đặc thù cơ bản của một ngôi nhà mưu trí .- Sử dụng được một số ít dụng cụ đo điện cơ bản .- Nhận biết được một số ít cảm ứng ánh sáng, rơ le thời hạn thông dụng .- Thiết kế được một mạng lưới hệ thống tinh chỉnh và điều khiển chiếu sáng tự động hóa cho ngôi nhà .- Lựa chọn được linh phụ kiện, dụng cụ, vật tư thiết yếu và tương thích cho mạng lưới hệ thống .- Lắp đặt, kiểm tra, kiểm soát và điều chỉnh thông số kỹ thuật của mạng lưới hệ thống đúng nhu yếu, bảo đảm an toàn .- Tính toán được ngân sách để lắp ráp một mạng lưới hệ thống tinh chỉnh và điều khiển chiếu sáng đơn thuần cho ngôi nhà mưu trí .- Thực hiện bảo đảm an toàn, vệ sinh lao động, trang nghiêm, nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với 1 số ít ngành nghề tương quan . |
| Lắp đặt mạng điện bảo mật an ninh, bảo vệ trong ngôi nhà mưu trí | – Mô tả được đặc thù cơ bản của một ngôi nhà mưu trí .- Sử dụng được một số ít dụng cụ đo điện cơ bản .- Trình bày được khái niệm cảm ứng, nguyên tắc hoạt động giải trí của một số ít loại cảm ứng cơ bản : khí gas, khói, hồng ngoại, siêu âm .- Thiết kế được mạch điện báo rò khí gas, báo cháy, báo trộm .- Lựa chọn được linh phụ kiện, dụng cụ, vật tư thiết yếu và tương thích cho mạng lưới hệ thống .- Lắp đặt, kiểm tra, hiệu chỉnh sự hoạt động giải trí của mạch điện theo nhu yếu .- Tính toán được ngân sách để lắp ráp mạng lưới hệ thống bảo vệ bảo mật an ninh, bảo đảm an toàn cho ngôi nhà mưu trí .- Thực hiện bảo đảm an toàn, vệ sinh lao động, tráng lệ, nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân với một số ít ngành nghề tương quan . |
| Lắp đặt mạch điện tiện ích trong mái ấm gia đình sử dụng kit vi tinh chỉnh và điều khiển ứng dụng | – Sử dụng được một số ít dụng cụ đo điện cơ bản .- Trình bày được nguyên tắc hoạt động giải trí của một số ít thiết bị đóng cắt thông dụng : Rơle điện từ, công tắc nguồn tơ .- Mô tả được ba thành phần cơ bản của một mạng lưới hệ thống điều khiển và tinh chỉnh ( Tín hiệu vào – Bộ tinh chỉnh và điều khiển- Tín hiệu ra ) .- Nhận biết được 1 số ít loại cảm ứng thông dụng : cảm ứng nhiệt độ, cảm ứng nhiệt độ, cảm ứng ánh sáng, cảm ứng siêu âm .- Mô tả được những chân tính năng cơ bản trên kit lập trình vi điều khiển và tinh chỉnh .- Thiết kế được mạch điện tự động hóa bơm nước, mạch điện tưới nước tự động hóa, mạch điện tinh chỉnh và điều khiển đèn chiếu sáng tự động hóa có sử dụng kit vi điều khiển và tinh chỉnh .- Vẽ được lưu đồ thuật toán, viết được chương trình điều khiển và tinh chỉnh sử dụng những câu lệnh thông dụng của ngôn từ lập trình Pascal, C .- Nạp được chương trình ( dạng file hex ) vào kit lập trình tương ứng .- Lựa chọn được linh phụ kiện, dụng cụ, vật tư thiết yếu và tương thích cho mạng lưới hệ thống .- Lắp đặt, kiểm tra, hiệu chỉnh sự hoạt động giải trí của mạch điện theo nhu yếu .- Thực hiện bảo đảm an toàn, vệ sinh lao động, trang nghiêm, nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân với một số ít ngành nghề tương quan . |
