Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non

Nội Dung Chính

SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

Nội dung chính

Show

SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non
Skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy bậc học mầm non
SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non
SKKN: Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trường Mầm non Phùng Xá
Video liên quan

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (244.47 KB, 12 trang )

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG MẦM
NON”
I. Thực trang của đơn vị:
1. Ưu điểm:
– Phương pháp dạy học bằng CNTT trong giáo dục mầm non tạo ra một môi trường dạy
học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác
quan cho trẻ.
– Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong
bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có
thể tự bắt gặp trong thực tế.
– Giáo viên có thể chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng
thông tin truyền thông, Internet,…Nguồn tài nguyên vô cùng phong phú với hình ảnh, âm
thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệ của
trẻ mầm non cũng như ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách toàn diện ở trẻ.
– Tiết kiệm được thời gian cho giáo viên và chi phí cho trường.
– Trường đã trang bị một số phương tiện phục vụ đắc lực cho công tác ứng dụng CNTT
như: mạng internet, máy ảnh, tivi…
2. Khó khăn và thách thức:
– Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng
CNTT trong trường mầm non là rất lớn. Hệ thống máy móc của trường vẫn còn hạn chế
về cả số lượng lẫn chất lượng. Đa số máy móc trong trường đều đã quá cũ và kém chất
lượng.
– Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên nhưng
công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháp trực
quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình
huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi
có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài
giảng theo như ý muốn.
– Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên vẫn còn hạn chế. Có thể thấy sự đam mê

sáng tạo ứng dụng CNTT ở các giáo viên mầm non trẻ nhưng điều đó khó có thể thấy ở
những giáo viên mầm non đã có tuổi thậm chí còn là sự né tránh, làm cho xong.
– Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở giáo dục mầm
non còn đang ở giai đoạn đầu nên vẫn còn được nghiên cứu, đánh giá và rút kinh nghiệm
vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa của nó.
– Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa có sự
phân biệt rõ ràng với các tiết dạy không ứng dụng công nghệ thông tin.
– Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính và mạng
Internet chưa được thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu.
III/ Mục đích, ý nghĩa:
Đất nước ViệtNamta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới một nền kinh tế tri
thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thách thức.
Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư và trang bị Tivi, đầu Video, xây dựng
phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, nối mạng internet. Một số trường
còn trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,…tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có
thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Qua đó người giáo viên mầm non không những phát
huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn vừa tiết kiệm được thời gian cho
người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao
được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy.
Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để tìm kiếm những hình ảnh, biểu
tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử
dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim,
chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái “nhấp chuột” là hình ảnh
những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những
con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động
ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh vì được chủ động
hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng.
Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,
vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung
tâm” một cách dễ dàng.

Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một
biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi
trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.
IV/ Những biện pháp nhằm giải quyết những khó khăn, hạn chế:
1. Phát huy tinh thần tự học tự rèn, nâng cao năng lực ứng dụng CNTT:
Trường Mầm non Bình Minh với đặc thù là trường MN chất lượng cao của huyện nhà.
Trường đã chủ động trang bị cho đội ngũ giáo viên những phương tiện cơ bản để ứng
dụng công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử và những ứng dụng của nó trong hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ.
Nhà trường đã và đang có kế hoạch mời chuyên gia về ứng dụng công nghệ thông tin
trong giáo dục mầm non về để bồi dưỡng cho giáo viên của trường. Không những thế
trường còn vận động đội ngũ cán bộ giáo viên tham gia các lớp tin học để nâng cao hơn
nữa trình độ ứng dụng CNTT của bản thân. Do đó phần lớn giáo viên đã có thể tự mình
soạn thảo kế hoạch cũng như giáo án trên máy.
Nhưng như thế thôi thì vẫn chưa đủ, “Học, học nữa, học mãi”, ứng dụng CNTT không
chỉ dừng lại ở học trên thầy, sách vở. Đó chỉ là cái cơ bản và để phát huy còn cần sự tìm
tòi học hỏi, học ở bạn bè, tự học trên mạng internet – nguồn tài nguyên quý giá mà không
bao giờ bạn có thể khai thác hết, chỉ có như thế trình độ ứng dụng của bản thân mới ngày
một phát triển.
2. Xây dựng thư viện giáo án điện tử cho bản thân và cho mọi người:
Bản thân đã xây dựng một thư viện giáo án điện tử và các bài giảng có sử dụng công
nghệ thông tin để các giáo viên khác có thể sử dụng khi có tiết dạy. Vì việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em có những ưu việt lớn so
với cách giảng dạy truyền thống. Trẻ hào hứng, chủ động và sáng tạo trong giờ học, phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.

Giờ học “Làm quen văn học” bằng giáo án điện tử của lớp MG Lớn
Thông qua những giờ học, những hoạt động vui chơi, cùng với sự chỉ đạo của nhà
trường, bản thân đã áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những
hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống được chuyển tới trẻ em một cách nhẹ

nhàng và sống động; góp phần hình thành ở các em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái
đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với
lứa tuổi mầm non. Không những thế, còn kích thích năng lực và lòng yêu nghề của đội
ngũ giáo viên Trường Mầm non Bình Minh không ngừng được trau dồi và phát triển góp
phần tích cực trong việc giáo dục cái đẹp, kỹ năng sống cho trẻ.
3. Không ngừng phát triển kỹ năng ứng dụng CNTT của trẻ:
Bên cạnh đó, từ nhiều năm nay, Nhà trường cũng đã triển khai cho trẻ ở khối các lớp mẫu
giáo làm quen với máy vi tính thông qua các phần mềm phát triển trí tuệ như Kidsmart,
Kispix, Quả táo mầu nhiệm, Happy Kids …nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng
sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác giữa
trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử.

Giờ học vui Kidsmart của các cháu 5 tuổi
Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin; chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em ở Trường Mầm
non Bình Minh ngày càng được nâng cao; góp phần quan trọng trong việc tạo ra giá trị
thương hiệu của nhà trường và thực sự là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh vì trẻ em
ở đây được chăm sóc, giáo dục một cách khoa học, chuyên nghiệp, hiện đại, xuất phát từ
lòng đam mê nghề nghiệp của giáo viên với một mục tiêu duy nhất “Tất cả vì học sinh
thân yêu” và “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
4. Tập trung khai thác nguồn tài nguyên mọi lúc, mọi nơi:
Qua 3 năm ứng dụng và trải nghiệm ở trường Bình Minh, tôi có một số bài học kinh
nghiệm muốn chia sẻ như sau:
– Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng sáng tạo.
Hãy tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo viên có thể tự mình tích luỹ
được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình tự học hỏi say mê, tự mày mò của
mình.
Ví dụ:
a. Làm quen với phần mềm Window Movie Maker:
Khi tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ra một công cụ soạn
giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là Phần mềm Window Movie

Maker. Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window nhưng không phải ai cũng chú
ý tới nó. Các bạn chỉ cần nhấp chuột vào Start/ Program/Window Movie Maker, biểu
tượng là một cuộn phim. Phần mềm này cho phép các bạn làm giáo án như những đoạn
phim. Các bạn có thể đưa tranh ảnh, video, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và
làm hiệu ứng cho chúng thật sống động. Các bạn muốn tự ghi âm giọng kể truyện ngọt
ngào của mình để lồng vào đoạn phim? Thật đơn giản, các bạn chỉ cần kích vào biểu
tượng cái Micro và làm theo chỉ dẫn mà thôi. Không những thế các bạn còn có thể dễ
dàng in sao giáo án của mình ra đĩa VCD để dạy trên tivi mà không cần phải ra hiệu
Converter đâu. Các bạn hãy thử làm quen đi, các bạn sẽ thấy rất bất ngờ vì tính ứng dụng
đơn giản của Window Movie Maker.
b. Làm thế nào để in bài giảng điện tử từ Power Point sang đĩa VCD:
Bạn đã soạn xong một giáo án điện tử trên Power Point? Bạn muốn in chúng ra đĩa VCD
nhưng Power Point chỉ trình chiếu chứ không phải một đoạn phim, làm sao mà in ra đĩa
được? Tôi đã nghĩ ngay đến vấn đề là phải đổi đuôi. Nhưng khi tôi làm thử trên phần
mềm đổi đuôi thông thường thì không được. Câu hỏi này tôi đã trả lời được khi tôi gõ
một dòng chữ đơn giản vào Google là “converter Power Point to video”. Tôi đã được chỉ
dẫn tải phần mềm đổi đuôi từ file Power Point sang Video. Các bạn thấy đấy, nếu các bạn
thực sự say mê và nhiệt huyết với nghề, bạn sẽ có thể trả lời được bất kỳ câu hỏi nào bạn
muốn chỉ cần một cái “nhấp chuột”.
– Khi sử dụng các phần mềm giáo dục, bạn hãy chú ý, đừng nên quá lạm dụng vì nếu
không sẽ làm mất đi tính thẩm mỹ của bài giảng. Ví dụ như lựa chon phông chữ, màu
chữ, hiệu ứng hình ảnh…bạn nên chọn màu chữ và màu nền không qua tương phản, hiệu
ứng hình ảnh không quá rối nếu không học sinh của bạn sẽ nhức mắt và không thể chú ý
vào bài giảng được gây tác dụng ngược.
– Khi sắp xếp các Slide hãy sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn lưu ý đến mối liên kết giữa
chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình tiến hành bài giảng cũng có thể làm
cho bạn lúng túng, mất bình tĩnh. Quan trọng là bạn hãy tự tin.
– Các bạn hãy thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức về CNTT.
Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc thiết kế các bài giảng
điện tử là giaovien.net, dayhocintel.org, mammon.edu.vn. Một số trang Web cho phép

