THIẾT KẾ BÀI HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3 THEO HƯỚNG TIẾP …
Tập đọc
VỀ QUÊ NGOẠI (lớp 3)
I. Mục tiêu:
– Đọc đúng: HS đọc đúng các từ, tiếng khó; ngắt, nghỉ hơi hợp lý khi đọc thơ lục bát, thuộc 10 dòng thơ đầu.
– Đọc hiểu : HS hiểu nghĩa một số ít từ : chân đất, hương trời, quê ngoại … Hiểu được và đồng cảm với xúc cảm, tâm lý của bạn nhỏ về thăm quê ngoại thấy yêu thêm cảnh đẹp ở quê, trân quý những người nông dân làm ra lúa gạo .- HS biết lắng nghe, dữ thế chủ động tiếp xúc, hợp tác, san sẻ với bạn. Biết đặt và câu hỏi và san sẻ quan điểm phản hồi một cách tự do, tương thích về nội dung bài học kinh nghiệm .- HS yêu cảnh vật vùng nông thôn, biết trân trọng người nông dân làm ra lúa gạo .
II. Chuẩn bị: Bảng phụ ghi yêu cầu luyện đọc, phiếu học tập. Hình ảnh làng quê, gặt lúa,…
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
|
Hỗ trợ của GV |
Hoạt động học của HS |
|
– GV giới thiệu bài.
VD : Cảnh vật trong bài hát cũng là những cảnh vật tiêu biểu vượt trội của vùng nông thôn VN. Trong giờ TĐ này tất cả chúng ta hãy cùng về thăm quê ngoại của 1 bạn nhỏ, xem quê nhà của bạn ấy có cảnh vật nào giống quê nhà của những em. ( ghi tên bài ) |
HĐ1. Khởi động. – HS hát “Quê hương tươi đẹp”
? Quê hương bạn nhỏ trong bài hát có những cảnh vật nào ? |
| – GV nêu nhu yếu luyện đọc ( bảng phụ ) :- Đảm bảo mỗi HS đều tự đọc thầm, nhẩm và ngắt nhịp thơ tương thích ( tự làm, san sẻ với bạn tác dụng ) .- Quan sát, tương hỗ HS gặp khó khăn vất vả .- GV lắng nghe, phát hiện lỗi, ý kiến đề nghị HS sửa lại .- GV đưa ra cách ngắt nhịp thơ tương thích ; cho HS đọc lại ( cá thể ) 1-2 lần .- GV hướng dẫn HS cách triển khai trách nhiệm đọc hiểu, bảo vệ HS rõ việc, cách làm .- GV giao trách nhiệm ( phát phiếu học tập hoặc treo bảng phụ ghi sẵn để HS vấn đáp ) .
Nội dung phiếu: Câu 1: Bạn nhỏ thấy ở quê có những gì lạ ? Câu 2: Bạn nhỏ nghĩ gì về những người làm ra hạt gạo? Câu 3: Những câu hỏi của em về từ ngữ, dòng thơ, câu thơ? Câu 4: Em thử viết thêm 1 câu thơ cuối bài. – Đảm bảo mọi HS đều đọc thầm, tâm lý, viết ra những câu hỏi, ý vấn đáp ….- GV quan sát, tương hỗ khi HS thao tác cá thể, san sẻ nhóm .- Khi HS san sẻ, GV liên kết những quan điểm, đào sâu quan điểm của HS ; bảo vệ mọi HS tự do san sẻ sâu rộng tâm lý riêng về nhân vật, cảnh vật, ý thơ .
