Giáo án bài Em khám phá bản thân Đạo Đức 3 Cánh Diều (3 Tiết)
TUẦN 21 ĐẠO ĐỨC 3
CHỦ ĐỀ 6: KHÁM PHÁ BẢN THÂN
Bài 07: EM KHÁM PHÁ BẢN THÂN (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ:
– Nêu được một số điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
– Biết vì sao phải biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
– Góp phần hình thành năng lực phát triển bản thân.
2. Năng lực chung:
– Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu, phám phá bản thân.
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xác định và làm rõ thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. Biết thu thập thông tin từ tình huống.
– Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình… trong các hoạt động học tập.
3. Phẩm chất.
– Phẩm chất chăm chỉ: Học tập và tìm hiểu về bản thân để vận dụng vào hoạt động phù hợp.
– Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
– SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
– Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Khai thác kinh nghiệm với các chuẩn mực đạo đức để kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá tri thức mới.
– Cách tiến hành:
– GV tổ chức trò chơi “Đoán người bạn bí mật”.
– Cách chơi: GV miêu tả về những người bạn bí mật. Mỗi người bạn bí mật được miêu tả về điểm mạnh, điểm yếu. HS đoán người bạn đó là ai. HS đoán đúng sẽ nhận được ngôi sao điểm thưởng từ GV.
– GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi. Gợi ý câu hỏi:
+ Bạn nữ có giọng hát hay nhưng rụt rè.
+ Bạn nam cá tính, học tốt và có mái tóc hơi xoăn.
– GV nhận xét, tuyên dương.
– GV dẫn dắt vào bài mới. – HS quan sát tranh.
– HS lắng nghe.
– HS tham gia trò chơi.
– HS đoán tên bạn bí mật
– HS lắng nghe.
2. Khám phá:
– Mục tiêu: HS nhận biết được thế nào là điểm mạnh, điểm yếu.
– Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi (Làm việc chung cả lớp)
– GV mời HS nêu yêu cầu.
– GV giới thiệu tranh yêu cầu HS quan sát, đọc thầm câu chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi:
+ Các bạn trong mỗi tranh có điểm mạnh, điểm yếu nào?
– GV mời HS khác nhận xét.
– Vậy theo em hiểu điểm mạnh là gì? Điểm yếu là gì?
– GV nhận xét tuyên dương, sửa sai (nếu có)
– 1 HS nêu yêu cầu.
– cả lớp cùng quan sát tranh và đọc nội dung câu chuyện qua tranh để tìm ra điểm mạnh, điểm yếu của các bạn trong mỗi tranh.
– Điểm mạnh của bạn ở tranh 1, 3, 4.
– Điểm yếu của bạn ở tranh 2
+ Điểm mạnh là những điểm tốt, điểm hay của bạn, có thể khiến bạn cảm thấy mạnh hơn hoặc có thể giúp bạn trở nên ấn tượng, nổi bật hơn so với người khác.
+ Điểm yếu là điểm còn thiếu sót, hạn chế và cần được cải thiện để trở nên tốt hơn.
– HS lắng nghe
Hoạt động 2: Vẽ bức chân dung của em và viết ra điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. (Làm việc cá nhân)
* Ba điều em có thể làm tốt nhất.
* Ba điều em cần cố gắng để làm tốt hơn.
– GV mời HS đọc yêu cầu của hoạt động.
– GV tổ chức HS vẽ tranh và viết điểm mạnh, yếu của bản thân.
– Mời 3 – 5 HS chia sẻ bức chân dung và những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
– GV nhận xét, tuyên dương. – HS quan sát
– HS đọc yêu cầu
– HS vẽ tranh và viết 3 điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
– 3 – 5 HS chia sẻ trước lớp.
– HS lắng nghe
3. Luyện tập
– Mục tiêu:
+ Học sinh biết được vì sao cần phải biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
– Cách tiến hành:
Hoạt động 3: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi.
(Làm việc nhóm 4)
– GV gọi HS đọc câu chuyện. Cả lớp theo dõi đọc thầm.
– GV mời HS nêu yêu cầu.
– GV tổ chức HS thảo luận nhóm 4, đọc câu chuyện và trả lời các câu hỏi.