bạn tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác như Google.com.vn,
Download.com.vn…Bạn có thể tìm thấy vô số hình ảnh, video, âm thanh,…thậm chí cả
những phần mềm tin học hỗ trợ rất tuyệt vời cho việc thiết kế giáo án điện tử của bạn.
– Các nhà trường nên trang bị các thiết bị CNTT đồng bộ giữa máy tính, máy chiếu, bảng
tương tác hay các phần mềm và hướng dẫn chi tiết cho giáo viên cách sử dụng. Nhà
trường nên nối mạng internet, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi và khai thác tài nguyên
trên internet.
– Các bài giảng bằng giáo án điện tử nên được các chuyên gia các nhà quản lí giáo dục
đưa ra các tiêu chí đánh giá chung để có cơ sở thẩm định, tạo ra thư viện các bài giảng
điện tử có chất lượng giúp giáo viên mầm non có cơ hội để học hỏi và tham khảo.
V/ Kết quả và những ảnh hưởng có sức lan toả:
1. Kết quả:
Sau khi nghiên cứu và ứng dụng CNTT trong dạy và học, tôi đã đạt được những kết quả
sau:
+ Những giáo án điện tử tôi sáng tạo được Ban giám hiệu đánh giá cao. Thư viện
giáo án điện tử của bản thân tôi đã có được hơn 41 giáo án khác nhau tạo nguồn cho bản
thân và đồng nghiệp sử dụng.
+ Môi trường tổ chức cho trẻ hoạt động được sự đồng tình ủng hộ của Ban giám
hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh.
+ Đạt giải nhì hội thi “Giáo án điện tử” cấp Huyện. Có giáo án tham gia hội thi
“Giáo án điện tử” cấp Tỉnh.
+ Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, các kỹ năng học
tập cần thiết được rèn luyện thường xuyên tạo nền tảng tốt cho trẻ, nhất là trẻ vào lớp 1.
+ Bản thân và đội ngũ giáo viên ngày càng ham muốn khám phá và sáng tạo nhiều
giáo án điện tử có chất lượng cao để vận dụng vào một số hoạt động của trẻ và trao đổi
học tập kinh nghiệm cùng đồng nghiệp.
2. Những ảnh hưởng có sức lan toả của sáng kiến:
– Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học đã góp phần làm cho chất lượng chăm sóc
và giáo dục trẻ ngày một nâng cao, kiến thức về CNTT của cả cô và cháu trường MN
Bình Minh ngày một phát triển. Các thao tác với máy dễ dàng hơn, trẻ hứng thú hơn

trong các hoạt động nhất là các hoạt động có ứng dụng CNTT.
– Giáo viên ngày một hứng thú trong việc đưa bài giảng điện tử vào tiết dạy, kỹ
năng soạn và giảng dạy bằng máy ngày một cao, tiết kiệm thời gian cũng như công sức
trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học.
– Nhờ Ứng dụng CNTT mà công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh cũng dễ
dàng hơn. Phụ huynh thích thú và rất bất ngờ khi thấy con mình được tiếp cận với công
nghệ hiện đại; nâng cao lòng tin đối với nhà trường.
– Các giáo án, bài giảng có ứng dụng CNTT của bản thân cũng như các giáo viên
trong trường khi đưa lên mạng Internet rất được ủng hộ và đó cũng là nguồn tư liệu cho
mọi người tham khảo.
VI/ Kết luận:
Đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói
riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một quá trình lâu dài và đầy khó khăn thách thức. Nó
không chỉ đòi hỏi sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của nhà nước, ngành giáo dục đào
tạo và các trường mầm non mà còn đỏi hỏi sự say mê nhiệt huyết với nghề của đội ngũ
giáo viên mầm non. Để làm được điều này cần có sự chỉ đạo thống nhất và đoàn kết từ
nhà nước đến các ban ngành và các trường mầm non, góp phần làm đổi mới nội dung,
phương pháp, hình thức giáo dục và quản lý giáo dục mầm non. Bên cạnh đó, các cấp
ngành, trường học cần quan tâm đến cải thiện đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên
mầm non để giúp họ có thể yên tâm phát huy năng lực, trau dồi lòng yêu nghề và thực
hiện tốt được yêu cầu của nhiệm vụ “Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy
học.”./.

Skkn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy bậc học mầm non

doc
18
trang

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN
TRƯỜNG MẦM NON VÀNH KHUYÊN
*************

Đề tài: ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY
BẬC HỌC MẦM NON

Người thực hiện: Lê Thị Hải
Đơn vị công tác:Trường mầm non Vành Khuyên

Năm Học: 2011 – 2012
ỨNG DỤNG CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY
BẬC HỌC MẦM NON

* PHẦN I:
1. Đặt vấn đề:
Đất nước Việt Nam ta đang hoà nhập và phát triển cùng với thế giới
một nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thách thức.
Vì vậy việc đào tạo nguồn nhân lực về Công nghệ thông tin là rất quan
trọng. Chính vì thế bắt đầu từ năm 2008 đến nay bộ Giáo dục và đào tao đã
và đang triển khai cuộc vận động “ ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy” ở tất cả các cấp trường từ đai học, cao đẳng cho đến THPT,
THCS, TH và cả bậc học mầm non.
Trẻ mầm non đang trong giai đoạn phát triển mạnh về cả thể chất, tinh
thần và trí tuệ. Lúc này trẻ rất tò mò, thích tìm tòi khám phá mọi thứ xung
quanh mình. Nhưng cũng chính thời điểm này trẻ lại còn non nớt chưa thể tự
mình tìm hiểu vấn đề mà cần có sự giúp đỡ, hướng dẫn của người lớn. Đặc
biệt hơn nữa trẻ rất thích xem phim hoạt hình, với những hình ảnh ngộ
nghĩnh, sống động, màu sắc sặc sỡ, các hình ảnh động của các nhận vật sẽ
tạo cho trẻ sự thích thú, trẻ sẽ tập trung chú ý nhiều hơn. Trên thực tế thì
hàng ngày trẻ ở trường, ở lớp tiếp cận với cô, với bạn chiếm thời gian đa số
từ 8 – 10 tiếng mỗi ngày, nên phần lớn trẻ chịu ảnh hưởng từ cô giáo, qua
các hoạt động như : hoạt động vui chơi, hoạt động học tập, giờ ăn, giờ
ngủ….. Chính vì vậy, là một cô giáo mầm non, bằng tất cả những gì mà tôi
đã được học về công nghệ thông tin tôi đã mạnh dạn đưa một số kiến thức,
kinh nghiệm và những hiểu biết ít ỏi của mình về việc soạn giảng giáo án
điện tử vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở lớp mình phụ trách ( lớp
mầm trường mầm non Vành Khuyện – Sơn Bình – Khánh Sơn – Khánh
Hoà) nhằm trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trong trường nói riêng và
giáo viên trong ngành nói chung.
2. Sự cần thiết của ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục
mầm non:
– Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư và trang bị Tivi,
đầu Video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu,
nối mạng internet. Một số trường còn trang bị thêm máy quay phim, chụp
ảnh,…tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có thể ứng dụng CNTT vào
giảng dạy. Qua đó người giáo viên mầm non không những phát huy được tối
đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành một người giáo viên năng
động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người giáo viên
nhân dân trong thời đại CNTT.
-Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho
ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công
nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần

mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên
mầm non. Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực
hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy
chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu
Video…vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết
kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động,
hiệu quả của giờ dạy
-Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm
non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo
dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa
giáo viên và học sinh.
* PHẦN II: Nội dung
I/ Giải quyết vấn đề:
1. Cơ sở lý luận của vấn đề:
– Giai đoạn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển mạnh mẽ về thể chất, trí
tuệ tinh thần, trẻ ham hiểu biết thích tìm tòi mọi thứ xung quanh. Dưới sự
hướng dẫn của cô giáo trẻ sẽ lĩnh hội kiến thức được chính xác, đầy đủ hơn.
Chính vì vậy mà hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ ngày càng phong
phú, hấp dẫn càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dể tiếp thu, dễ nhớ lâu
quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức.
– Hơn thế nữa ngày nay ứng dụng tin học vào đời sống ngày càng rộng
rãi nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là việc rất cần thiết
và được khuyến khích rất nhiều.
2. Cơ sở thực tiễn của vấn đề:
– Thực hiện sự chỉ đạo của Sở giáo dục – Đào tạo, phòng đào tạo
Khánh Sơn, trường mầm non Vành Khuyên tiếp tục thực hiện đổi mới hình
thức giáo dục cho trẻ mầm non giúp trẻ được phát triển toàn diện.
– Đẩy mạnh đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy để có nhiều hình
thức tổ chức cho trẻ hoạt động.
– Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên luôn phải tìm tòi, sáng tạo, tự học
hỏi bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động.
* Ưu điểm:
– Phương pháp dạy học bằng CNTT trong giáo dục mầm non tạo ra
một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả
cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ.
– Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân
thực,sống động, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với
những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.

-Giáo viên mầm non có thể chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài
nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,…Nguồn tài
nguyên vô cùng phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống
động tự nhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non
cũng như ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách toàn diện ở trẻ.
– Tiết kiệm được thời gian cho giáo viên và chi phí cho trường mầm
non.
* Khó khăn và thách thức:
– Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng
dạy ứng dụng CNTT trong các trường mầm non là rất lớn. Vì thế không phải
trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ
thông tin cho giáo viên mầm non.
-Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của
giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế
hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc
vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho quá trình
tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự
cố như vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến
trình bài giảng theo như ý muốn.
-Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học
ở giáo dục mầm non còn đang ở giai đoạn đầu nên vẫn còn nhiều tồn tại hạn
chế vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa của nó.
-Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy
tính và mạng Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách
triệt để và có chiều sâu.
3. Tính cấp thiết của vấn đề:
“ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Mỗi trẻ em hôm nay là một chủ
nhân tương lai của đất nước. Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ
buộc người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới
cách tổ chức các hoạt động cho trẻ. Nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được
tham gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động, giúp
trẻ phát triển toàn diện cả về thể lực và trí tuệ.
Trước đây để dạy 1 hoạt động kể truyện cho trẻ, cần sử dụng tranh
ảnh minh hoạ cho câu truyện đó, nhưng không phải giáo viên nào cũng có
năng khiếu vẽ, tô màu, vì vậy để chuẩn bị được một tiết dạy kể truyện là rất
vất vả. Mặc dù vẽ đẹp, hình ảnh đẹp nhưng cho trẻ quan sát tranh thì sự thu
hút và hấp dẫn cháu chưa được cao . Nhưng giờ đây nhờ có công nghệ thông

tin, chỉ cần lên mạng down những hình ảnh sống động, âm thanh thực hiện
ra trước mắt trẻ, làm trẻ hứng thú hơn, hiệu quả giảng dạy sẽ đạt cao hơn.
Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: cho trẻ quan sát tranh vẽ,
cô hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô đã trở nên quá quen thuộc đối với trẻ
làm trẻ nhàm chán nên hiệu quả giờ học không cao. Cần phải có những điều
mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó công nghệ thông
tin lại đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nó rộng rãi và thiết
thực cho đời sống. Chính vì vậy mà sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt
động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của
trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả của tiết học sẽ rất tốt.
Ví dụ như đối với tiết dạy kể truyện:
* Trước đây: cô giáo phải chuẩn bị tranh vẽ tranh, tô màu, có những
cô giáo vẽ đẹp thì tốt nhưng cũng có những cô giáo vẽ không được đẹp cho
lắm thì rất vất vả cho các cô, khi cô kể truyện cho trẻ nghe thì phải ngồi lật
từng trang, vừa mất nhiều thời gian mà không gây hứng thú cho trẻ.