| Gia công gỗ | – Nhận biết được một số ít loại gỗ thông dụng .- Lựa chọn và sử dụng được dụng cụ thường thì để gia công gỗ .- Đọc được bản vẽ lắp và chi tiết cụ thể 1 số ít loại sản phẩm gỗ đơn thuần .- Gia công, lắp ráp và triển khai xong được 1 số ít mẫu sản phẩm gỗ đơn thuần .- Thực hiện bảo đảm an toàn, vệ sinh lao động .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân với 1 số ít ngành nghề tương quan . |
|
Các mô đun nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản |
|
| Trồng cây ăn quả | – Trình bày được vai trò của cây ăn quả .- Phân tích được đặc thù thực vật học, nhu yếu ngoại cảnh của một số ít loại cây ăn quả phổ cập ở địa phương .- Nêu được tiến trình trồng, chăm nom và kĩ thuật tỉa cành tạo tán, điều khiển và tinh chỉnh ra hoa, đậu quả của một số ít loại cây ăn quả phổ cập .- Thực hiện được kĩ thuật nhân giống vô tính 1 số ít loại cây ăn quả phổ cập .- Trồng và chăm nom một loại cây ăn quả .- Tính toán được ngân sách và hiệu suất cao kinh tế tài chính khi trồng cây ăn quả .- Có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên và an toàn lao động .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân với một số ít ngành nghề tương quan . |
| Nuôi gà lấy thịt theo tiêu chuẩn VietGAP | – Trình bày được ý nghĩa, những tiêu chuẩn của việc chăn nuôi gà lấy thịt theo tiêu chuẩn VietGAP .- Giải thích được những điều kiện kèm theo thiết yếu để chăn nuôi gà theo tiêu chuẩn VietGAP .- Lựa chọn được quy mô chăn nuôi thích hợp .- Thực hiện được việc làm nuôi dưỡng, chăm nom gà và phòng, trị 1 số ít loại bệnh thường gặp .- Tính toán được ngân sách và hiệu suất cao kinh tế tài chính khi nuôi gà lấy thịt theo tiêu chuẩn VietGAP .- Có ý thức về an toàn lao động và bảo vệ môi trường tự nhiên .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân với 1 số ít ngành nghề tương quan . |
| Nuôi cá nước ngọt | – Trình bày được vai trò và triển vọng tăng trưởng của nghề nuôi cá ở Nước Ta .- Phân tích đặc thù sinh học và nhu yếu dinh dưỡng, ngoại cảnh của những loại cá nuôi thông dụng ở địa phương .- Thực hiện được việc làm chuẩn bị sẵn sàng ao / lồng nuôi cá .- Thực hiện được việc chăm nom, phòng trừ dịch bệnh cho một loại cá nuôi thông dụng .- Tính toán được ngân sách và hiệu suất cao kinh tế tài chính khi nuôi cá nước ngọt .- Có ý thức về an toàn lao động và bảo vệ thiên nhiên và môi trường .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân với một số ít ngành nghề tương quan . |
| Trồng cây rừng | – Trình bày được vai trò, ý nghĩa của rừng và việc trồng rừng ; đặc thù, nhu yếu của việc làm trồng cây rừng .- Phân tích đặc thù thực vật và nhu yếu ngoại cảnh của một số ít cây thường được dùng để trồng rừng .- Thực hiện được việc nhân giống vô tính một loại cây rừng .- Trồng và chăm nom một loại cây rừng phổ cập .- Có ý thức bảo vệ rừng .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với một số ít ngành nghề tương quan . |