+ Vì sao Rùa vẫn là người chiến thắng trong lần thi đấu lại?
+ Vì sao chúng ta cần phải biết điểm mạnh và điểm yếu của bản thân?
– GV mời HS trình bày theo hiểu biết của mình.
– GV mời các nhóm nhận xét.
– GV chốt nội dung, tuyên dương. – HS quan sát
– HS đọc, cả lớp đọc thầm.
– 1 HS đọc yêu cầu bài.
– HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi:
+ Rùa vẫn là người chiến thắng trong lần thi đấu lại là nhờ tận dụng được thế mạnh của mình là bơi được dưới nước để chọn đường đua cho phù hợp với thế mạnh của bản thân.
+ Biết được điểm mạnh để phát huy và lựa chọn hoạt động phù hợp. Biết điểm yếu để khắc phục dần.
– HS trình bày
– Các nhóm nhận xét nhóm bạn.
– HS lắng nghe.
3. Vận dụng.
– Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học xong bài học.
– Cách tiến hành:
– GV tổ chức HS tham gia trò chơi “Giải cứu rừng xanh”.
Cách chơi: GV chiếu slide trò chơi, HS nêu các điểm mạnh, điểm yếu của các con vật để giải cứu chúng khỏi tên thợ săn.
+ Câu 1: Nêu điểm mạnh của con hổ?
+ Câu 2: Nêu điểm yếu của con nai?
+ Câu 3: Nêu điểm yếu của con gấu?
+ Câu 4: Nêu điểm mạnh của con voi?
– Nhận xét, tuyên dương – HS lắng nghe
Câu 1: Khỏe, nhanh
Câu 2: Nhút nhát
Câu 3: Chạy chậm, ì ạch.
Câu 4: To, khỏe
– HS lắng nghe,rút kinh nghiệm
4. Điều chỉnh sau bài dạy:
……………………………………………..
Bài 07: EM KHÁM PHÁ BẢN THÂN (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ:
– HS thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các việc làm nhằm khám phá điểm mạnh và điểm yếu của người khác.
– Vận dụng việc nêu điểm mạnh và điểm yếu của bản thân trong tình huống cụ thể.
– Nêu được những hoạt động em có thể tham gia phù hợp với điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
2. Năng lực chung:
– Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu, phám phá bản thân.
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xác định và làm rõ thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. Biết thu thập thông tin từ tình huống.
– Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình… trong các hoạt động học tập.
3. Phẩm chất.
– Phẩm chất chăm chỉ: Học tập và tìm hiểu về bản thân để vận dụng vào hoạt động phù hợp.
– Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
– SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
– Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học ở bài trước.
– Cách tiến hành:
– GV cho HS xem video hoạt hình bạn nhỏ nhận thức về điểm mạnh, điểm yếu.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=26xJ2akT57Y
– GV mời HS chia sẻ về điểm mạnh, điểm yếu của bạn nhỏ trong video.
– GV Nhận xét, tuyên dương.
– GV dẫn dắt vào bài mới. – HS xem video và ghi nhớ.
– HS chia sẻ.
– HS lắng nghe.
2. Luyện tập:
– Mục tiêu:
+ HS thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các việc làm nhằm khám phá điểm mạnh và điểm yếu của người khác.
+ HS đưa ra được cách ứng xử phù hợp với điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
– Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến (Làm việc nhóm)
Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm của bạn nào dưới đây? Vì sao?
a. Cô giáo cần một bạn thay mặt lớp phát biểu trước toàn trường vào giờ chào cơ. Lan xung phong vì biết điểm mạnh của mình là khả năng nói trước đám đông.
b. Đạt không tự tin khi gặp người lạ. Mẹ khuyên Đạt nên tham gia câu lạc bộ để mạnh dạn hơn. Đạt từ chối không tham gia.
– GV mời HS nêu yêu cầu.
– GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4, bày tỏ ý kiến và giải thích vì sao.
– Gọi đại diện nhóm bày tỏ ý kiến và giải thích.
– Mời đại diện nhóm khác nhận xét.
– GV nhận xét, tuyên dương.
– 1 HS nêu yêu cầu.