* Bây giờ nhờ áp dụng CNTT: chỉ cần “nhấp chuột” là những hình
ảnh sống động, âm thanh thực về câu truyện cứ lần lượt xuất hiện theo nội
dung câu chuyện,cô giáo cũng đỡ vất vả hơn, chỉ cần lên mạng tải những
hình ảnh, âm thanh về câu truyện, khi cô kể và kết hợp cho trẻ xem tranh
ảnh trên màn hình chiếu sẽ làm cháu hứng thú hơn, trẻ tiếp thu nhanh hơn,
hiểu nội dung câu truyện nhanh hơn.

4. Quá trình thực hiện, tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT để đổi
mới phương pháp dạy học trong Trường mầm non Vành Khuyên:
-Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng
các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống
được chuyển tới trẻ em một cách nhẹ nhàng và sống động; góp phần hình
thành ở các em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái
đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm
non. Không những thế, năng lực và lòng yêu nghề của đội ngũ giáo viên
Trường Mầm non Vành Khuyên không ngừng được trau dồi và phát triển.
Góp phần tích cực trong việc giáo dục cái đẹp, kỹ năng sống cho trẻ em.
-Trẻ em hào hứng, chủ động và sáng tạo trong giờ học, phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em
-Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin; chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ em ở Trường Mầm non Vành Khuyên ngày càng được nâng cao; góp
phần quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, xuất phát từ lòng đam mê

nghề nghiệp của giáo viên với một mục tiêu duy nhất “Tất cả vì học sinh
thân yêu” và “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
II.Các biện Pháp đã tiến hành:
1. Làm quen với phần mềm Window Movie Maker:
Khi tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ra
một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là
Phần mềm Window Movie Maker. Phần mềm này có sẵn trong chương trình
Window nhưng không phải ai cũng chú ý tới nó. Các bạn chỉ cần nhấp chuột
vào Start/ Program/Window Movie Maker, biểu tượng là một cuộn phim.
Phần mềm này cho phép các bạn làm giáo án như những đoạn phim. Các
bạn có thể đưa tranh ảnh, video, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình
và làm hiệu ứng cho chúng thật sống động. Các bạn muốn tự ghi âm giọng
kể truyện ngọt ngào của mình để lồng vào đoạn phim? Thật đơn giản, các
bạn chỉ cần kích vào biểu tượng cái Micro và làm theo chỉ dẫn mà thôi.
Không những thế các bạn còn có thể dễ dàng in sao giáo án của mình ra đĩa
VCD để dạy trên tivi mà không cần phải ra hiệu Converter đâu. Các bạn hãy
thử làm quen đi, các bạn sẽ thấy rất bất ngờ vì tính ứng dụng đơn giản của
Window
Movie Maker.

2. Sử dụng phần mềm powerpoint tổ chức cho trẻ khám phá môi
trường xung quanh.
Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn, khó hiểu, trẻ lại
rất tò mò hiếu động, trẻ luôn đặt ra vô vàn câu hỏi: Nó là cái gì? Nó như thế
nào? Vì sao nó lại như vậy?… Do vậy việc tổ chức cho trẻ khám phá môi
trường xung quanh cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học với những màu
sắc sặc sở, hình ảnh rõ nét, âm thanh “ thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức
một cách nhẹ nhàng, trẻ thoãi mãn được thắc mắc của mình. Trên thực tế có
nhiều giờ hoạt động làm quen với môi trường xung quanh, giáo viên không
thể có đủ điều kiện để cho trẻ được cầm nắm hay quan sát trực tiếp.
Ví dụ: Quan sát một số con vật sống trong rừng. Nếu chỉ quan sát
tranh thì tiết học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học
sẽ có phần hạn chế. Nhưng nếu cô sử dụng phần mềm powerpoint cho trẻ
quan sát các con vật đang chuyển động, với những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ
rất thích thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn.
Mục đích: Giúp trẻ nắm được kiến thức: Trẻ biết tên gọi, các bộ phận,
đặc trưng nơi sinh sống, điều kiện sống của con vật.
Với những màu sắc đẹp mắt, hình ảnh rỏ nét gây hứng thú cho trẻ, trẻ
sẽ dễ nhớ lâu quên.
Trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ bản thân trước những con vật hung dữ,
biết yêu thương chăm sóc cây cối, vật nuôi.
Khi cho trẻ quan sát một số động vật sống trong rừng ( con voi, con
gấu, con khỉ)
Giúp trẻ biết tên gọi, đặc trưng, môi trường sống của các con vật sống
trong rừng. Trẻ biết nguồn thức ăn của chúng, tránh xa chúng, không đến
quá gần.
Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “ động vật sống trong rừng” coppy
hình ảnh con voi, con gấu, con khỉ
Vào phần poerpoint chon slide show tạo trang trình diễn cho từng con
vật xuất hiện có gắn tên tương ứng với con vật đó.

3. Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình:
Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết, nó giúp trẻ củng
cố được kiến thức của MTXQ phát huy trí tưởng tượng, kỷ năng quan sát, óc
thẫm mỹ. Dạy trẻ có kỷ năng vẽ, xé dán…
Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh( vật)
mẫu của cô. Với những bức tranh cô vẽ trêm giấy, tô màu sáp ( màu nước)
đã thành quen thuộc đối với trẻ, nó mờ nhạt không sặc sở như tranh vẽ trên
vi tính. Những bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự
chú ý của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ.
Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ con gà trống
Mục đích: Trẻ vẽ được con gà trống, biết đặc điểm đặc trưng của con
gà trống. Biết chăm sóc bảo vệ con gà trống.
Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “ động vật” coppy con gà trống
Cô vẽ đầu gà, mình gà, mỏ, chân, cánh, đuôi..
Cho xuất hiện lần lượt từng bộ phận của con gà: đầu gà, thân gà, chân
gà, mỏ gà, đuôi gà, cánh gà, mào gà…
Lồng nhạc “ con gà trống”

4. Tổ chức hoạt động âm nhạc:
Mục đích: Giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những
kiến thức ban dầu về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc,
dạy trẻ kỷ năng lắng tai nghe, hát đúng theo nhạc, vận động theo nhạc.
Trong khi đó có nhiều bài cô hát không chuẩn nhật là những bài cô hát cho
trẻ nghe.
Trẻ rất thích nghe hát và được hát theo.
Khi sử dụng những bài hát trên băng đĩa cho trẻ nghe trẻ rất thích thú, hào
hứng tham gia biểu diễn để thể hiện mình như là ca sĩ.

Chuẩn bị: Lên mạng chọn những bài hát theo ý thích, tải nhạc, coppy
vào đĩa CD, USB…
Tiến hành:
Cô hát mẫu, giảng nội dung bài hát
Mở đĩa cho trẻ nghe, Cô giới thiệu tên bài hát, tác giả, mở đĩa cho trẻ
nghe
Kết quả:
Thu hút 100% trẻ tham gia tích cực giờ âm nhạc
97% trẻ hát thuộc những bài hát trong chương trình
95% trẻ vận động được theo nhạc
5. Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với Toán:
Hoạt động làm quen với Toán cung cấp cho trẻ kỷ năng nhận biết so
sánh màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm các sự vật hiện tượng.
Ví dụ: Đếm từ 1 đến 5 ( ở chủ đề phương tiện giao thông)
Mục đích:
Trẻ biết đếm từ 1-5 số lượng các đối tượng: ô tô, xe đạp, xe máy, tàu
lửa, thuyền buồm.
Nhận biết một số PTGT tên gọi, nơi hoạt động: đường bộ, đường sắt,
đường thuỷ.
Chuẩn bị: Coppy những hình ảnh ôtô, xe máy, thuyền, tàu thủy. Vào
slide show tạo trang trình diễn cho các PTGT xuất hiện theo ý muốn
+ Nhận biết chữ số: tạo hiệu ứng cho chữ số và các phương tiện giao
thông
+ Xuất hiện các phương tiện giao thông cho trẻ đếm
+ Xuất hiện chữ số…

III/ Kết quả thực hiện:
Với việc sử dụng phần mềm tin học kết hợp đồ dùng đồ chơi sẵn có,
tự tạo của lớp, tôi đã tổ chức cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn, thu hút
sự tập trung chú ý của trẻ
100% trẻ tích cực tham gia hoạt động
96% trẻ đạt được mục đích, yêu cầu của tiết dạy
Tóm lại: Có rất nhiều hình thức để tạo ra các giờ hoạt động hấp dẫn
cho trẻ và việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non
là rất bổ ích đem lại hiệu quả cao.
IV/ Bài học kinh nghiệm:
– Thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm
non được tiếp cận với công nghệ thông tin hiện nay là một vấn đề quan trọng
và cần thiết .Do đó các hoạt động cho trẻ tham gia cần mới lạ hấp dẫn lôi
cuốn trẻ. Chính vì vậy đòi hỏi tôi cần tích cực tìm tòi học hỏi thêm nhiều