| Nông nghiệp 4.0 | – Mô tả được những thành phần cơ bản của quy mô nông nghiệp công nghệ cao trong toàn cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư .- Trình bày được vai trò của khoa học, kĩ thuật và công nghệ so với những thành tựu của nền nông nghiệp .- Nhận biết được 1 số ít loại cảm ứng thông dụng : cảm ứng nhiệt độ, cảm ứng nhiệt độ đất, cảm ứng ánh sáng, cảm ứng PH, thời hạn thực .- Thiết kế được mạch điện ứng dụng công nghệ tưới tiêu tự động hóa trong trồng trọt .- Lắp đặt, kiểm tra, hiệu chỉnh sự hoạt động giải trí của mạch điện theo nhu yếu .- Thực hiện bảo đảm an toàn, vệ sinh lao động, tráng lệ, nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc làm .- Đánh giá được xu thế tăng trưởng của nền nông nghiệp công nghệ cao. Có ý thức vươn lên, ý thức khởi nghiệp . |
|
Các mô đun dịch vụ |
|
| Cắt may | – Lựa chọn được mẫu mã phục trang tương thích với người mặc và xu thế thời trang .- Lập được bản vẽ cắt may 1 số ít loại sản phẩm đơn thuần theo mẫu phong cách thiết kế, đạt nhu yếu kĩ thuật .- May được 1 số ít mẫu sản phẩm đơn thuần theo mẫu phong cách thiết kế .- Có ý thức thực thi việc làm theo tiến trình công nghệ, ý thức triển khai an toàn lao động .- Yêu thích lao động, tỉ mỉ, kiên trì, phát minh sáng tạo trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với 1 số ít ngành nghề tương quan . |
| Chế biến thực phẩm | – Phân tích được vai trò của những chất dinh dưỡng và những giải pháp dữ gìn và bảo vệ chất dinh dưỡng có trong thực phẩm .- Lựa chọn được những loại thực phẩm thông dụng .- Chế biến được 1 số ít món ăn đặc trưng cho những giải pháp chế biến, đạt nhu yếu kĩ thuật .- Tính toán được ngân sách cho một bữa ăn theo thực đơn cho trước .- Có ý thức thực thi an toàn lao động và bảo đảm an toàn vệ sinh thực phẩm .- Yêu thích lao động, tỉ mỉ, kiên trì, cẩn trọng, phát minh sáng tạo trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với một số ít ngành nghề tương quan . |
| Làm hoa giấy, hoa vải | – Lựa chọn được dụng cụ, vật tư thiết yếu và tương thích để làm loại sản phẩm hoa giấy, hoa vải .- Làm được 1 số ít loại hoa giấy, hoa vải đơn thuần .- Có ý thức triển khai việc làm theo quá trình công nghệ, có ý thức về an toàn lao động và bảo vệ môi trường tự nhiên .- Tính toán được ngân sách và hiệu suất cao kinh tế tài chính khi làm hoa giấy, hoa vải .- Yêu thích lao động, kiên trì, tỉ mỉ, phát minh sáng tạo trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với một số ít ngành nghề tương quan . |
| Cắm hoa thẩm mỹ và nghệ thuật | – Lựa chọn được dụng cụ, vật tư thiết yếu và tương thích với bình hoa hoặc bó hoa .- Thực hiện được một số ít bình hoa và bó hoa trang trí đơn thuần .- Có ý thức thực thi việc làm theo quy trình tiến độ công nghệ ; có ý thức về an toàn lao động và bảo vệ môi trường tự nhiên .- Yêu thích việc làm, bộc lộ óc thẩm mĩ, kiên trì, phát minh sáng tạo trong việc làm .- Đánh giá được năng lực và sở trường thích nghi của bản thân so với 1 số ít ngành nghề tương quan . |
CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: ĐỊNH HƯỚNG CÔNG NGHIỆP
LỚP 10
THIẾT KẾ VÀ CÔNG NGHỆ
NỘI DUNG CƠ BẢN
