Nội Dung Chính

Giáo án Lịch Sử 6 Bài 9: Đời sống của người nguyên thủy trên đất nước ta

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức

– Nhận biết được sự tăng trưởng của Người ranh mãnh so với Người tối cổ : đời sống vật chất, tổ chức triển khai xã hội, đời sống ý thức .

2. Thái độ

Bạn đang đọc: Giáo án Lịch Sử 6 Bài 9: Đời sống của người nguyên thủy trên đất nước ta | Giáo án Lịch Sử 6 mới, chuẩn nhất

– Thấy rõ vai trò quan trọng của lao động trong sự tăng trưởng của xã hội nguyên thủy .- Bồi dưỡng cho HS ý thức lao động và niềm tin hội đồng .

3. Kĩ năng

– Quan sát tranh vẽ, hiện vật, rút ra những nhận xét, so sánh .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung : Năng lực tiếp xúc và hợp tác ; tự học ; xử lý yếu tố .- Năng lực chuyên biệt :+ Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sử vẻ vang, xác lập mối quan hệ giữa những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử dân tộc .+ Quan sát tranh vẽ, hiện vật, rút ra những nhận xét, so sánh .

II. Phương pháp

Trực quan, phát vấn, nghiên cứu và phân tích, nhóm, xử lý yếu tố … ..

III. Phương tiện

Tranh ảnh SGK

IV. Chuẩn bị

1. Chuẩn bị của Giáo viên

– Giáo án word và Powerpoint .- Tranh ảnh có tương quan

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa và triển khai xong những trách nhiệm được giao .

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ : (4 phút)

– Dấu tích của Người tối cổ được tìm thấy ở nơi nào trên quốc gia Nước Ta ?- Giải thích câu nói của Bác Hồ :

“ Dân ta phải biết sử ta

Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam “

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là sự phát triển của Người tinh khôn so với Người tối cổ về đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 2 phút.

– Tổ chức hoạt động giải trí : Giáo viên cho xem tranh, nhu yếu học viên vấn đáp thắc mắc :Công cụ đá ở thời kì Sơn Vi và thời kì Hòa Bình – Bắc Sơn được chế tác như thế nào ?

Giáo án Lịch Sử 6 Bài 9: Đời sống của người nguyên thủy trên đất nước ta | Giáo án Lịch Sử 6 mới, chuẩn nhất

– Dự kiến loại sản phẩm :+ Thời Sơn Vi, con người đã ghè đẽo những hòn cuội thành rìu .+ Đến thời Hoà Bình-Bắc Sơn họ đã biết dùng những loại đá khác nhau để mài thành những loại công cụ như rìu, bôn, chày -> sự tân tiến trong chế tác công cụ lao động .Trên cơ sở quan điểm GV dẫn dắt vào bài hoặc GV nhận xét và vào bài mới : Thời nguyên thuỷ trên quốc gia ta trải qua quy trình tiến độ : Người tối cổ, Người ranh mãnh ( quy trình tiến độ đầu và quá trình tăng trưởng ). Ở mỗi quá trình đều được lưu lại bởi việc chế tác công cụ sản xuất của người nguyên thuỷ. Ngoài việc chế tác công cụ để nâng cao đời sống vật chất, người nguyên thuỷ còn quan tâm đến đời sống niềm tin. Ở thời Bắc Sơn, Hoà Bình, Hạ Long đời sống vật chất, niềm tin của họ như thế nào. Chúng ta tìm hiểu và khám phá bài học kinh nghiệm ngày hôm nay .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: Đời sống vật chất

– Mục tiêu: HS nhận biết được sự phát triển của Người tinh khôn so với Người tối cổ về đời sống vật chất.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích,…..

– Phương tiện: H25, H20 SGK.