– Cho HS tự đọc thuộc 10 dòng thơ đầu theo nhóm bàn .- Dặn HS về nhà đọc cho người thân trong gia đình nghe những câu đã thuộc của bài thơ và tâm lý của em . |
HĐ2.Luyện đọc đúng (3 bước HTCT) – HS luyện đọc theo nhu yếu trên bảng phụ : Bước 1: Đọc cá nhân toàn bài thơ 2-3 lần (cá nhân) – Gạch chân từ khó phát âm và đọc lại .- Dùng dấu ( / ) ngắt nhịp những câu thơ sau : Em về quê ngoại/ nghỉ hè// Gặp đầm sen nở/ mà mê hương trời.// Gặp bà/ tuổi đã tám mươi,// Quên quên/ nhớ nhớ/ những lời ngày xưa. Bước 2: Đọc nối tiếp các dòng thơ. (nhóm 2) – HS thực thi đọc cho nhau nghe, sửa cách phát âm từ khó, san sẻ cách ngắt nhịp những câu thơ . Bước 3: Luyện đọc trước lớp. + HS đọc những từ khó phát âm, lớp luyện đọc .VD : rơm phơi, rợp ; ríu rít, vầng trăng ….+ HS san sẻ cách đọc, cách ngắt hơi khổ thơ 1 .- 1 HS đọc toàn bài thơ . HĐ 3. Luyện đọc hiểu. (3 bước HTCT) – Bước 1 :+ Đọc thầm bài thơ, đọc chú giải .+ Gạch chân từ chưa hiểu, vướng mắc. HS tự vấn đáp những câu hỏi trong phiếu . Ví dụ: Câu 1 : Bạn nhỏ về quê thấy đầm sen, con đường đất rợp màu rơm phơi, gặp trăng gặp gió giật mình …. Câu 2: Bạn nhỏ thấy những người làm ra hạt gạo là những người nông dân hiền lành, chăm chỉ, thật thà… – Bước 2 : Chia sẻ với bạn về những câu vấn đáp .- Bước 3 : Chia sẻ trước lớp .+ HS lần lượt nêu câu vấn đáp, hỏi đáp và bổ trợ cho nhau ý vấn đáp .+ HS đặt thêm những câu hỏi phát vấn tương quan đến nội dung bài sau những câu hỏi đã san sẻ . VD: Bạn nhỏ ở đâu về thăm quê? Vì sao bạn biết bạn nhỏ đang ở Tp? Quê bạn nhỏ ở đâu? Vì sao bạn biết?Về quê bạn nhỏ thấy trong lòng thế nào? Vì sao bạn ấy có cảm xúc như vậy? Em hiểu câu thơ…. như thế nào? Có thể viết khác ý thơ đó thế nào? Em hãy nói thêm 1 câu thơ nữa cuối bài…. – HS liên hệ về cảnh vật ở quê hương em:Ở quê, em thích cảnh vật nào nhất, vì sao? HĐ 4. Luyện học thuộc lòng. – HS luyện đọc thuộc 10 dòng thơ đầu . |
3. Một số điều học hỏi, đúc rút sau khi tiến hành bài học minh họa:
Trước đây, tiết học Tập đọc thường được cho là khô cứng và ít bộc lộ được sự phát minh sáng tạo trong việc thay đổi PPDH của GV. HS thường triển khai tuần tự những bước luyện đọc theo từng lệnh của GV. Do chỉ 1 số ít ít HS được gọi đọc trước lớp, số còn lại ngồi nghe nên HS thường chán nản, không hứng thú học tập .
Học sinh chăm chú làm việc cá nhân các yêu cầu phần đọc đúng
Với cách tổ chức triển khai cho HS học tập cộng tác theo 3 bước phần luyện đọc đúng, đã bảo vệ 100 % HS được thực hành thực tế đọc cá thể, đọc theo nhóm với bạn rồi mới đọc trước lớp nên thời hạn luyện đọc với từng HS nhiều hơn, đúng với đặc trưng của môn học. Trong quy trình thao tác cá thể, HS được tự tìm từ khó phát âm, cách ngắt, nghỉ hơi và được thực hành thực tế rất đầy đủ nên đọc tốt hơn rất nhiều .
Sau khi làm việc cá nhân, HS chia sẻ với bạn và chia sẻ trước lớp về câu trả lời
Các thầy cô giáo và chuyên gia Nhật Bản phân tích bài học sau tiết dạy
Đặc biệt, khi tổ chức triển khai cho HS học tập cộng tác theo 3 bước phần đọc hiểu nội dung bài, đã tạo thời cơ cho HS hình thành và tăng trưởng những năng lượng như : tự chủ, giao tiếp hợp tác, xử lý yếu tố và phát minh sáng tạo. Thay vì chỉ vấn đáp câu hỏi dưới hình thức hỏi đáp và GV giảng giải là chính, thì những em HS được đọc thầm – suy ngẫm – san sẻ về những từ ngữ, cụ thể mình chưa hiểu, đặt câu hỏi và san sẻ tương quan đến nội dung bài đọc, hay tự sáng tác thêm 1-2 câu thơ. Những hoạt động giải trí này đã giúp những em hình thành và phát tăng trưởng thêm năng lượng sử dụng ngôn từ, năng lượng văn học, năng lượng tự học, tiếp xúc và hợp tác. Qua việc học tập cộng tác giúp HS biểu lộ phẩm chất : đoàn kết, tự tin ; thêm yêu cảnh đẹp vùng nông thôn Nước Ta, trân trọng và biết ơn những người nông dân chịu khó chịu khó .
Nguyễn Thị Hồng
Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Chia Sẻ Kiến Thức