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| Khái quát về công nghệ | – Nêu được những khái niệm khoa học, kĩ thuật, công nghệ và mối liên hệ giữa chúng .- Mô tả được mối quan hệ giữa công nghệ với tự nhiên, con người và xã hội .- Trình bày được khái niệm, cấu trúc của mạng lưới hệ thống kĩ thuật .- Kể tên và tóm tắt được nội dung cơ bản của 1 số ít công nghệ thông dụng .- Trình bày được nhu yếu và triển vọng, những thông tin chính về thị trường lao động của một số ít ngành nghề trong nghành kĩ thuật, công nghệ ; nhìn nhận được sự tương thích của bản thân so với những ngành nghề đó . |
| Đổi mới công nghệ | – Tóm tắt được nội dung cơ bản, vai trò, đặc thù của những cuộc cách mạng công nghiệp .- Trình bày được thực chất và hướng ứng dụng của một số ít công nghệ mới .- Giải thích được những tiêu chuẩn cơ bản trong nhìn nhận công nghệ .- Đánh giá được 1 số ít loại sản phẩm công nghệ thông dụng . |
| Vẽ kĩ thuật | – Trình bày được khái niệm, vai trò của bản vẽ kĩ thuật, diễn đạt những tiêu chuẩn trình diễn bản vẽ kĩ thuật .- Vẽ được hình chiếu vuông góc ; hình cắt, mặt phẳng cắt ; hình chiếu trục đo ; hình chiếu phối cảnh ; hình màn biểu diễn quy ước ren của vật thể đơn thuần .- Vẽ được 1 số ít hình trình diễn của vật thể đơn thuần với sự tương hỗ của máy tính .- Lập và đọc được bản vẽ chi tiết cụ thể đơn thuần, đọc được bản vẽ lắp của vật thể đơn thuần .- Lập và đọc được bản vẽ thiết kế xây dựng đơn thuần . |
| Thiết kế kĩ thuật | – Trình bày được vai trò, ý nghĩa của hoạt động giải trí phong cách thiết kế kĩ thuật .- Nêu được những nguyên tắc phong cách thiết kế kĩ thuật .- Giải thích được tiến trình phong cách thiết kế kĩ thuật ; trình diễn được những việc làm đơn cử, giải pháp thực thi, phương tiện đi lại tương hỗ trong từng bước của quy trình phong cách thiết kế .- Phân tích được những yếu tố tác động ảnh hưởng trong quy trình phong cách thiết kế kĩ thuật .- Mô tả được đặc thù, đặc thù của một số ít nghề nghiệp tương quan tới phong cách thiết kế .- Thiết kế được mẫu sản phẩm đơn thuần . |
CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP
|
Tên chuyên đề |
Yêu cầu cần đạt |
| Vẽ và phong cách thiết kế với sự tương hỗ của máy tính | – Trình bày được vai trò của công nghệ thông tin trong những hoạt động giải trí tạo lập bản vẽ và phong cách thiết kế kĩ thuật .- Sử dụng được ứng dụng CAD để lập bản vẽ kĩ thuật của vật thể đơn thuần . |
| Thiết kế mạch điều khiển và tinh chỉnh cho ngôi nhà mưu trí | – Trình bày được sơ đồ khối và nguyên tắc hoạt động giải trí của một mạng lưới hệ thống điều khiển và tinh chỉnh cho ngôi nhà mưu trí .- Kể tên, diễn đạt được cấu trúc, nguyên tắc hoạt động giải trí của 1 số ít cảm ứng thông dụng .- Thiết kế được một mạng lưới hệ thống tinh chỉnh và điều khiển đơn thuần cho ngôi nhà mưu trí . |
| Nghề nghiệp STEM | – Tóm tắt một được 1 số ít yếu tố cơ bản về STEM, nghề nghiệp STEM .- Tìm hiểu được những thông tin về nhu yếu nghề nghiệp STEM trong tương lai gần tại Nước Ta .- Lập và triển khai được kế hoạch để thích ứng với nghề nghiệp STEM . |
LỚP 11
CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ
NỘI DUNG CƠ BẢN
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| CƠ KHÍ CHẾ TẠO | |
