Đổi mới tổ chức hoạt động trong tiết “Sinh hoạt lớp”

Đổi mới tổ chức hoạt động trong tiết “Sinh hoạt lớp”

Trong phân phối chương trình giảng dạy ở Tiểu học, ngoài những tiết học văn hóa truyền thống như : Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lí … còn có tiết sinh hoạt lớp vào những buổi dạy cuối tuần. Đây là tiết học quan trọng góp thêm phần làm nhiều mẫu mã thêm chương trình giảng dạy ở tiểu học và nâng cao hiệu suất cao giáo dục tổng lực cho học viên. Thông qua tiết sinh hoạt lớp sẽ tăng trưởng được những năng lượng, phẩm chất, rèn những kĩ năng cho những em như : Năng lực tiếp xúc, hợp tác, tính tự giác, niềm tin trợ giúp, kĩ năng tự nhìn nhận mình và nhìn nhận bạn, năng lực nhìn nhận lại sự văn minh của bản thân với những bạn để từ đó có ý thức phấn đấu vươn lên ; tu dưỡng cho học viên tình cảm yêu thương, gắn bó, sự san sẻ cảm thông với bè bạn, sẵn sàng chuẩn bị tham gia việc làm chung của trường của lớp. Mỗi giờ sinh hoạt lớp sẽ để lại cho những em những bài học kinh nghiệm về kĩ năng sống quý báu để những em vững tin trong đời sống. Nếu như những bộ môn văn hóa truyền thống đều có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kỹ năng và kiến thức kĩ năng, tài liệu tìm hiểu thêm …, thì tiết sinh hoạt lớp hầu hết do cô và trò biên soạn vag sẵn sàng chuẩn bị. Những năm gần đây, việc phong cách thiết kế giáo án sinh hoạt lớp đã được tiến hành đến những nhà trường, những thầy cô giáo làm công tác làm việc chủ nhiệm. Như vậy, nội dung và phương pháp cơ bản để thực thi giờ sinh hoạt lớp đã được thống nhất trong những nhà trường. Tuy nhiên, việc triển khai ở mỗi nơi, mỗi giáo viên …, vẫn có sự độc lạ. Vì nhiều lí do khác nhau, lâu nay trong những nhà trường thường chú trọng hơn đến những giờ dạy văn hóa truyền thống mà chưa chăm sóc nhiều đến việc quản lí, tổ chức triển khai, dạy và học tiết sinh hoạt lớp. Phần lớn những em học viên chưa có nhận thức đúng đắn về vai trò của giờ học này. Chính vì thế thái độ học tập của những em chưa tích cực, đặc biệt quan trọng không mấy hứng thú .

       Vậy làm thế nào để hoạt động của tiết sinh hoạt tập thể có hiệu quả cao? Làm sao để các tiết sinh hoạt tập thể trở nên mềm dẻo, tích hợp nhiều nội dung giáo dục, học sinh được chủ động phát huy năng lực bản thân? Làm sao để thông qua tiết học này giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh, đem lại niềm vui, sự hứng khởi cho các em học tốt các môn học khác? Đó là câu hỏi đặt ra cho mỗi giáo viên chúng tôi. Để giúp cho tất cả các giáo viên trong trường, đặc biệt là giáo viên mới ra trường có được cách tổ chức giờ sinh hoạt tập thể một cách hiệu quả nhất, ngày 18/10/2019 trường tiểu học Lãng Sơn đã tổ chức một buổi sinh hoạt chuyên môn đầy ấn tượng. Đó là tiết sinh hoạt tập thể tại lớp 5D – lớp tôi chủ nhiệm.