hơn nữa để ứng dụng được nhiều phần mềm tin học khác vào trong công tác
chăm sóc và giáo dục trẻ.
– Khi sử dụng các phần mềm giáo dục, bạn hãy chú ý, đừng nên quá
lạm dụng vì nếu không sẽ làm mất đi tính thẩm mỹ của bài giảng. Ví dụ như
lựa chọn phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh…bạn nên chọn màu chữ và
màu nền không quá tương phản, hiệu ứng hình ảnh không quá rối nếu không
học sinh của bạn sẽ nhức mắt và không thể chú ý vào bài giảng được gây tác
dụng ngược.
– Khi sắp xếp các Slide hãy sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn lưu ý đến
mối liên kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình tiến hành
bài giảng cũng có thể làm cho bạn lúng túng, mất bình tĩnh. Quan trọng là
bạn hãy tự tin.
– Các bạn hãy thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến
thức về CNTT. Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non
trong việc thiết kế các bài giảng điện tử là www.giaoan.violet.vn;
www.bachkim.vn;
www.giaoviet.net;
www.dayhocintel.org,
www.mammon.edu.vn . Một số trang Web cho phép bạn tìm kiếm nguồn tài
nguyên khổng lồ để khai thác như www.Google.com.vn ,
www.download.com.vn …Bạn có thể tìm thấy vô số hình ảnh, video, âm
thanh,…thậm chí cả những phần mềm tin học hỗ trợ rất tuyệt vời cho việc
thiết kế giáo án điện tử của bạn.
-Các nhà trường nên trang bị các thiết bị CNTT đồng bộ giữa máy
tính, máy chiếu, bảng tương tác hay các phần mềm và hướng dẫn chi tiết cho
giáo viên cách sử dụng. Nhà trường nên nối mạng internet, tạo điều kiện cho
giáo viên học hỏi và khai thác tài nguyên trên internet.
-Các bài giảng bằng giáo án điện tử nên được các chuyên gia các nhà
quản lí giáo dục đưa ra các tiêu chí đánh giá chung để có cơ sở thẩm định,
tạo ra thư viện các bài giảng điện tử có chất lượng giúp giáo viên mầm non
có cơ hội để học hỏi và tham khảo.
* PHẦN III: Kiến nghị
Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới và phát triển về công nghệ
thông tin ở tất cả các ngành,các nghề và công tác giáo dục cũng đang được
đặt lên hàng đầu để đào tạo ra những con người mới.Chính vì vậy tôi mong
được sự quan tâm của các cấp, các ngành, tạo điều kiện về cơ sở vật chất
kinh phí để nhà trường được mua sắm thêm những đồ dùng đồ chơi cần thiết
cho trẻ để trẻ được học trong môi trường tốt nhất.
Hiện nay tất cả các trường mầm non trên địa bàn huyện Khánh Sơn
đều đã thực hiện kinh phí tự chủ, trong đó có trường mầm non Vành Khuyên
nơi mà Tôi đang công tác hiện giờ thì máy chiếu chưa có, mỗi lần muốn lên

tiết dạy phải đi mượn ở UBND xã, rất khó khăn cho các cô giáo khi mà
muốn đưa CNTT vào công tác giảng dạy ở trường.
Tôi kính mong Phòng Giáo dục, sở GD tham mưu với lãnh đạo Tỉnh
cho nhà trường được tự mua sắm đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất cần
thiết như: máy chiếu, máy tính… để đưa CNTT trong giảng dạy phục vụ tốt
nhất cho thế hệ trẻ tương lai của đất nước.
Mong Ban Lãnh đạo Phòng giáo dục và nhà trường tạo điều kiện
nhiều hơn nữa như: Tổ chức các lớp chuyên đề sử dụng bằng giáo án điện tử
để giáo viên có cơ hội được học tập,trau đổi kinh nghiệm.Cho giáo viên đi
tham quan, dự giờ học tập các các tiết dạy mẫu của trường bạn trong Huyện,
Tỉnh.
*.LỜI KẾT:
Đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục nói chung và
giáo dục mầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một quá trình
lâu dài và đầy khó khăn thách thức. Nó không chỉ đòi hỏi sự quan tâm
đầu tư về cơ sở vật chất của nhà nước, ngành giáo dục đào tạo và các
trường mầm non mà còn đỏi hỏi sự say mê nhiệt huyết với nghề của đội
ngũ giáo viên mầm non. Bên cạnh đó mong các cấp ngành, trường học
cần quan tâm đến cải thiện đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên
mầm non để giúp họ có thể yên tâm phát huy năng lực, trau dồi lòng
yêu nghề và thực hiện tốt được yêu cầu , nhiệm vụ của việc “ứng dụng
CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.” ở ngành giáo dục nói
chung và ngành học mầm non nói riêng trong xu thế hiện nay.

Xác nhận của nhà trường

Sơn Bình, ngày 23/03/2012
Người viết

Lê Thị Hải

MỤC LỤC
Phần I: Phần mở đầu
1. Đặt vấn đề
2. sự cần thiết của ứng dụng CNTT trong giảng dạy
Phần II: Nội dung
I/ Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
3. Tính cấp thiết của vấn đề
4. Quá trình thực hiện, tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT
II/ Các biện pháp đã tiến hành
1. Làm quen với phần mềm Window Movie Maker:
2. Sử dụng phần mềm powerpoint tổ chức cho trẻ khám phá
môi trường xung quanh.
3. Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo
hình:
4. Tổ chức hoạt động âm nhạc:
5. Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với Toán
III/ Kết quả thực hiện
IV/ Bài học kinh nghiệm
Phần III: Kiến nghị và kết luận
* Kiến nghị
* Lời kết

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN
TRƯỜNG MẦM NON VÀNH KHUYÊN
*************

Đề tài: ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY
BẬC HỌC MẦM NON

Người thực hiện: Lê Thị Hải
Đơn vị công tác:Trường mầm non Vành Khuyên

Năm Học: 2011 – 2012

CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG BÀI
–

CNTT: công nghệ thông tin
Mtxq: Môi trường xung quanh
Thpt: Trung học phổ thông
Thcs: Trung học cơ sở
Th: Tiểu học
GD: Giáo dục

Tải về bản full

SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non

Đối với ngành Giáo dục – Đào tạo đặc biệt là Giáo dục mầm non, CNTT là phương tiện hữu ích góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học. Việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ được xem là ưu tiên hàng đầu của ngành Giáo dục mầm non. » Xem thêm

Trong những năm qua ngành giáo dục mầm non đã triển khai việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo dục và các hoạt động khác một cách tích cực về mọi mặt và đã gặt hái được nhiều thành quả đáng khích lệ. Vì vậy xin mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non.
» Thu gọn

Chủ đề:

Công nghệ thông tin ở mầm non
Nâng cao chất lượng giáo dục
Kinh nghiệm dạy mầm non
Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
Sáng kiếm kinh nghiệm