– Thời gian: 11 phút

– Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS	Nội dung
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc mục 1 SGK và triển khai những nhu yếu sau :+ Trong quy trình sinh sống, người nguyên thuỷ thời Hoà Bình, Bắc Sơn làm gì để nâng cao hiệu suất lao động ?+ Công cụ hầu hết làm bằng nguyên vật liệu gì ?+ Công cụ bắt đầu của người Sơn Vi được chế tác ntn ?+ Người nguyên thuỷ thời Hoà Bình-Bắc Sơn- Hạ Long đã biết làm những công cụ và vật dụng gì ?+ Theo em, việc làm đồ gốm có gì khác với việc làm đồ đá ?+ Ý nghĩa của việc trồng trọt và chăn nuôi chăn nuôi ?+ Người nguyên thuỷ thời Hoà Bình-Bắc Sơn sống ở đâu ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến theo dõi, tương hỗ HS thao tác những nội dung khó ( bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở- linh động ) . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS lần lượt vấn đáp . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .- GV sử dụng kênh hình sgk, trao đổi về sự tân tiến trong chế tác công cụ lao động và đồ vật qua H25và H20 SGK	– Người khôn khéo liên tục nâng cấp cải tiến công cụ :+ Từ thời Sơn Vi, con người đã ghè đẽo những hòn cuội thành rìu ; đến thời Hoà Bình-Bắc Sơn họ đã biết dùng những loại đá khác nhau để mài thành những loại công cụ như rìu, bôn, chày .+ Họ biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ .- Biết làm đồ gốm ; biết trồng trọt ( rau, đậu, bầu, bí ) và chăn nuôi ( chó, lợn ) .

Hoạt động của GV và HS

Nội dung

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– HS đọc mục 1 SGK và triển khai những nhu yếu sau :+ Trong quy trình sinh sống, người nguyên thuỷ thời Hoà Bình, Bắc Sơn làm gì để nâng cao hiệu suất lao động ?+ Công cụ hầu hết làm bằng nguyên vật liệu gì ?+ Công cụ bắt đầu của người Sơn Vi được chế tác ntn ?+ Người nguyên thuỷ thời Hoà Bình-Bắc Sơn- Hạ Long đã biết làm những công cụ và vật dụng gì ?+ Theo em, việc làm đồ gốm có gì khác với việc làm đồ đá ?+ Ý nghĩa của việc trồng trọt và chăn nuôi chăn nuôi ?+ Người nguyên thuỷ thời Hoà Bình-Bắc Sơn sống ở đâu ?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực thi trách nhiệm học tập, GV đến theo dõi, tương hỗ HS thao tác những nội dung khó ( bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở- linh động ) .

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– HS lần lượt vấn đáp .

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng trình diễn .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, hiệu quả triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa những kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên .- GV sử dụng kênh hình sgk, trao đổi về sự tân tiến trong chế tác công cụ lao động và đồ vật qua H25và H20 SGK

– Người khôn khéo liên tục nâng cấp cải tiến công cụ :+ Từ thời Sơn Vi, con người đã ghè đẽo những hòn cuội thành rìu ; đến thời Hoà Bình-Bắc Sơn họ đã biết dùng những loại đá khác nhau để mài thành những loại công cụ như rìu, bôn, chày .+ Họ biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ .- Biết làm đồ gốm ; biết trồng trọt ( rau, đậu, bầu, bí ) và chăn nuôi ( chó, lợn ) .

2. Hoạt động 2: Tổ chức xã hội

– Mục tiêu: HS nhận biết được sự phát triển của Người tinh khôn so với Người tối cổ về tổ chức xã hội.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

