Giáo án bài Nghị luận về một hiện tượng đời sống | Giáo án Ngữ văn lớp 12 chuẩn nhất – Kiến Thức Cho Người lao Động Việt Nam
Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức mới
Tìm hiểu cách làm một bài nghị luận về một hiện tượng đời sống
– Thao tác 1: Tìm hiểu đề của SGK
+ GV: Yêu cầu học sinh đọc tư liệu tham khảo ″Chia chiếc bánh của mình cho ai?″ (SGK)
Bạn đang đọc: Giáo án bài Nghị luận về một hiện tượng đời sống | Giáo án Ngữ văn lớp 12 chuẩn nhất
+ GV: Đề bài yêu cầu nghị luận về hiện tượng gì?
+ GV: Em dự định trong bài viết của mình gồm có những luận điểm nào?
+ GV: Bài viết sẽ sử dụng những dẫn chứng nào?
+ GV: Cần vận dụng những thao tác lập luận nào?
– Thao tác 2: Hướng dẫn lập dàn ý
+ GV: Phần mở bài cần nêu lên những gì? Giới thiệu về hiện tượng như thế nào?
+ GV: Phần thân bài có những ý chính nào?
+ GV: Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân có ý nghĩa gì, tiêu biểu cho phẩm chất nào của thanh niên ngày nay?
+ GV: Em hãy đánh giá chung về những hiện tượng tương tự như hiện tượng Nguyễn Hữu Ân?
+ GV: Những hiện tượng nào cần phê phán?
+ GV: Em rút ra được bài học gì cho những thanh niên, học sinh ngày nay?
+ GV: Phần kết bày nêu lên điều gì?
– Thao tác 3: Tìm hiểu cách làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống.
+ GV: Nghị luận đời sống là gì?
+ GV: Cần đạt được những yêu cầu nào khi làm bài một bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống?
Hoạt động 3: Hoạt động thực hành.
– Thao tác 1: Luyện tập bài tập 1 SGK 68 -69.
+ GV: Hiện tượng mà Nguyễn Ái Quốc nêu lên trong bài viết là gì? Hiện tượng ấy diễn ra vào khoảng thời gian nào?
+ GV: Nguyễn Ái Quốc đã dùng các thao tác lập luận nào?
+ GV: Nhận xét về cách dùng từ, diễn đạt của Bác?
Xem thêm: Tin tức đời sống online: câu chuyện đời sống, tâm sự, gia đình
+ GV: Qua bài viết trên, em rút ra được bài học gì cho bản thân?
– Thao tác 2: Luyện tập bài tập 2:
+ GV: Nêu lên dàn ý đại cương cho bài viết?
I. Cách làm một bài nghị luận về một hiện tượng đời sống
1. Tìm hiểu đề:
– Đề bài yêu cầu bày tỏ ý kiến: việc làm của anh Nguyễn Hữu Ân – vì tình thương ″dành hết chiếc bánh thời gian của mình″ chăm sóc cho hai người mẹ bị bệnh hiểm nghèo.
– Luận điểm:
+ Việc làm của Nguyễn Hữu Ân : đã nêu một tấm gương về lòng hiếu thảo, vị tha, đức hi sinh của người trẻ tuổi .
+ Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân là một hiện tượng sống đẹp, thế hệ thời nay cần có nhiều tấm gương như Nguyễn Hữu Ân .
+ Bên cạnh đó, còn một số ít người có lối sống ích kỉ, vô tâm, đáng phê phán, ″ tiêu tốn lãng phí chiếc bánh thời hạn vào những việc vô bổ ″ .
+ Bài học : Tuổi trẻ cần dành thời hạn tu dưỡng, lập nghiệp, sống vị tha để cuộc sống ngày một đẹp hơn .
– Dẫn chứng:
+ Một số việc làm có ý nghĩa của người trẻ tuổi thời nay tương tự như như Nguyễn Hữu Ân : dạy học ở những lớp tình thương, trợ giúp người tàn tật có thực trạng neo đơn, tham gia trào lưu tình nguyện …
+ Một số việc làm đáng phê phán của người trẻ tuổi học viên : bỏ học ra ngoài chơi điện tử, đánh bi a, tham gia đua xe …
– Thao tác nghị luận: phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ.
2. Lập dàn ý:
a. Mở bài:
– Giới thiệu hiện tượng Nguyễn Hữu Ân
– Trích dẫn đề văn, nêu yếu tố ″ chia chiếc bánh mì của mình cho ai ? ″
b. Thân bài:
– Tóm tắt hiện tượng:
Nguyễn Hữu Ân đã dành hết thời hạn của mình cho những người ung thư quy trình tiến độ cuối .
– Phân tích hiện tượng:
Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân có ý nghĩa giáo dục rất lớn so với người trẻ tuổi, học viên ngày này :
+ Hiện tượng này chứng tỏ người trẻ tuổi Nước Ta đã và đang phát huy truyền thống cuội nguồn Lá lành đùm lá rách nát, niềm tin tương thân tương ái, giúp sức lẫn nhau của cha ông xưa .
+ Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân tiêu biểu vượt trội cho lối sống đẹp, tình yêu thương con người của người trẻ tuổi thời nay .
+ Một số tấm gương tựa như .
– Bình luận:
+ Đánh giá chung về hiện tượng:
Đa số người trẻ tuổi Nước Ta có ý thức tốt với việc làm của mình, có hành vi ứng xử đúng đắn, có tấm lòng nhân đạo, bao dung. Không chỉ vì một số ít ít người trẻ tuổi có thái độ và việc làm không phải chăng mà nhìn nhận sai hàng loạt người trẻ tuổi .
+ Phê phán:
Một vài hiện tượng xấu đi ″ tiêu tốn lãng phí chiếc bánh thời hạn ″ vào những việc vô bổ, không làm được gì cho bản thân, mái ấm gia đình, bè bạn, những người cần được chăm sóc, san sẻ .
+ Kêu gọi:
Thanh niên, học viên thời nay hãy noi gương Nguyễn Hữu Ân để thời hạn của mình không trôi đi vô ích .
c. Kết bài:
Bày tỏ tâm lý riêng của người viết so với hiên tượng .
3. Cách làm bài nghị luận về hiện tượng đời sống:
Ghi nhớ ( SGK ) .
– Nghị luận đời sống: là bàn về một hiện tượng có ý nghĩa trong xã hội.
– Bài nghị luận cần:
+ Nêu rõ hiện tượng
+ Phân tích những mặt đúng – sai, lợi – hại
+ Chỉ ra nguyên do
+ Bày tỏ quan điểm, thái độ của người viết
– Ngoài việc vận dung những thao tác lập luận như nghiên cứu và phân tích, chứng tỏ, so sánh, bác bỏ, phản hồi …, cần : diễn đạt sáng sủa, ngắn gọn, giản dị và đơn giản, nhất là phần nêu cảm nghĩ của riêng mình .
II. LUYỆN TẬP:
1. Bài tập 1:
a. Nguyễn Ái Quốc bàn về hiện tượng:
– Sự tiêu tốn lãng phí thời hạn của người trẻ tuổi An Nam. Hiện tượng ấy diễn ra vào những năm đầu thế kỉ XX. Với thực trạng xã hội nước ta thời nay, hiện tượng ấy vẫn còn .
– Nêu và phê phán hiện tượng: thanh niên, học sinh Việt Nam du học lãng phí thời gian vào những việc vô bổ
– Chỉ ra nguyên nhân: Họ chưa xác định được lí tưởng sống đúng đắn, ngại khó, ngại khổ, lười biếng hoặc chỉ sống vìe tiền bạc, vì lợi ích nhỏ hẹp
– Bàn bạc: Nêu một vài tấm gương thanh niên, sinh viên chăm học đạt địa vị cao, khi trở về thì phục vụ cho nước nhà (giảng dạy ở các trường đại học hoặc làm việc ở các ngành kinh tế, khoa học, kĩ thuật)
b. Nguyễn Ái Quốc đã dùng các thao tác lập luận:
– Phân tích : người trẻ tuổi du học, người trẻ tuổi trong nước, lối sống của họ nguy cơ tiềm ẩn cho quốc gia
– So sánh : nêu hiện tuợng người trẻ tuổi, sinh viên Trung Quốc du học siêng năng, chịu khó .
– Bác bỏ : ″ Thế thì người trẻ tuổi tất cả chúng ta đang làm gì ? Nói ra thì buồn, buồn lắm : Họ không làm gì cả. ″
c. Nghệ thuật diễn đạt của văn bản:
– Dùng từ ngữ đơn giản và giản dị, không hoa mĩ, nêu dẫn chứng xác nhận, đơn cử ;
– Kết hợp thuần thục những kiểu câu trần thuật, thắc mắc ( ″ Thế thì … gì ? ″ ), câu cảm thán ( ″ Hỡi … hồi sinh ″ ! ) .
d. Rút ra bài học:
– Xác định lí tưởng, cách sống ;
– Mục đích, thái độ học tập đúng đắn .
2. Bài tập 2:
Dàn ý :
– Mở bài: Nêu hiện tượng, trích dẫn đề, nhận định chung.
– Thân bài:
+ Phân tích hiện tượng
+ Bình luận hiện tượng
ο Đánh giá chung về hiện tượng
ο Phê phán các biểu hiện chưa tốt
Xem thêm: 10+ Bài văn nghị luận về câu nói “Sống trong đời sống cần có một tấm lòng” (lớp 9) hay nhất mới 2021 | LADIGI
– Kết bài:
+ Bày tỏ tâm lý riêng của mình .
+ Kêu gọi mọi người tránh xa những tệ nạn xã hội .