Download

Xem online

Tóm tắt nội dung tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
CHO GIÁO VIÊN MẦM NON
1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lý do chọn đề tài.
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung
của ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và ứng
dụng rộng rãi, tin học ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều
ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển xã hội. Hơn thế nữa nó còn đi sâu
vào đời sống của con người. Tin học đã thâm nhập khá mạnh mẽ vào Việt Nam,
nhiều lĩnh vực hoạt động từ lĩnh vực quản lý hành chính, quản lý kinh tế, tự
động hóa công nghiệp …đến các lĩnh vực giáo dục và đào tạo đều có thay đổi
đáng kể nhờ ứng dụng tin học. Máy tính là công cụ cần thiết đối với con người
trong thời đại ngày nay. Mọi loại thông tin, số liệu âm thanh, hình ảnh có thể
được đưa về dạng kỹ thuật số để bất kỳ máy tính nào cũng có thể lưu trữ, xử lý
và chuyển tiếp cho nhiều người. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ
thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin và hành động trên
cơ sở những thông tin này theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt
sự thay đổi về các quan niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống, và thậm
chí cả cách nhìn các giá trị trong cuộc sống. Công nghệ thông tin là một trong
các động lực quan trọng nhất của sự phát triển…ứng dụng và phát triển công
nghệ thông tin ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và
tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện
đại hoá các ngành kinh tế, tăng cường năng lực cạnh tranh của các doanh
nghiệp, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất
lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng… CNTT đi vào
cuộc sống sẽ lan toả đến mọi nơi, mọi lĩnh vực, máy tính sẽ có mặt ở khắp mọi
nơi, việc kết nối mạng cũng trở nên dễ dàng và thuận tiện nhất cho tất cả mọi
người dân. Vì vậy với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin hiện
nay, quốc gia nào, dân tộc nào nhanh chóng nắm bắt và làm chủ được công nghệ
thông tin thì sẽ khai thác được nhiều hơn, nhanh hơn lợi thế của mình. Và cũng
chính từ đây nảy sinh một thách thức rất lớn đối với các nước đang phát triển
như nước ta đó là làm thế nào để phát huy được thế mạnh của CNTT thúc đẩy sự
phát triển của xã hội mà không mất đi văn hoá truyền thống quý báu của dân tộc
trong đó có sự góp mặt của nền giáo dục.
Đối với ngành Giáo dục – Đào tạo đặc biệt là Giáo dục mầm non, CNTT
là phương tiện hữu ích góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng
dạy học. Việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ được xem là ưu tiên
hàng đầu của ngành Giáo dục mầm non. Trong những năm qua ngành giáo dục
mầm non đã triển khai việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo
dục và các hoạt động khác một cách tích cực về mọi mặt và đã gặt hái được
nhiều thành quả đáng khích lệ. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành
giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo
nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo
2
dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ thông tin
phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và
có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như Bộ
Office, Flash, Photoshop, Converter, Kidspix, Kidsmart, Nutrikids, Happykids…
Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc
thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác
cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm được
thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà
trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn của giờ dạy. Nếu trước
đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu
tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có
thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ
động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần đánh vào
“google” những gì chúng ta cần là đã có cả một kho tư liệu cho chúng ta lựa
chọn là những hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc,
những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc, những bản nhạc
hay dành cho trẻ hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động trong
cuộc sống ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì
được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể
coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,
vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki ” Dạy học lấy học sinh
làm trung tâm” một cách dễ dàng. Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin
trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy
của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương
tác cao giữa giáo viên và trẻ.
Ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tức là
cho trẻ được tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video,
camera, âm thanh, chữ cái…được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn
nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan. Kỹ thuật đồ họa
cao có thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng thiên nhiên, các hình ảnh sống
động mà theo phương pháp truyền thống thì khó mà thực hiện được như sự lớn
lên của cây, quá trình hình thành mưa, hay quá trình nở của sâu…Đặc biệt sử
dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều
mới lạ kích thích sự tò mò, trí tưởng tượng của trẻ đáp ứng với yêu cầu“Đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện
đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế”. Học tập cùng máy tính giúp trẻ sẽ dễ dàng học được các khái
niệm và tăng cường sự phối hợp mắt và tay, nâng cao hiểu biết xã hội. Thông
qua việc ứng dụng CNTT trẻ được học tập vui chơi theo hướng phát huy tính
tích cực học tập của trẻ và làm phong phú hơn kỹ năng dạy học. Các trò chơi
KidSmart của IBM có tính giáo dục cao, hấp dẫn, kích thích nhận thức của trẻ,
tạo điều kiện phát triển các kỹ năng nhóm: giao tiếp, chia sẻ, tự giải quyết vấn
3
đề. Và các phần mềm khác như kidspix, happykids… góp phần không nhỏ trong
sự phát triển của trẻ.
Là một giáo viên mầm non đang giảng dạy ở Trường mầm non Tề Lỗ tôi
nhận thấy được việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao
trình độ chuyên môn và kiến thức tin học cho bản thân có tác dụng to lớn trong
giáo dục để tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ,
đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ năng xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ
thông tin sẽ nâng cao chất lượng học tập của trẻ trẻ được học qua máy tính một
cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp với
chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Nhưng trên thực tế việc ứng dụng
CNTT ở trường mầm non Tề Lỗ nói riêng và các trường mầm non nói chung thì
việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non mới chỉ là những bước đi đầu tiên
còn nhiều hạn chế, Việc sử dụng CNTT hỗ trợ công tác giảng dạy còn nhiều vấn
đề bất cập: Lạm dụng công nghệ, sử dụng công nghệ chưa thích hợp, không gắn
với đặc thù của trẻ mầm non, dẫn đến phá vỡ các nguyên tắc dạy học tích cực
giáo viên còn thụ động trong công tác tự bồi dưỡng, các bài giảng còn mang tính
hình thức dập khuân chưa có tính sáng tạo, phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt
động còn cứng nhắc chưa linh hoạt, Giáo viên ngần ngại tiếp nhận và sử dụng
thiết bị hiện đại, hạn chế về ngoại ngữ cũng là một trở ngại cho giáo viên tiếp
cận với CNTT… cho nên việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non hiệu
quả chưa cao. Từ những thực tế trên tôi quyết định chọn đề tài “ Một số giải
pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non ”. Tôi hy
vọng rằng với tâm huyết của mình sẽ góp phần nhỏ bé nâng cao được chất lượng
ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trường mầm non Tề Lỗ nói riêng
và giáo viên mầm non nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở tìm hiểu lý luận, thực tiễn đề tài nhằm đánh giá thực trạng, tìm
ra các giải pháp” Nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm
non” .
Trong quá trình nghiên cứu đề tài giúp tôi hiểu rõ hơn về ứng dụng CNTT
vào tổ chức các hoạt động giáo dục, tích luỹ thêm kiến thức cho bản thân đồng
thời chia sẻ kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp. Cũng như giúp trẻ tiếp cận
với công nghệ thông tin một cách tích cực.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trong tổ
chức các hoạt động giáo dục.
Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng công nghệ thông tin
vào tổ chức các hoạt động giáo dục.
Đưa ra một số kinh nghiệm khi ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo
dục trẻ.
4
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT và đẩy
mạnh ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non.
4. Đối tƣợng nghiên cứu.
Đối tượng: Các phần mềm ứng dụng CNTT vào chương trình giáo dục
mầm non.
Thực hiện trên giáo viên trường mầm non Tề Lỗ – huyện Yên Lạc – tỉnh
Vĩnh Phúc.
5. Phƣơng pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã lựa chọn, sử dụng nhiều phương
pháp như sau:
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng
internet có liên quan đến đề tài.
Phương pháp quan sát.
Quan sát các hoạt động của cô và trẻ trong trường mầm non để nhận biết
về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên mầm non.
Phương pháp đàm thoại:
Đàm thoại với giáo viên và trẻ để tìm hiểu về công nghệ thông tin và việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non.
Phương pháp kiểm tra khả năng tiếp thu bài của trẻ ở những giờ có sử
dụng bài soạn giảng giáo án điện tử và những giờ sử dụng theo phương pháp
soạn giảng truyền thống.
Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản
thân và đồng nghiệp.
6. Giới hạn nghiên cứu.
Đề tài tập trung chủ yếu vào nghiên cứu ứng dụng các phần mềm công
nghệ thông tin của giáo viên, thực hiện việc ứng dụng CNTT vào các hoạt động
giáo dục trẻ ở trường mầm non Tề Lỗ – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc.
7. Kế hoạch nghiên cứu đề tài.
Mỗi tuần tôi dự giờ đồng nghiệp 2 lần để rút ra bài học cho bản thân đồng
thời học tập những kinh nghiệm của đồng nghiệp đã làm được để áp dụng vào tổ
chức các hoạt động giáo dục.
Đồng thời tôi dành 8 h mỗi tuần để nghiên cứu qua các tài liệu sách báo
có liên quan đến kiến thức tin học và tự bồi dưỡng qua mạng internet về cách sử
dụng các phần mềm liên quan đến giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm non từ đó
lựa chọn và ứng dụng vào quá trình chăm sóc giáo dục trẻ sao cho phù hợp nhất.
Từ điều kiện thực tế của nhà trường và bản thân nên đề tài bắt đầu thực