        Để chuẩn bị cho tiết sinh hoạt lớp được tốt nhất việc tôi chú ý đầu tiên là khâu chuẩn bị. Giáo viên và học sinh trong Hội đồng tự quản, trưởng các ban cùng hợp tác để làm tốt khâu chuẩn bị như: Học sinh viết nội dung sơ kết đánh giá các hoạt động trong tuần, bàn bạc về kế hoạch và biện pháp thực hiện nhiệm vụ. Sôi nổi nhất khi cô trò bàn đến việc chuẩn bị cho các nội dung lồng ghép như: nên chọn chủ đề nào, nội dung nào, tổ chức hoạt động ra sao, chọn hình thức nào, trò chơi, văn nghệ, thể thao, thi giải câu đố, làm bưu thiếp, báo tường, hái hoa dân chủ, thi kể chuyện, hay tọa đàm  … Đối với tiết sinh hoạt hôm 18/10/2019 cô trò chúng tôi chọn lồng ghép sinh hoạt lớp với sinh hoạt chủ điểm chào mừng ngày thành lập hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam. Qua hoạt động này, tôi nhận thấy ngay từ khâu chuẩn bị các em đã được hình thành năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, được rèn các kĩ năng như phân tích, tổng hợp, trau dồi khả năng nhìn nhận, đánh giá… Các em  thực sự là người chủ động xây dựng kế hoạch, giáo viên chỉ là người góp ý, định hướng.

Tiếp theo là nội dung buổi sinh hoạt, Em Thùy Linh quản trị Hội đồng tự quản là người điều khiển và tinh chỉnh buổi sinh hoạt tự tin ra mắt và chúc mừng những thầy cô trong trường đến dự rồi trải qua nội dung chương trình của buổi sinh hoạt một cách rõ ràng .

          Phần thứ nhất đại diện ban học tập, ban lao động vệ sinh, ban văn thể, ban thư viện lần lượt được bạn chủ tịch mời lên nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện trong tuần qua. Các em chỉ rõ các ưu điểm, tồn tại biện pháp cần khắc phục… Học sinh dưới lớp đều chú ý lắng nghe và tích cực bổ sung thêm ý kiến cho các nội dung đánh giá các bạn vừa nêu và cùng đưa ra biện pháp khắc phục. Với nội dung này tôi đã định hướng cho các em không nên mất nhiều thời gian, các em không nên phê bình chì trích vi phạm của bạn bởi bạn nào vi phạm nội quy đã được nhắc nhở trực tiếp ngay ở thời điểm đó và đã có sự theo dõi đôn đốc thường xuyên của Hội đồng tự quản. Nhờ có định hướng của cô giáo nên các em thực hiện hoạt động này rất tốt. Qua hoạt động này tôi cũng thấy rằng học sinh đã được phát triển năng lực giao tiếp hợp tác và phẩm chất tự tin rất tốt.

Em Hoàng Giang trưởng ban văn thể lên nhìn nhận, nhận xét

Em Đức Minh quan điểm về hoạt động giải trí văn nghệ – TDTTSau khi nhìn nhận tổng kết và đưa ra những giải pháp khắc phục xong những em lại vui tươi cùng nhau thiết kế xây dựng phương hướng đơn cử cho tuần tới. Em quản trị HĐTQ mạnh dạn đưa ra kế hoạch tuần 7, nhiều quan điểm khác bổ trợ cho kế hoạch được khá đầy đủ, chi tiết cụ thể hơn. Tôi rất thích ý kiến của em Thảo Ly : ” Mình trọn vẹn đồng ý chấp thuận với kế hoạch tuần 7 mà HĐTQ đã thiết kế xây dựng, mình xin bổ trợ thêm quan điểm đó là cuối tuần 7 tất cả chúng ta mở màn bước sang tháng 11, vậy theo mình lớp ta nên phát động thêm trào lưu thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Nước Ta “. Sau đó những em khác cũng mạnh dạn, tự tin đề xuất kiến nghị thêm quan điểm một cách sôi sục, tập trung chuyên sâu. Điều đó chứng tỏ những em đã rất quan tâm lắng nghe và có nghĩa vụ và trách nhiệm với những việc làm của tập thể. Đây cũng là những năng lượng, phẩm chất mà tất cả chúng ta đang cần tăng trưởng ở những em .