| Giới thiệu chung về cơ khí sản xuất | – Trình bày được khái niệm, vai trò và đặc thù của cơ khí sản xuất .- Mô tả được những bước cơ bản trong quá trình sản xuất cơ khí .- Nhận biết được 1 số ít ngành nghề thông dụng thuộc nghành nghề dịch vụ cơ khí sản xuất . |
| Vật liệu cơ khí | – Trình bày được khái niệm cơ bản và phân loại của vật tư cơ khí .- Mô tả được tác dụng, đặc thù của một số ít vật tư cơ khí thông dụng, vật tư mới .- Nhận biết được đặc thù cơ bản của 1 số ít vật tư phổ cập bằng chiêu thức đơn thuần . |
| Các chiêu thức gia công cơ khí | – Trình bày được khái niệm, phân loại chiêu thức gia công cơ khí .- Tóm tắt được những nội dung cơ bản của một số ít giải pháp gia công cơ khí .- Lập được quá trình công nghệ gia công một cụ thể đơn thuần .- Gia công được một chi tiết cụ thể cơ khí đơn thuần sử dụng chiêu thức gia công cắt gọt . |
| Sản xuất cơ khí | – Phân tích được những bước của quy trình sản xuất cơ khí .- Mô tả được dây truyền sản xuất tự động hoá có sử dụng robot công nghiệp .- Nhận biết được ảnh hưởng tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 trong tự động hoá quy trình sản xuất .- Nhận thức được tầm quan trọng của an toàn lao động và bảo vệ thiên nhiên và môi trường trong sản xuất cơ khí . |
| CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC | |
| Giới thiệu chung về cơ khí động lực | – Trình bày được cấu trúc, vai trò của từng bộ phận trong mạng lưới hệ thống cơ khí động lực .- Kể tên được 1 số ít máy móc thường gặp thuộc nghành nghề dịch vụ cơ khí động lực .- Nhận biết được 1 số ít ngành nghề thông dụng tương quan đến cơ khí động lực . |
| Động cơ đốt trong | – Trình bày được khái niệm, phân loại động cơ đốt trong .- Mô tả được cấu trúc, lý giải được nguyên lí thao tác của động cơ đốt trong .- Giải thích được ý nghĩa một số ít thông số kỹ thuật kĩ thuật cơ bản của động cơ đốt trong . |
| Ô tô | – Trình bày được vai trò của xe hơi trong đời sống và sản xuất .- Mô tả được cấu trúc chung của xe hơi dưới dạng sơ đồ khối .- Trình bày được cấu trúc và nguyên lí thao tác của những bộ phận chính trên xe hơi .- Nhận biết được những nội dung cơ bản về sử dụng, bảo trì xe hơi và bảo đảm an toàn khi tham gia giao thông vận tải . |
CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP
|
Tên chuyên đề |
Yêu cầu cần đạt |
| Dự án nghiên cứu và điều tra nghành kĩ thuật cơ khí | – Mô tả được đặc thù của một dự án Bất Động Sản nghiên cứu và điều tra thuộc nghành kĩ thuật cơ khí .- Liệt kê được 1 số ít nội dung kĩ thuật có tương quan trong triển khai dự án Bất Động Sản nghiên cứu và điều tra thuộc nghành kĩ thuật cơ khí .- Hình thành được ý tưởng sáng tạo, lập kế hoạch và tiến hành nghiên cứu và điều tra một dự án Bất Động Sản thuộc nghành nghề dịch vụ kĩ thuật cơ khí .- Báo cáo được tác dụng tiến hành dự án Bất Động Sản điều tra và nghiên cứu . |
| Công nghệ CAD / CAM-CNC | – Trình bày được vai trò và công dụng của CAD / CAM-CNC trong sản xuất cơ khí .- Nêu đặc thù, miêu tả cấu trúc chung, phân biệt được những bộ phận của máy CNC .- Tóm tắt được tiến trình gia công với máy CNC tại một cơ sở sản xuất, giáo dục tại địa phương . |