hiện nghiên cứu từ tháng 08/2010 kết thúc đến tháng 08/2013.
5
PHẦN II. NỘI DUNG.
A. Cơ sở lí luận của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy của giáo viên .
1. Khái niệm về công nghệ thông tin:
Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin được hiểu và định nghĩa
trong nghị quyết Chính phủ 49/CP ngày 04/08/1993: “Công nghệ thông tin là
tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện
đại – chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thông – nhằm tổ chức khai thác và sử
dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng
trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội”.
Thuật ngữ “Công nghệ Thông tin” xuất hiện lần đầu vào năm 1958 trong
bài viết xuất bản tại tạp chí Harvard Business Review. Hai tác giả của bài viết,
Leavitt và Whisler đã bình luận: “Công nghệ mới chưa thiết lập một tên riêng.
Chúng ta sẽ gọi là công nghệ thông tin (Information Technology – IT).”
Các lĩnh vực chính của công nghệ thông tin bao gồm quá trình tiếp thu, xử
lý, lưu trữ và phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn bản và thông tin số bởi
các vi điện tử dựa trên sự kết hợp giữa máy tính và truyền thông. Một vài lĩnh
vực hiện đại và nổi bật của công nghệ thông tin như: các tiêu chuẩn Web thế hệ
tiếp theo, sinh tin, điện toán đám mây, hệ thống thông tin toàn cầu, tri thức quy
mô lớn và nhiều lĩnh vực khác. Các nghiên cứu phát triển chủ yếu trong
ngành khoa học máy tính.
2. Ứng dụng CNTT đối với Giáo dục mầm non.
Đất nước đang trong thời kì mở cửa để đưa các ứng dụng khoa học tiên
tiến cũng như đưa ứng dụng CNTT vào trong giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm
non, thì các phương tiện như máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng
vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức đến con người
hội nhập cùng cùng thế giới.
Tiếp tục hưởng ứng Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng
dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012.
Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong
các cơ sở giáo dục;
Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012. Trong
đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ e-mail
của ngành, có tên dưới dạng @ tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, trong đó tên cơ sở
giáo dục có thể là moet, tên sở, tên phòng.
Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 – 2013.
Trong đó có nội dung nhƣ sau:
6
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục chỉ đạo
ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học
qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng
dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc
chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong tiết giảng.
Tiếp tục triển khai cuộc thi “Thiết kế hồ sơ bài giảng e-Learning” do Bộ
GDĐT và Quỹ Laurence S.Ting tổ chức, với khẩu hiệu chung “Trong mỗi học
kỳ, mỗi giáo viên xây dựng ít nhất một bài giảng điện tử”.
Tạo thư viện mở huy động giáo viên tham gia góp ý các bài trình chiếu,
bài giảng E-learning.
Tiếp tục phát huy khả năng khai thác các phần mềm kidsmart cho trẻ
thông qua các ngôi nhà không gian và thời gian của Trudy, ngôi nhà khoa học
của Sammy,ngôi nhà toán học của Mili, ngôi nhà sách Happykid, ngôi nhà
những đồ vật biết nghĩ Thinking1; phần mềm kidspix, bút chì thông minh, bảng
tương tác…
Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học.
Hiện nay, trên thế giới người ta phân biệt rõ ràng 2 hình thức ứng dụng
CNTT trong dạy và học, đó là Computer Base Training, gọi tắt là CBT (dạy dựa
vào máy tính) và e-learning (học dựa vào máy tính) trong đó:
CBT là hình thức giáo viên sử dụng máy vi tính trên lớp, kèm theo các
trang thiết bị như máy chiếu (hoặc màn hình cỡ lớn) và các thiết bị multimedia
để hỗ trợ truyền tải kiến thức đến học sinh, kết hợp với phát huy những thế
mạnh của các phần mềm máy tính như hình ảnh, âm thanh sinh động, các tư liệu
phim, ảnh, sự tương tác người và máy.
E-learning là hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các bài
giảng mà giáo viên đã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy của
giáo viên, hoặc có thể trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet.
Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning là lấy người học làm trung tâm,
người học sẽ tự làm chủ quá trình học tập của mình, người dạy chỉ đóng vai trò
hỗ trợ việc học tập cho người học.
Như vậy, có thể thấy CBT và E-learning là hai hình thức ứng dụng CNTT
vào dạy và học khác nhau về mặt bản chất:
Một bên là hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy người dạy làm trung tâm và
cơ bản vẫn dựa trên mô hình lớp học cũ ( CBT )
Một bên là hình thức học hoàn toàn mới, lấy người học làm trung tâm,
trong khi người dạy chỉ là người hỗ trợ ( E-learning )
Phƣơng pháp.
Sử dụng các bài giảng điện tử trong giảng dạy.
Nhà trường đã sử dụng tương đối phổ biến mô hình giảng dạy sử dụng bài
giảng điện tử cùng với các trang thiết bị khác như máy tính, máy chiếu
7
(projector),… Bài giảng điện tử và các trang thiết bị này có thể coi là những công
cụ dạy học đa năng vì nó có thể thay thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác
từ truyền thống (tranh vẽ, dối tay,dối dẹt, mô hình,…) đến hiện đại (cassette, ti
vi, đầu video…). Hơn nữa, nếu các bài giảng điện tử được đầu tư xây dựng cẩn
thận thì sẽ đem lại hiệu quả hơn hẳn, tạo được sự hấp dẫn và học sinh có thể tiếp
thu bài giảng dễ dàng hơn.
Sử dụng Internet trong việc tìm kiếm các thông tin trực tuyến:
Internet là một thư viện không lồ, là nơi lưu chứa tri thức của toàn nhân loại với
hàng tỷ tư liệu và các bài viết của mọi lĩnh vực và luôn được cập nhật từng ngày,
từng giờ. Vấn đề quan trọng và bắt buộc đối với giáo viên là phải biết khai thác
nguồn tài nguyên phong phú trên Internet để làm tốt việc ứng dụng CNTT trong
dạy học.
Trao đổi chuyên môn, chia sẻ tài nguyên trên các mạng xã hội. Đặc
biệt, các giáo viên nếu biết tận dụng những chức năng của blog thì hoàn toàn có
thể sử dụng blog để làm tốt hơn công việc giảng dạy của mình.
B. Thực trạng nghiên cứu của việc ứng dụng“ Một số giải pháp nâng cao
chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên.
. Khái quát đặc đi m tình hình trƣ ng mầm non Tề L .
Trường mầm non Tề Lỗ nằm trên địa bàn xã Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh
Vĩnh Phúc. Được đặt tại trung tâm xã, giao thông thuận tiện cho việc đi lại.
Năm học 2013 – 2014 nhà trường có 19 lớp với tổng số 545 học sinh, 100 các
cháu ăn bán trú tại trường. Toàn trường có 41 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nhà
trường có một khu trung tâm được xây dựng năm 2003 với tổng số 10 phòng
học kiên cố, đang được xây dựng thêm 6 phòng học kiên cố dự tính sẽ hoàn
thiện vào tháng 1/2014. Ngoài ra Trường mầm non Tề Lỗ được trang bị các thiết
bị dạy học như mỗi phòng có một máy tính, máy in vận động phụ huynh mua
mua ti vi và đầu đĩa, mỗi tổ có một máy chiếu, ngoài ra trường còn có, máy
chiếu vật thể, bảng tương tác, nối mạng Internet cho tất cả các phòng học, mua
các phần mềm như Kidsmart, Kidpix,Vui học chữ cái…. phục vụ cho việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Tuy vậy, trang thiết bị dạy học của
trường còn thiếu so với qui định số: 02/2010/TT- BGD&ĐT.
Tề Lỗ là một xã nằm ở phía tây bắc huyện Yên Lạc có diện tích tự nhiên
411,9 ha, dân số trên 9000 người/ 1900 hộ, được chia làm 5 thôn. Ngành nghề
chủ yếu của người dân là nông nghiệp thu nhập kinh tế dựa trên đồng ruộng là
chính. Ngoài ra còn một số hộ tiểu thương, buôn bán phế liệu sắt vụn.
Trong những năm gần đây cùng với sự thay đổi của đất nước, dưới sự
lãnh đạo của Đảng uỷ xã, HĐND, UBND cùng với sự nỗ lực của mỗi người dân
nên đời sống kinh tế, văn hoá của nhân dân ngày càng ổn định. Phong trào giáo
dục có nhiều tiến bộ khởi sắc. Mặt bằng dân trí tương đối ổn định và ngày càng
phát triển.
Từ điều kiện thực tế trường mầm non Tề Lỗ có những thuận lợi như.
8
Thuận lợi.
Trong nhiều năm qua nhà trường luôn đi đầu trong các phong trào thi đua
của ngành, các cuộc vận động nhà trường luôn đạt kết quả cao và nhiều năm đạt
danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, được tặng huân chương lao động hạng ba.
Bản thân tôi tiếp thu đầy đủ các chỉ thị, văn bản của các cấp, ngành về
nhiệm vụ trọng tâm của từng năm học theo chỉ thị số: 03/CT-TW ngày
14/05/2011. Từ đó tôi xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch phù hợp với
điều kiện thực tế của địa phương, của trường, lớp phụ trách.
Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của SGD& ĐT Vĩnh Phúc, PGD&
ĐT huyện Yên Lạc, BGH Trường mầm non Tề Lỗ đã quan tâm giúp đỡ tôi rất
nhiều trong quá trình nghiên cứu đề tài.
Tôi đã từng tham gia lớp học CNTT do Tỉnh mở tại trung tâm Tin học nên
có sẵn trong mình những hiểu biết về Powerpoint, Internet. Đồng thời tôi cũng là
một giáo viên trẻ năng động và có kinh nghiệm trong giảng dạy nên nắm chắc
các bước lên lớp và kĩ năng sư phạm cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục
có hiệu quả.
Trong thời gian qua nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi đi tập huấn các
lớp tin học về CNTT do phòng giáo dục tổ chức. Đồng thời tôi cũng không
ngừng học tập, tìm hiểu về những phần mềm đồ họa khác để lấy thêm kiến thức
cũng như sưu tầm hình ảnh đẹp phục vụ cho việc thiết kế bài giảng sinh động
hấp dẫn.
Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động
viên nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
Thời gian sống và làm việc trong môi trường giáo dục được gắn bó với
đồng nghiệp, thương yêu học sinh, thực sự đã mang lại cho tôi cảm hứng và
nhiệt huyết để nâng cao chất lượng giảng dạy trong từng hoạt động nói chung và
những khám phá về tin học nói riêng.
Khó khăn.
Trình độ về CNTT của giáo viên còn hạn chế, thời gian đứng lớp cả ngày
nên thời gian nghiên cứu còn hạn chế. Hơn nữa trình độ đào tạo không đáp ứng
yêu cầu, nắm bắt phương pháp giảng dạy mới còn rất nhiều hạn chế. Trình độ
nhận thức của một số giáo viên không đồng đều, khả năng ngoại ngữ của giáo
viên không có.
Một vài giáo viên năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa cao. Cách soạn
giảng giáo án điện tử còn nhiều lúng túng chưa linh hoạt.
Việc sử dụng thiết bị dạy học còn mang nặng tính hình thức, chưa thường
xuyên, liên tục. Dấu dốt ngại hỏi, ngại phát biểu ý kiến.
Thiết bị dạy hiện đại tuy đã có nhưng đã cũ, do đó chất lượng chưa cao
nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng DCNTT của GV.
9
Đảng uỷ, chính quyền địa phương và nhân dân đã quan tâm tới giáo dục
nhiều hơn, xong còn chưa cụ thể, hỗ trợ về vật chất và tinh thần đối với cán bộ
giáo viên, nhân viên nhà trường chưa được nhiều. Phụ huynh học sinh bận buôn