– HS thảo luận nhóm
– Đại diện nhóm bày tỏ ý kiến và giải thích.
a. Đồng tình với hành động của bạn Lan ở tình huống a vì bạn Lan biết điểm mạnh của mình là nói trước đám đông nên xung phong phát biểu trước toàn trường.
b. Không đồng tình với hành động của bạn Đạt ở tình huống b vì bạn Đạt không tham gia câu lạc bộ để khắc phục việc chưa tự tin của mình.
– Đại diện nhóm nhận xét.
– HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
Hoạt động 2: Xử lí tình huống.
TH1: Em và Thành là bạn thân. Trường tổ chức cuộc thi hát. Thành rủ em tham gia cùng. Tuy nhiên, em nghĩ hát lại chính là điểm yếu của mình.
TH2: Trường em tổ chức Hội khỏe Phù Đổng. Các bạn động viên em tham gia môn cờ vua, nhưng em lại đá cầu rất tốt.
Em sẽ ứng xử như thế nào trong những tình huống trên?
– GV gọi HS đọc yêu cầu và nội dung tình huống.
– GV tổ chức HS thảo luận nhóm đôi, đọc kĩ tình huống, đưa ra cách ứng xử phù hợp.
– Gọi 2 – 4 HS đưa ra cách ứng xử cho từng tình huống trên.
– Gọi HS nhận xét.
– GV nhận xét, tuyên dương.
– GV chốt cách ứng xử phù hợp:
1. HS có thể luyện tập thêm cho đến khi tiến bộ sẽ tham gia cùng bạn hoặc có thể giúp bạn phụ họa cho tiết mục.
2. HS lựa chọn thi đấu đá cầu theo thế mạnh và sẽ cổ vũ các bạn tham gia thi cờ vua. – HS quan sát
– HS đọc yêu cầu
– HS thảo luận nhóm.
– 2 – 4 HS chia sẻ cách ứng xử
– HS nhận xét
– HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
3. Vận dụng.
– Mục tiêu:
+ Vận dụng việc nêu điểm mạnh và điểm yếu của bản thân trong tình huống cụ thể.
+ Nêu được những hoạt động em có thể tham gia phù hợp với điểm mạnh và điểm yếu của bản thân.
– Cách tiến hành:
Hoạt động 1. Đóng vai phóng viên nhí phỏng vấn điểm mạnh và điểm yếu của em và của bạn. (Làm việc nhóm đôi)
* Gợi ý:
– Điểm mạnh của bạn là gì?
– Đâu là điều bạn cần cố gắng?
– Gọi HS đọc yêu cầu
– GV tổ chức HS thảo luận nhóm đôi, sắm vai theo gợi ý trong SGK.
– GV mời một số cặp đôi lên sắm vai trình bày trước lớp. Có thể đổi vai giữa 2 bạn HS cho nhau.
– Nhận xét, tuyên dương – HS quan sát
– HS đọc
– HS thảo luận nhóm đôi, sắm vai theo gợi ý.
– Một số cặp đôi trình bày.
– HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
Hoạt động 2: Chia sẻ với bạn những hoạt động em có thể tham gia phù hợp với điểm mạnh và điểm yếu của em. (Làm việc cá nhân)
– Gọi HS đọc yêu cầu.
– GV yêu cầu HS ghi lại những điểm mạnh và điểm yếu của bản thân lên một tấm bìa màu và suy nghĩ về những hoạt động HS có thể tham gia với điểm mạnh và cách khắc phục điểm yếu đang có của bản thân.
– GV cho thời gian HS hoàn thiện tấm bìa màu theo yêu cầu.
– GV mời 2 – 3 HS xung phong trình bày sản phẩm.
– Gọi HS nhận xét.
– GV nhận xét, tuyên dương.
– Gọi HS đọc “Lời khuyên” trong SGK trang 39.
– GV nhận xét tiết học, dặn dò chuẩn bị bài sau. – HS quan sát
– HS đọc
– HS hoàn thiện tấm bìa
– 2,3 HS chia sẻ trước lớp.
– HS khác nhận xét.
– HS lắng nghe
– HS đọc, cả lớp theo dõi.
– HS lắng nghe.
4. Điều chỉnh sau bài dạy:
……………………………………………….