| Công nghệ in 3D | – Trình bày được đặc thù, ứng dụng của công nghệ in 3D và cấu trúc chung, nguyên lí thao tác của máy in 3D .- Mô tả được một số ít công nghệ in 3D .- Phân tích được triển vọng và xu thế tăng trưởng công nghệ in 3D .- Lập trình, liên kết và in được vật thể đơn thuần bằng máy in 3D . |
LỚP 12
CÔNG NGHỆ ĐIỆN – ĐIỆN TỬ
NỘI DUNG CƠ BẢN
|
Nội dung |
Yêu cầu cần đạt |
| CÔNG NGHỆ ĐIỆN | |
| Giới thiệu chung về kĩ thuật điện | – Trình bày được khái niệm kĩ thuật điện .- Tóm tắt được vị trí, vai trò và triển vọng tăng trưởng của kĩ thuật điện trong sản xuất và đời sống .- Nhận biết được một số ít ngành nghề thuộc nghành kĩ thuật điện . |
| Hệ thống điện vương quốc | – Trình bày được khái niệm và nguyên lí tạo ra dòng điện xoay chiều ba pha ; diễn đạt được cách nối nguồn, tải ba pha và xác lập những thông số kỹ thuật hiệu dụng của mạch điện ba pha đối xứng .- Vẽ và diễn đạt được cấu trúc chung và vai trò của từng thành phần trong mạng lưới hệ thống điện vương quốc .- Trình bày được nội dung cơ bản về một số ít chiêu thức sản xuất điện năng hầu hết ( thuỷ điện, nhiệt điện, điện hạt nhân, điện gió, điện mặt trời ), ưu điểm và hạn chế của mỗi giải pháp .- Mô tả được cấu trúc chung, những thiết bị và vai trò của chúng trong mạng điện sản xuất quy mô nhỏ .- Vẽ và trình diễn được sơ đồ, những thông số kỹ thuật kĩ thuật của mạng điện hạ áp dùng trong hoạt động và sinh hoạt . |
| Hệ thống điện trong mái ấm gia đình | – Vẽ và diễn đạt được cấu trúc chung của mạng lưới hệ thống điện trong mái ấm gia đình .- Trình bày được công dụng và thông số kỹ thuật kĩ thuật của một số ít thiết bị điện thông dụng được sử dụng trong mạng lưới hệ thống điện trong mái ấm gia đình .- Thiết kế và lắp ráp được một mạch điều khiển và tinh chỉnh điện đơn thuần trong mái ấm gia đình .- Vẽ được sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp ráp của mạng lưới hệ thống điện trong mái ấm gia đình ; xác lập thông số kỹ thuật kĩ thuật cho thiết bị đóng cắt, bảo vệ, truyền dẫn điện trong mạng lưới hệ thống điện . |
| An toàn và tiết kiệm ngân sách và chi phí điện năng | – Trình bày được khái niệm bảo đảm an toàn điện và tiết kiệm chi phí điện năng .- Tóm tắt được những giải pháp bảo đảm an toàn và tiết kiệm ngân sách và chi phí điện năng .- Thực hiện được 1 số ít giải pháp bảo đảm an toàn và tiết kiệm ngân sách và chi phí điện năng trong đời sống . |
| CÔNG NGHỆ ĐIỆN TỬ | |
| Giới thiệu chung về kĩ thuật điện tử | – Trình bày được khái niệm kĩ thuật điện tử .- Tóm tắt được vị trí, vai trò và triển vọng tăng trưởng của kĩ thuật điện tử trong sản xuất và đời sống .- Nhận biết được 1 số ít ngành nghề thuộc nghành kĩ thuật điện tử .- Kể tên và diễn đạt được 1 số ít dịch vụ phổ cập trong xã hội có ứng dụng kĩ thuật điện tử . |
| Linh kiện điện tử | – Vẽ được kí hiệu, trình diễn được tác dụng và thông số kỹ thuật kĩ thuật của 1 số ít linh phụ kiện điện tử .- Nhận biết, đọc số liệu kĩ thuật, lựa chọn, kiểm tra được 1 số ít linh phụ kiện điện tử phổ cập .- Lắp ráp, kiểm tra được một mạch điện tử đơn thuần ( Ví dụ : mạch điện tử ứng dụng, sử dụng tối thiểu năm linh phụ kiện ) . |