bán nên nhiều trẻ ở với Ông Bà vì vậy việc phối hợp và truyên truyền với phụ
huynh chưa được thường xuyên.
Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa
được nghiên cứu kỹ dẫn đến việc ứng dụng CNTT không đúng chỗ, không đúng
lúc nhiều khi quá lạm dụng. Việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức CNTT chuyên
sâu cho giáo viên chưa được nhiều, trường chưa có phòng máy tính riêng nên trẻ
sử dụng máy tính chưa được nhiều.
Nguyên nhân.
Tất cả những tồn tại, hạn chế trên đây do các nguyên nhân khác nhau như:
Về phía các cấp lãnh đạo mặc dù đã quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và
hỗ trợ về tinh thần cho giáo viên như hưởng lương theo bằng cấp nhưng đôi khi
vẫn còn lỏng lẻo trong việc quản lý và việc đánh giá chất lượng chưa khoa học.
Về một số giáo viên còn tự ti, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp. Một
số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, chưa
nắm chắc kiến thức cơ bản của bậc học.
2. Đặc đi m của trẻ
Mỗi trẻ em tuổi mầm non là một chủ thể tích cực, sự phát triển của trẻ
mang bản chất văn hoá – xã hội, có tính duy nhất, phụ thuộc nhiều vào tình
huống và là kết quả của quá trình nội tâm hoá những gì chúng trải nghiệm, học
được nhờ sự tương tác với người khác (cha mẹ, người thân trong gia đình, cô
giáo, trẻ cùng lớp.
Vậy ngay từ tuổi mầm non, trẻ cần phải được dạy như thế nào? Làm thế
nào để lập được một “bản đồ” về sự phát triển nhận thức, kỹ năng sống của trẻ,
đánh giá chính xác đâu là điểm mạnh, điểm yếu của trẻ? Và phải có những chiến
lược nuôi dưỡng, bồi đắp như thế nào, để hỗ trợ kịp thời sự phát triển trí tuệ,
nhân cách sớm giúp trẻ thành công.
Trẻ em thích nghe những điều chưa biết, thích tìm hiểu khám phá những
cái chưa thấy, những điều trẻ chưa được tiếp cận vì thế đưa ứng dụng CNTT vào
trong chăm sóc giáo dục trẻ sẽ kích thích tối đa trí tưởng tượng phong phú và
khả năng hoạt động của trẻ. Khi được tiếp cận với CNTT tuy nhiên lòng yêu
thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Bên cạnh đó việc trẻ hứng
thú, ham thích say mê với công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào
hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế
ứng dụng công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục
đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự
tin của trẻ trong cuộc sống hàng ngày cũng như bước vào trường Tiểu học.
10
3. Một số khảo sát thực tế của giáo viên trƣ ng mầm non Tề L – huyện
Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc.
Năm học: 20 0-2011 Năm học: 20 -2012
Nội dung
T K ĐYC T K ĐYC
Công tác tự 5/27= 7/27= 15/27= 7/27= 11/27= 9/27=
BDTX của GV 18% 26% 56% 26% 41% 33%
Trình độ tin học 3/27= 5/27=1 19/27= 5/27=1 8/27=3 14/27=
của GV. 11% 8% 70% 8% 0% 52%
Chất lượng các bài
giảng có ứng dụng 2/27= 6/27=2 19/27= 4/27=1 10/27= 13/27=
CNTT của giáo 8% 2% 70% 5% 37% 48%
viên
C. Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng ứng dụng CNTT cho giáo viên.
1. Giải pháp : Công tác tự b i dƣ ng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn
của trƣ ng.
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả năng ứng dụng CNTT
vào giảng dạy cho trẻ tôi nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng mang tính chiến lược
lâu dài đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi
mới của nhà trường nói chung và của ngành nói riêng. Mặt khác, công tác tự bồi
dưỡng còn mang tính cấp bách giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với
chương trình mới, có thái độ tích cực và thích ứng với những thay đổi nhanh đất
nước.
Nội dung tự b i dƣ ng
Bồi dưỡng kiến thức tin học qua các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Bồi dưỡng qua các buổi chuyên đề trường tổ chức.
Hình thức:
Qua buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ đ/c Hiệu Phó chuyên môn hoặc
tổ trưởng tổ chuyên môn đưa ra chủ đề để giáo viên cùng thảo luận đưa ra các ý
kiến góp ý bổ xung cho chủ đề định bồi dưỡng có thể sinh hoạt theo tổ hặc sinh
hoạt tập chung cả khối mẫu giáo.
Ví dụ: Tổ trƣởng đƣa ra chủ đề là chèn nhạc vào powerpoint.
Các đồng chí giáo viên từng người đưa ra các ý kiến hiểu biết của mình về
trèn nhạc như:
Lựa chọn bài hát phù hợp với chủ đề, độ tuổi, các bài hát mang tính giáo
dục đối với trẻ.
Các bài hát muốn trèn mà khi chúng ta muốn di chuyển đi máy tính khác
không bị mất thì phải đổi đuôi từ mp3 sang Wav chọn phần mềm Total Video
Converter để đổi đuôi nhạc mp3 sang đuôi Wav…
11
Hoặc khi trèn chúng ta phải liên kết đến địa chỉ trang web mà ta tải bài hát
thì sẽ không bị mất. Tool -> options -> general -> linksouds withfilesize.
Ví dụ: Chủ đề là Cắt chỉnh ảnh trên photosop 7.0
Lần lượt giáo viên trong tổ chia sẻ kinh nghiệm làm ảnh của mình như
cách cắt ảnh từ photosop: File -> open -> chọn ảnh -> muốn to chọn ctrl +( bé
chọn ctrl -) -> ctrl+enter -> ctrl+alt+D -> ctrl+shift+S.
Các máy tính chưa cài phần mềm photosop giáo viên lên mạng tải về và
cài đặt cùng nhau thực hành để rút ra kinh nghiệm tích lũy cho bản thân.
Giáo viên biết thì chia sẻ kinh nghiệm, giáo viên chưa biết sẽ học hỏi qua
đồng nghiệp. Mỗi giáo viên có một quyển sổ tay tích lũy riêng các kiến
thức về CNTT mà mình tự bồi dưỡng được qua đồng nghiệp.
Qua các tiết chuyên đề của trường giáo viên đưa ra các nhận xét về tiết
dạy cũng như khả năng ứng dụng công nghệ thông vào tổ chức các hoạt động đã
phù hợp chưa, linh hoạt chưa, các hình ảnh âm thanh có đạt được mục tiêu của
bài dạy hay không sau đó ghi nhận xét vào sổ bồi dưỡng chuyên môn của mình
để làm tài liệu.
Tự bồi dưỡng qua dự giờ đồng nghiệp để học tập kinh nghiệm và rút ra
bài học cho bản thân.
m l i vi c t i dư ng c a ản thân giáo vi n l u tố quan tr ng
v qu t nh tr c ti p n chất lượng d v h c c a l p m nh phụ trách
c ng như chất lượng c a nh trư ng c ng vi c t i dư ng n ng
c ng tốt h n i dư ng ch th t s mang l i hi u quả cao hi n tr
th nh nhu cầu, c s t ngu n, t giác c a m i giáo vi n
2. Giải pháp 2: B i dƣ ng qua tài liệu, Internet.
Đối với giáo viên mẫu giáo việc thực hành với màu vẽ hay các bức tranh
có nhiều chi tiết thường làm cho cô ngại cho trẻ “ tiếp xúc” bởi lẽ trẻ có thể bị
dây bẩn màu ra quần áo, bạn có thể vào “socnhi.com” để cho trẻ vẽ tranh từ đó
trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng, luyện nét vẽ… mà trẻ rất thích thú bởi các nội
dung phong phú đa dạng và cho phép trẻ gửi bài thi của mình.
12
Điều ý nghĩa hơn là chính cha mẹ trẻ cũng có thể tham gia học tập cùng
với con em mình ở nhà, rèn kĩ năng sử dụng máy tính mà không cần cô giáo
hướng dẫn tạo sự yêu thương gắn bó quan tâm với trẻ ở gia đình, trẻ được rèn
luyện ở trường và củng cố kiến thức học ở nhà cùng cha mẹ.
Chơi các trò chơi như: cửa hàng thời trang, săn số, dụng cụ nhà bếp, rắn
ăn trái cây giống trò chơi “truy tìm hạt đậu”… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà
không bị coi là lạm dụng máy tính.
Hay trẻ được ôn luyện kiến thức qua các trò chơi để củng cố kiến thức về
tự nhiên, xã hội, giải trí…ở các mức độ dễ đến khó để trẻ chơi mà học học mà
chơi theo đúng đặc điểm của trẻ mầm non.
13
Bồi dưỡng qua sách “ Ki n thức tin h c, t i li u chu n tin h c 1” để có
kiến thức soạn thảo văn bản. Như cách chỉnh sửa một số lỗi trên word bạn chỉ
cần nhập từ khóa “Cách khắc phục 32 lỗi cơ bản thường gặp trong soạn thảo văn
bản MS Word”. Bạn đã có 32 cách sửa lỗi thường gặp trên word.
Bồi dưỡng qua sách “ Giáo trình photosop 7.0, thủ thuật làm ảnh động
trên photosop” để có kiến thức cắt, chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động.
Bồi dưỡng qua tài liệu của công ty Việt – Hàn sử dụng phần mềm kidpix
làm đọan phim, tạo âm thanh, ảnh động, chỉnh sửa tranh…
Bồi dưỡng qua mạng internet để biết cách cắt , ghép nhạc, video nhờ phần
mềm iov soft mp3
Bước 1: Các bạn nhấn chuột vào Add file, chọn bài nhạc cần cắt
Bước 2: Nhấn Play để nghe, và đến khúc nào muốn chọn thì nhấn Pause,
tiếp đến nhấn Begin (chọn đầu bản nhạc)
Bước 3: Nhấn Play để nghe tiếp và đến khúc muốn cắt thì nhấn Pause,
tiếp đến nhấn End (chọn cuối bản nhạc)
Bước 4: Chọn Cut. Bản nhạc sẽ được xuất ra trong đường dẫn bạn chọn
trong Output.
Sau khi các bạn cắt được vài bài, nếu muốn ghép lại thì nhấn vào add file
hoặc add folder, chọn số bài cần ghép —> nhấn Join —> vào thư mục xuất file
để nghe lại.
Các bạn hãy thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức
về CNTT. Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc
thiết kế các bài giảng điện tử là: giaovien.net, dayhocintel.net, Violet.vn,
tailieu.vn, songthan. info, website mamnon.com…
Một số trang Web cho phép bạn tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để
khai thác như Google.com.vn, Download.com.vn…Bạn có thể tìm thấy vô số
hình ảnh, video, âm thanh,…thậm chí cả những phần mềm tin học hỗ trợ rất
tuyệt vời để thiết kế giáo án điện tử của bạn.
3. Giải pháp 3: B i dƣ ng qua các phần mềm có sẵn trong máy tính.
Trước những yêu cầu mới đối với người giáo viên, nội dung bồi dưỡng,
rất phong phú, đa dạng. Nhiều kiến thức ở các lĩnh vực khác nhau trong đó có
các phần mềm có sẵn trong máy tính như.
Phần mềm Window Movie Maker giúp tôi làm các đoạn phim
ngắn,video …
Trong quá trình tự bồi dưỡng về kiến thức tin học tôi tự mình học và
nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ra một công cụ soạn giáo án điện tử
khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là Phần mềm Window Movie Maker.
Phần mềm này rất hữu ích giúp tôi làm video.
14
Bƣớc 1: Sau khi khởi động chương trình, bạn bấm vào liên kết “Import
Picture” trên thanh menu bên trái để thêm hình ảnh và “Import audio or music”
để thêm nhạc nền.
Bƣớc 2: Lần lượt kéo thả các bức ảnh bạn đã import ở trên vào các khung
hình vuông bên dưới theo thứ tự hình ảnh bạn muốn thể hiện trong đoạn phim
của mình.
Bƣớc 3: Kéo thả các tập tin âm thanh làm nhạc nền xuống khung bên
dưới. Bạn sẽ thu được kết quả như sau: phía trên (Video) là danh sách các hình
ảnh, bên dưới (Audio/music) là các bài hát.
Bƣớc 4: Để thêm hiệu ứng, bạn chọn liên kết “View video transitions”
trong mục “Edit video” ở bên trái. Bạn chọn một hiệu ứng trong danh sách bên
cạnh và kéo thả vào giữa 2 bức ảnh ở phía dưới.
Bƣớc 5: Để thêm lời chúc hoặc bình luận cho tấm ảnh, bạn chọn “Make
titles or creadits” ở bên dưới mục “View video transitions”. Bạn có tiếp các lựa
chọn như hình sau. Để chèn lời chúc ở đầu video, bạn chọn “Title at the
beginning”. Nếu muốn thêm bình luận vào một bức ảnh, bạn chọn “Title on
selected clip”. Nhập văn bản muốn hiển thị vào hộp thoại hiện ra và bấm
“Done, add title to movie” để kết thúc. Sau khi kết thúc 5 bước trên, bạn bấm nút