– Phương tiện

– Thời gian: 9 phút

– Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS	Nội dung
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập – Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc mục 2 SGK ( 3 phút ), đàm đạo và triển khai những nhu yếu sau :+ Nhóm 1,2 : Em có nhận xét gì về những hang động có lớp vỏ ốc dày 3-4 m, chứa nhiều công cụ ?+ Nhóm 3,4 : Điểm mới trong quan hệ xã hội ở thời kì này là gì ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở – linh động ) . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Đại diện những nhóm trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. – GV : Hình thành KN chính sách thị tộc và thị tộc mẫu hệ . + Chế độ thị tộc mẫu hệ là tổ chức xã hội đầu tiên của loài người, là những người cùng huyết thống, sống chung với nhau, lúc này vị trí của người phụ nữ trong gia đình và trong thị tộc rất quan trọng (kinh tế hái lượm và săn bắt phụ thuộc rất nhiều vào lao động của người phụ nữ). Trong thị tộc cần có người đứng đầu để lo việc làm ăn, chính vì vậy đã tôn người mẹ lớn tuổi nhất lên làm chủ. Xem thêm: “>Soạn bài Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống (chi tiết)>	– Người tinh ranh sống thành từng nhóm nhỏ và định cư vĩnh viễn ở một số ít nơi .- Do công cụ sản xuất văn minh, sản xuất tăng trưởng, đời sống được nâng cao, dân số tăng -> Quan hệ xã hội hình thành. Những người cùng huyết thống, sống chung với nhau và tôn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín lên làm chủ. Đó là chính sách thị tộc mẫu hệ ( hay thị tộc mẫu quyền )

Hoạt động của GV và HS

Nội dung

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc mục 2 SGK ( 3 phút ), đàm đạo và triển khai những nhu yếu sau :+ Nhóm 1,2 : Em có nhận xét gì về những hang động có lớp vỏ ốc dày 3-4 m, chứa nhiều công cụ ?+ Nhóm 3,4 : Điểm mới trong quan hệ xã hội ở thời kì này là gì ?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở

– linh động ) .

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– Đại diện những nhóm trình diễn .

– GV : Hình thành KN chính sách thị tộc và thị tộc mẫu hệ .

+ Chế độ thị tộc mẫu hệ là tổ chức xã hội đầu tiên của loài người, là những người cùng huyết thống, sống chung với nhau, lúc này vị trí của người phụ nữ trong gia đình và trong thị tộc rất quan trọng (kinh tế hái lượm và săn bắt phụ thuộc rất nhiều vào lao động của người phụ nữ). Trong thị tộc cần có người đứng đầu để lo việc làm ăn, chính vì vậy đã tôn người mẹ lớn tuổi nhất lên làm chủ.

Xem thêm: “>Soạn bài Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống (chi tiết)>

– Người tinh ranh sống thành từng nhóm nhỏ và định cư vĩnh viễn ở một số ít nơi .- Do công cụ sản xuất văn minh, sản xuất tăng trưởng, đời sống được nâng cao, dân số tăng -> Quan hệ xã hội hình thành. Những người cùng huyết thống, sống chung với nhau và tôn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín lên làm chủ. Đó là chính sách thị tộc mẫu hệ ( hay thị tộc mẫu quyền )

3. Hoạt động 3: Đời sống tinh thần

– Mục tiêu: HS nhận biết được sự phát triển của Người tinh khôn so với Người tối cổ về đời sống tinh thần.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

– Phương tiện : H26, 27 SGK

– Thời gian: 8 phút

– Tổ chức hoạt động giải trí

Hoạt động của GV và HS	Nội dung
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập – Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc mục 3 SGK ( 3 phút ), luận bàn và thực thi những nhu yếu sau :+ Nhóm 1 : Ngoài lao động sản xuất, người Hoà Bình- Bắc Sơn còn biết làm gì ?+ Nhóm 2 : Sự Open của đồ trang sức đẹp có ý nghĩa gì ?+ Nhóm 3 : Việc chôn lưỡi cuốc hay lưỡi rìu theo người chết, theo em có ý nghĩa gì ?+ Nhóm 4 : Qua H27, em có nhận xét gì về nghệ thuật và thẩm mỹ khắc tranh thời kì này ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở – linh động ) . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Đại diện những nhóm trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. GV kết luận: Thời nguyên thủy con người bắt đầu quan tâm đến đời sống tinh thần thể hiện ở việc làm đẹp bản thân và bày tỏ tình cảm đối với người chết. Đó là một bước tiến đáng kể trong sự phát triển của loài người.	– Biết chế tác và sử dụng đồ trang sức đẹp ; biết vẽ những hình diễn đạt đời sống ý thức của mình .- Hình thành một số ít phong tục tập quán : chôn công cụ theo người chết .