| Điện tử tựa như | – Trình bày được nội dung cơ bản về tín hiệu, 1 số ít mạch xử lí tín hiệu ( mạch khuếch đại, mạch điều chế, mạch giải điều chế ) của điện tử tương tự như .- Trình bày được kí hiệu, nguyên lí thao tác và ứng dụng cơ bản của mạch khuếch đại thuật toán .- Lắp ráp và kiểm tra được một mạch điện tử ứng dụng khuếch đại thuật toán . |
| Điện tử số | – Trình bày được nội dung cơ bản về tín hiệu, một số ít mạch xử lí tín hiệu ( thuộc mạch tổng hợp và mạch dãy ) trong điện tử số .- Vẽ kí hiệu, trình diễn được hiệu quả và nhận ra được một số ít cổng logic cơ bản .- Lắp ráp, kiểm tra được mạch điện tử số đơn thuần dùng những cổng logic cơ bản . |
| Vi tinh chỉnh và điều khiển | – Trình bày được khái niệm, phân loại và ứng dụng của vi điều khiển và tinh chỉnh .- Vẽ và lý giải được sơ đồ tính năng của vi điều khiển và tinh chỉnh .- Mô tả được cấu trúc, ứng dụng và công cụ lập trình của một bo mạch lập trình vi tinh chỉnh và điều khiển .- Thiết kế, lắp ráp, kiểm tra được mạch điện tử ứng dụng dùng bo mạch lập trình vi tinh chỉnh và điều khiển . |
CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP
|
Chuyên đề |
Yêu cầu cần đạt |
| Thiết kế mạng lưới hệ thống cảnh báo nhắc nhở trong mái ấm gia đình | – Nhận biết được nhu yếu và những trường hợp cần cảnh báo nhắc nhở tự động hóa trong mái ấm gia đình .- Trình bày được cấu trúc, nguyên lí hoạt động giải trí của mạng lưới hệ thống cảnh báo nhắc nhở sử dụng vi tinh chỉnh và điều khiển .- Thiết kế, sản xuất được một mạng lưới hệ thống cảnh báo nhắc nhở trong mái ấm gia đình . |
| Dự án nghiên cứu và điều tra nghành nghề dịch vụ mạng lưới hệ thống nhúng | – Mô tả được đặc thù của một dự án Bất Động Sản nghiên cứu và điều tra thuộc nghành nghề dịch vụ mạng lưới hệ thống nhúng .- Liệt kê được những nội dung tương quan trong một dự án Bất Động Sản đơn cử thuộc nghành mạng lưới hệ thống nhúng .- Hình thành được sáng tạo độc đáo, lập kế hoạch và tiến hành nghiên cứu và điều tra một dự án Bất Động Sản thuộc nghành mạng lưới hệ thống nhúng .- Báo cáo được tác dụng tiến hành dự án Bất Động Sản nghiên cứu và điều tra . |
| Dự án điều tra và nghiên cứu nghành nghề dịch vụ robot và máy mưu trí | – Mô tả được đặc thù của một dự án Bất Động Sản điều tra và nghiên cứu thuộc nghành robot và máy mưu trí .- Liệt kê được những nội dung tương quan trong một dự án Bất Động Sản đơn cử thuộc nghành nghề dịch vụ robot và máy mưu trí .- Hình thành được sáng tạo độc đáo, lập kế hoạch và tiến hành điều tra và nghiên cứu một dự án Bất Động Sản thuộc nghành nghề dịch vụ robot và máy mưu trí .
– Báo cáo được kết quả triển khai dự án nghiên cứu. |
………………………………………………Mời những bạn sử dụng file Tải về để xem cụ thể nội dung chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 môn Công nghệ .
Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Dành cho giáo viên của HoaTieu.vn.
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Lịch sử – Địa lý THCS
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Ngữ Văn THCS
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Hoá THCS
Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Công Nghệ