Em Thảo Ly bổ trợ cho kế hoạch tuần sauKhi cả lớp đã thống nhất những nội dung, em Linh trân trọng mời cô giáo chủ nhiệm có thêm quan điểm nhìn nhận nhận xét, và bổ trợ kế hoạch cho tuần tới. Sau đó em lại khôn khéo tinh chỉnh và điều khiển những bạn chuyển sang hoạt động giải trí cuối. Em giúp những bạn tìm hiểu và khám phá về ngày 20-10 bằng 1 số ít câu hỏi. Rồi em đưa ra nhu yếu đơn cử : ” Theo kế hoạch tuần trước tất cả chúng ta đã kiến thiết xây dựng để chào mừng ngày 20-10, trong buổi sinh hoạt ngày hôm nay mỗi bạn hãy tạo ra một mẫu sản phẩm để dành Tặng Ngay người phụ nữ mà mình yêu quý nhất “. Thế là cả lớp khởi đầu vui tươi, hào hứng bắt tay vào làm mẫu sản phẩm. Em Thảo Ly, em Hoàng Giang sẵn sàng chuẩn bị rất nhiều đồ đem đến lớp, nào là súng bắn keo, hộp giấy, màu vẽ, vật tư trang trí .. Được biết hai em có ý tưởng sáng tạo làm một sản rất độc lạ để Tặng Kèm cho mẹ. Em Tuấn Anh, em Nghĩa mọi hôm ngần ngại là thế mà ngày hôm nay tươi cười hớn hở trong khi làm loại sản phẩm của mình. Em Tuấn Anh làm được một bài thơ rất dài trang trí hoa lá xung quanh rất thích mắt, còn Nghĩa làm bưu thiếp với lời chúc ngắn ngủi nhưng ra vẻ rất hãnh diện về mẫu sản phẩm của mình. Nhóm Em Linh, Quỳnh Anh, Hoàng Việt và Tuấn Minh cũng đang vui tươi trao đổi, hướng dẫn nhau triển khai xong loại sản phẩm. Em Đức Minh thường ngày trầm tư ít nói vậy mà ngày hôm nay làm được một bưu thiếp có gắn những bông hoa bằng vải sặc sỡ, kèm theo 4 dòng thơ gửi lời chúc đến mẹ thật hay … Có lẽ em nào cũng mong ước mình sẽ làm được một loại sản phẩm thật đẹp để dành Tặng Ngay cho người phụ nữ mình yêu quý nhất. Nhìn nét mặt vui mắt, tâm thế tự do của những em tôi biết những em rất thích những hoạt động giải trí này. Giờ sinh hoạt lớp bỗng chốc trở thành một tiết học đầy ý nghĩa về rèn kĩ năng sống, giáo dục phẩm chất, tăng trưởng năng lượng cho những em một cách tự nhiên nhất .

                                       Các em hăng say làm sản phẩm của mình

Em nào cũng vui vẻ tự do trong giờ họcQua một khoảng chừng thời hạn ngắn những em đã hoàn thành xong những mẫu sản phẩm đầy ý nghĩa của mình. Các em thi nhau lên gắn bảng những loại sản phẩm như tranh vẽ, thơ, thư, bưu thiếp, hoa giấy … dành cho mẹ, cho chị, cho bà, cho cô giáo … Một số em mạnh dạn lên san sẻ về loại sản phẩm và ý tưởng sáng tạo của mình, còn 1 số ít em khác e rè hơn chỉ để loại sản phẩm của mình trước mặt ngắm nghía xem cần trang trí thêm chi tiết cụ thể nào không. Qua lời san sẻ của những em tôi thấy những em đã biết dành rất nhiều tình yêu thương, lòng kính trọng và biết ơn của mình cho những người thân yêu, đó phải chăng là những phẩm chất mà tất cả chúng ta đã hình thành cho những em từ những việc làm thiết thực mà không cần phải nói những lời giáo huấn đạo đức suông .