“Play” tại cửa sổ “Review” bên phải để xem trước tác phẩm của mình.
Bƣớc 6: Bạn xuất bản đoạn video vừa hoàn thành ra định dạng “WMV”
bằng cách chọn “Save to my Computer” ở trong mục “Finish Movie”.
Bạn nhập tên và chọn nơi lưu trữ ở hộp thoại hiện ra, rồi bấm “Next”.
Tiếp tục bấm “Next” và đợi chương trình lưu đoạn video của bạn vào máy tính.
Sau khi kết thúc quá trình này, bạn bấm “Finish” để đóng hộp thoại lại.
Bƣớc 7: Cuối cùng, bạn dùng bất kỳ phần mềm ghi đĩa nào sẵn có để
chép đoạn video clip vừa hoàn thành ra đĩa. Bạn đừng quên ghi và dán nhãn đĩa
cẩn thận trước khi đóng gói thành món quà để tặng đồng nghiệp tham khảo.
15
Sử dụng phần mềm Painter có sẵn trong máy tính hƣớng d n trẻ hoạt
động tạo hình.
Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết, nó giúp trẻ củng cố
được kiến thức của MTXQ phát huy trí tưởng tượng, kỹ năng quan sát, óc thẫm
mỹ. Dạy trẻ có kỹ năng vẽ, xé dán…
Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật) mẫu
của cô. Với những bức tranh cô vẽ trêm giấy, tô màu sáp (màu nước) đã thành
quen thuộc đối với trẻ, nó mờ nhạt không sặc sở như tranh vẽ trên vi tính.
Những bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự chú ý của
trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ.
Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ ô tô tải
Mục đích: Trẻ vẽ được chiếc ô tô tải, biết được các bộ phận của xe, biết
xe tải là một loại phương tiện giao thông đường bộ. Khi tham gia giao thông trẻ
phải nghiêm chỉnh chấp hành.
Chuẩn bị: Lên mạng vào trang google tìm hình ảnh xe tải -> coppy xe tải
về máy. Sau đó cô cho trẻ xem hình ảnh chiếc xe được chụp hình lại sau đó cô
sử dụng phần mềm painter để vẽ cho trẻ dễ quan sát sau đó sử dụng bút màu và
giấy A0 để vẽ lại cho trẻ rõ.
Cô vẽ đầu xe ô tô sau đó đến thùng xe, bánh xe…sau đó khi cho trẻ thực
hiện cô có thể lồng âm nhạc vào cho trẻ nghe như bài ” Ba em là công nhân lái
xe hay em tập lái ô tô” để trẻ hứng thú hơn.
Sau đó cô cũng có thể rèn cho trẻ biết sử dụng “bút” trên phần mềm để vẽ
những gì trẻ thích.
4. Giải pháp 4: Tích cực nâng cao kĩ năng xây dựng giáo án điện tử đ tổ
chức các hoạt động giáo dục.
16
* Nâng cao kĩ năng sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng
điện tử.
Power Point là một phương tiện trình diễn sinh động bài giảng thông qua
màu sắc của văn bản, sự phong phú của hình ảnh các dạng đồ thị, những đoạn
âm thanh video, những đoạn ghi âm để minh hoạ cho bài giảng giúp trẻ hiểu sâu
hơn vấn đề.
Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn
đề cho bài giảng phân tích những hiện tượng diễn tả bằng hình ảnh, đưa ra
những câu hỏi tình huống cho bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh giúp trẻ
dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm những thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để
củng cố kiến thức tổ chức các hình thức học tập mới lạ tạo sự tương tác cao giữa
người học và người dạy.
Để thiết kế một số Slide hỗ trợ cho bài giảng người giáo viên cần chú ý
điểm sau.
Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử. Thiết kế giáo án điện tử, nội dung
bài cần theo tiến trình bài giảng và đặc biệt chú ý tới phương pháp dạy học của
từng hoạt động. Trong chương trình Giáo dục mầm non, hình thành kiến thức
mới cho trẻ.
Được phân loại tuỳ theo loại nội dung bài giảng: hình thành khái niệm, áp
dụng phương pháp mô hình, phương pháp thực nghiệm. Xây dựng một bài giảng
điện tử cần thực hiện theo trình tự các bước của phương pháp tổ chức các hoạt
động.
Kỹ năng cơ bản về kỹ thuật PowerPoint: Đó là các thao tác chèn, copy,
xoá, sắp xếp, liên kết, đặt các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng do người
thiết kế lựa chọn.
Kỹ năng sử dụng các công cụ vẽ. Trong nhiều bài giảng, giáo viên cần
đưa những hình ảnh minh họa cho bài giảng như tiết tạo hình vẽ các đường nét .
cần có kỹ năng sử dụng các công cụ vẽ trong PowerPoint. Đó là các thao tác
chọn kiểu vẽ, nét vẽ, màu vẽ, màu tô, kỹ thuật nhóm các đối tượng, sắp xếp, sao
cho hình ảnh trực quan và hình thức đẹp hợp lý để trẻ dễ hiểu tránh dườm dà
khó hiểu rối mắt.
Kỹ năng khai thác các hiệu ứng điều khiển để mô tả: Trong đó, có kỹ
năng sau rất cần thiết cho thiết kế bài giảng là thực hành các bài giảng theo các
mức độ từ dễ đến khó. Mỗi bài giảng chỉ rèn luyện một số kỹ năng cơ bản. Phân
loại các bài giảng tương ứng với các hiệu ứng cơ bản. Sắp xếp các bài giảng
tổng hợp từ đơn giản đến phức tạp. Gắn với nội dung học tập với chương trình
GDMN.
Khó khăn khi thiết kế bài giảng điện tử bằng Microsoft office
Powerpoint.
Khi thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft office Powerpoint chúng ta
thường gặp những khó khăn như trèn nhạc có đuôi mp3 khi trèn trực tiếp Insert –
17
>Movies and souds -> Movie from file khi chuyển bài giảng đi máy tính khác
chúng ta sẽ bị mất các file nhạc đã trèn hay chúng ta không thể trèn một đoạn
video trực tiếp vào bài giảng vì không mở được video vì chúng ta không đổi
đuôi hoặc không cài phần mềm hỗ trợ video.
Một số bài nhạc quá dài phần dạo nhạc khiến bài giảng bị kéo dài.
Một số hình ảnh tải về khi ghép với cảnh không được hợp lí.
Cách giải quyết.
Khi gặp phải vấn đề này tôi đã suy nghĩ rất nhiều và qua tìm hiểu nghiên
cứu trên mạng tôi đã tìm ra cách giải quyết như sau
Để cài nhạc không bị mất tôi tải phần mềm Total Video Converter cài đặt
vào máy -> tôi đổi đuôi nhạc sang đuôi wav để cài tôi vào side show chọn hiệu
ứng cho đối tượng hay side mà mình định trèn nhạc sau đó vào offect options ->
Sound -> tìm bài hát đã đổi đuôi wav và trèn -> ok là được nếu bạn làm theo
cách này sẽ không bao giờ bị mất.
Với cách này chúng ta cũng đổi đuôi video và chúng ta cài thêm phần
mềm hỗ trợ xem video flash player video .
Để cắt bớt phần nhạc dài chúng ta tải phần mềm iov soft mp3 cài đặt sau
đó chúng ta cắt bỏ phần nhạc không theo ý muốn.
Để ghép hình sao cho hợp lý tôi sử dụng phần cắt ảnh trên photosop để cắt
ảnh theo ý tưởng của mình.
* Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng.
Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta
có thể lựa chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hợp với độ tuổi và
đặc điểm riêng của từng trẻ.
Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động môi
trường xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đó lên màn hình máy
tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Chính
nhầm lẫn này khiến cho các cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp và hoạt
động không mang lại hiệu quả cho trẻ.
Cách giải quyết.
Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong bài giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương
trình PowerPoint mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin
khác như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương
tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa
dạ.
Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong
bài giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn
đề tài không phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả, 6 tiêu chí mà tôi
18
đưa ra sau đây là những tiêu chí mà tôi đã rút kết được sau một quá trình thực
hiện chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng.
Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện
tượng. Nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên.
Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi nhằm kích thích
hứng thú và ôn luyện kiến thức cho trẻ.
Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ trực quan
sinh động.
Khi ta chọn các đề tài có hình ảnh, cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật
sống động.
Hạn chế chọn các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc.
Không chọn các hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà không
mang tính tích hợp các họat động khác.
* Sử dụng phần mềm soạn giảng E-Learning.
Presenter khác Powerpoint như thế nào?
Powerpoint thuần tuý là để trình chiếu, cần phải có người dẫn chương
trình và thuyết minh ( giáo viên, báo cáo viên).
Adobe Presenter đã biến Powerpoint thành công cụ soạn bài E – Learning,
có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, có thể ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn
giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash mà powerpoint không
làm được, đưa bài giảng lên giảng trực tuyến làm bản quyền mà người khác
không thể sửa của mình….
Bƣớc 1: Soạn bài trình chiếu trên Powerpoint
Bƣớc 2: Sử dụng các chức năng của Adobe Presenter hoàn thiện nội dung
cho bài giảng.
Bƣớc 3: Xuất bản, chuyển file Powerpoint sang dạng bài e-Learning
19
Khi sử dụng chúng ta có thể vào dao diện Adobe presenter sau đó vào các
mục như Record Audio để ghi âm trực tiếp lời thoại, hay vào Capture video để
ghi hình và lời thoại…rất hữu ích để thiết kế bài dạy đồng thời chúng ta cũng
chỉnh sửa được những đoạn ghi âm, video mà chúng ta vừa trèn hay coppy và
dán sang một side khác.
Khi sử dụng phần mềm E – learning chúng ta có thể sử dụng các dạng câu
hỏi đúng sai, câu hỏi ghép đôi rất hợp với các tiết làm quen chữ cái, toán đây là
một điều rất mới.
Đi m m i c a phần mềm n l cho phép ta ghi âm c ng như ng ộ
âm thanh v l i n i tr c ti p, v i power point chúng ta h ng th trèn tr c
ti p video v o các side nhưng v i E – Learning th l i l m ược chúng ta trèn
video c u i swf v o tr c ti p power point m h ng ảnh hư ng d n tính
thẩm mỹ, v nội dung ti n tr nh i h c
* In bài giảng ra đĩa VCD, DVD:
Khi đã làm được các bài giảng, sáng tạo ra các trò chơi tôi muốn mang đi
để dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi mà không cần đến máy tính tôi đã nghĩ đến việc
làm thế nào để in bài giảng điện tử từ Power Point sang đĩa VCD.
Bạn đã soạn xong một giáo án điện tử trên Power Point? Bạn muốn in
chúng ra đĩa VCD nhưng Power Point chỉ trình chiếu chứ không phải một đoạn
phim, làm sao mà in ra đĩa được?
Cách giải qu t
Tôi đã nghĩ ngay đến vấn đề là phải đổi đuôi. Nhưng khi tôi làm thử trên
phần mềm đổi đuôi thông thường thì không được. Câu hỏi này tôi đã trả lời
được khi tôi gõ một dòng chữ đơn giản vào Google là “converter Power Point to
video”. Tôi đã được chỉ dẫn tải phần mềm đổi đuôi từ file Power Point sang
Video. Hoặc bạn sử dụng phần mềm Nero để sao bài giảng ra đĩa VCD
20

SKKN: Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trường Mầm non Phùng Xá

Sáng kiến “Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vài trong giảng dạy trường Mầm non Phùng Xá” nhằm tìm ra những phương pháp, những biện pháp mới nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc thiết kế bài giảng điện tử, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học theo phương pháp đổi mới trong t… » Xem thêm