Em Vân lên san sẻ về bức tranh vẽ Tặng Kèm cho mẹXúc động nhất là những em đã để lại cho tôi một ấn tượng đặc biệt quan trọng trong tiết học dó. Sau lời trình làng của em Linh : ” Ngoài tình cảm và những phần quà dành Tặng Ngay cho mẹ, cho chị, cho bà thời điểm ngày hôm nay lớp 5D chúng em còn dành một phần quà và tình cảm yêu thương của chúng em cho một người phụ nữ mà chúng em vô cùng biết ơn và kính trọng đó là cô chủ nhiệm của chúng em “. Đón nhận những phần quà nhỏ bé, những bó hoa giấy do tự tay những em làm, tôi vô cùng tự hào và vui sướng trước những tình cảm ngây thơ, trong sáng của học viên thân yêu .

Học sinh Tặng quà cho cô giáoTiết học kết thúc, chúng tôi lại cùng nhau nghiên cứu và phân tích rút kinh nghiệm tay nghề cho tiết sinh hoạt tập thể sau được hiệu suất cao hơn. Nhiều quan điểm góp phần, đặc biệt quan trọng là quan điểm chỉ huy của BGH rất đơn cử, thâm thúy nhưng tôi tâm đắc nhất với quan điểm của chiến sỹ hiệu trưởng : ” Cần khuynh hướng và rèn luyện thêm cho những em một số ít kĩ năng nhìn nhận, năng lực nhìn nhận, bao quát để tự những em đưa ra được nhiều quan điểm hơn cho những nội dung sinh hoạt thì buổi sinh hoạt sẽ sôi sục hơn. Mặt khác cần chú ý quan tâm sao cho học viên trong lớp biết tự nêu rõ tên của 1 số ít bạn thực thi tốt những nội quy trong tuần để kịp thời khuyến khích, động viên, khen ngợi, từ đó ảnh hưởng tác động đến những em khác như vậy toàn bộ những em sẽ tích cực phấn đấu hơn “. Tôi ấn tượng với quan điểm của chiến sỹ Thanh Thu – PHT nhà trường : ” Giáo viên không nên can thiệp khi những em đang tiến hành nội dung việc làm theo kế hoạch, cần tôn trọng những quyết định hành động của những em, nên dành cho những em khoảng trống thật tự do và tiện nghi khi hoạt động giải trí, khuyến khích càng nhiều em san sẻ càng tốt, khi san sẻ không chỉ nói về tác dụng mà còn nói về tâm lý, cảm hứng, cách làm … ” .Qua buổi sinh hoạt trình độ này, mỗi chúng tôi lại có thêm những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề để liên tục thiết kế xây dựng những tiết sinh hoạt tập thể có nhiều thay đổi hơn về nội dung, giải pháp, hình thức tổ chức triển khai. Bản thân tôi rút ra được rằng về nội dung thì ngoài phần nhận xét, nhìn nhận tổng kết những hoạt động giải trí trong tuần, tất cả chúng ta cần quan tâm lồng ghép những hoạt động giải trí khác theo chủ đề từng tháng, từng ngày kỉ niệm như tổ chức triển khai đi dạo, vui chơi, văn nghệ, thể thao, thi giải câu đố, hái hoa dân chủ, làm bưu thiếp, báo tường … sao cho tương thích chủ điểm của từng tháng. Có thể lồng ghép cho những em được tổ chức triển khai sinh nhật ; tham gia lao động công ích ( vệ sinh đường phố, vệ sinh trường học, tôn tạo, trồng chăm nom cây, bảo quản cơ sở vật chất trường học ) ; thực thi hoạt động giải trí từ thiện, công ích … hoặc hoàn toàn có thể giúp những em bổ trợ, củng cố kỹ năng và kiến thức, kĩ năng ( kỹ năng và kiến thức học đường, kỹ năng và kiến thức xã hội, kĩ năng học tập, kĩ năng sống ). Hình thức tổ chức triển khai cũng cần linh động biến hóa như forum, tọa đàm, giao lưu, tiểu phẩm hay múa hát … Không gian lớp học cũng rất quan trọng nhằm mục đích tạo sự sang chảnh, khoảng trống tương thích sẽ gây được hứng thú, tạo tâm thế tốt cho những em tham gia tiết học. Giáo viên hoàn toàn có thể cho học viên kê lại bàn và ghế, trang trí bảng trong thời hạn chuyển tiết, sắp xếp chỗ ngồi theo ý thích HS sao cho linh động … Và ở đầu cuối là chiêu thức tổ chức triển khai cũng không kém phần quan trọng cho thành công xuất sắc của tiết học. Chúng ta nên vận dụng 1 số ít giải pháp như : Phương pháp đàm đạo nhóm ( những tổ nhóm bàn luận xem trong tổ, nhóm mình đã làm được những gì ? Còn hạn chế mặt nào và đưa ra hướng khắc phục ) ; giải pháp đóng vai ( Giáo viên chuẩn bị sẵn sàng sẵn một số ít trường hợp tương thích với chủ điểm của tháng, từng nhóm học viên đàm đạo, phân vai diễn thử trường hợp thực tiễn trước tập thể lớp ) ; giải pháp xử lý yếu tố ( HS phát hiện yếu tố, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo để xử lý yếu tố ) ; giải pháp trường hợp ( Các bạn trong tổ cùng trao đổi bàn luận một trường hợp nào đó xảy ra trong lớp hay do giáo viên đưa ra ) … Trong tiết sinh hoạt tập thể, người hoạt động giải trí hầu hết là học viên. Học sinh phải là những gia chủ thực sự, là TT của những hoạt động giải trí, dữ thế chủ động sở hữu hầu hết những hoạt động giải trí trong tiết học. Các em không những là diễn viên trọn vẹn làm chủ sân khấu với những hình thức nhiều mẫu mã, phong phú mà còn cùng hợp tác với giáo viên chủ nhiệm trong khâu dựng ngữ cảnh cũng như làm đạo diễn. GVCN cùng Hội đồng tự quản, cùng tập thể lớp luận bàn tìm kiếm những phương pháp để tiết sinh hoạt luôn luôn mới lạ, mê hoặc. Giáo viên cần khuynh hướng cho HS trong việc sẵn sàng chuẩn bị về cả nội dung và phương pháp ( Chuẩn bị cái gì ? Chuẩn bị như thế nào, bằng cách nào ? ) nhưng cần phát huy tối đa sự phát minh sáng tạo, tích cực của học viên ; hoàn toàn có thể để những em tự lựa chọn những nội dung, phương pháp đơn cử, tương thích. Cũng cần phân công cụ thể cho những đối tượng người dùng học viên, nhưng hầu hết là chỉ huy trải qua Hội đồng tự quản. Để làm được điều đó thì ngay từ đầu năm học cần thiết kế xây dựng được đội ngũ tự quản lớp tích cực, biết việc. Và để có được tiết sinh hoạt lớp thực sự hiệu suất cao và phát huy tính tích cực của học viên thì cả giáo viên chủ nhiệm và học viên đều phải tìm tòi, tâm lý, khó khăn vất vả nhiều hơn nhưng chắc như đinh rằng sau mỗi một giờ sinh hoạt lớp được chuẩn bị sẵn sàng chu đáo với những chủ đề mê hoặc mang tính giáo dục cao sẽ mang lại niềm vui, sự đoàn kết gắn bó, sự hiểu nhau giữa những thành viên trong lớp và sự trưởng thành qua từng tuần, từng tháng với nhiều kỹ năng và kiến thức được rèn giũa. Thông qua những hoạt động giải trí ngoài giờ lên lớp, giúp những em triển khai xong nhân cách và trang bị cho mình những kỹ năng và kiến thức tốt, giúp ích cho đời sống hiện tại và tương lai .

Trương Thị Ngát – Giáo viên trường Tiểu học Lãng Sơn

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Chia Sẻ Kiến Thức