Hoạt động của GV và HS

Nội dung

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc mục 3 SGK ( 3 phút ), luận bàn và thực thi những nhu yếu sau :+ Nhóm 1 : Ngoài lao động sản xuất, người Hoà Bình- Bắc Sơn còn biết làm gì ?+ Nhóm 2 : Sự Open của đồ trang sức đẹp có ý nghĩa gì ?+ Nhóm 3 : Việc chôn lưỡi cuốc hay lưỡi rìu theo người chết, theo em có ý nghĩa gì ?+ Nhóm 4 : Qua H27, em có nhận xét gì về nghệ thuật và thẩm mỹ khắc tranh thời kì này ?

– linh động ) .

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– Đại diện những nhóm trình diễn .

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
GV kết luận: Thời nguyên thủy con người bắt đầu quan tâm đến đời sống tinh thần thể hiện ở việc làm đẹp bản thân và bày tỏ tình cảm đối với người chết. Đó là một bước tiến đáng kể trong sự phát triển của loài người.

– Biết chế tác và sử dụng đồ trang sức đẹp ; biết vẽ những hình diễn đạt đời sống ý thức của mình .- Hình thành một số ít phong tục tập quán : chôn công cụ theo người chết .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về: sự phát triển của Người tinh khôn so với Người tối cổ về đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần

– Thời gian: 8 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng mạng lưới hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và nhu yếu học viên chọn đáp án đúng vấn đáp .

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu 1: Điểm mới về công cụ sản xuất của thời Hòa Bình – Bắc Sơn – Hạ Long so với thời Sơn Vi là

A. Biết ghè đẽo những hòn cuội làm rìu .B. Biết mài đá làm rìu, bôn, chày .C. Biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ .D. Biết mài đá, dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ, biết làm đồ gốm .

Câu 2: Tổ chức xã hội đầu tiên của người nguyên thuỷ thời Hoà Bình – Bắc Sơn là

A. chính sách thị tộc mẫu hệ .B. Chế độ thị tộc .C. Chế độ bộ lạc .D. Chế độ phụ hệ .

Câu 3: Người nguyên thuỷ thời Hoà Bình – Bắc Sơn vẽ lên vách hang động để

A. Thể hiện kĩ năng của mình .B. Mô tả đời sống niềm tin của mình .C. Làm đẹp cho những hang động .D. Cho thế hệ sau xem .

Câu 4: Văn hóa Hòa Bình thuộc thời

A. Đồ đá cũ .B. Đồ sắt .C. Đồ đá giữa và đồ đá mới .D. Đồ đá mới .

Câu 5: Đời sống vật chất của người nguyên thủy thời Hoà Bình – Bắc Sơn đã phát triển hơn so với thời Sơn Vi là

A. Đã biết săn bắn .B. Đã biết trồng trọt và chăn nuôi .C. Đã biết làm chài lưới để đánh cá .D. Đã biết hái lượm .

Câu 6: Đặc diểm nổi bật của chế độ thị tộc mẫu hệ là

A. Những người cùng huyết thống, sống chung với nhau và tôn người đàn ông lớn tuổi nhất, có uy tín làm chủ .B. Những người cùng sinh sống trong hang động, mái đá và tôn người lớn tuổi nhất làm chủ .C. Những người cùng huyết thống, sống chung với nhau và tôn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín làm chủ .D. Những người cùng huyết thống, sống chung với nhau và tôn người giàu nhất lên làm chủ .

Câu 7: Dưới thời nguyên thủy, người phụ nữ có vai trò quan trọng vì

A. Lúc bấy giờ, phụ nữ chiếm số đông hơn phái mạnh .B. Đàn ông thường phải đi săn thú rừng, ít xuất hiện ở nơi cư trú .C. Phụ nữ là những người biết làm đồ gốm, biết tạo ra công cụ đá nhiều mô hình .D. Người phụ nữ giữ vai trò quan trong trong việc hái lượm, trồng trọt, chăn nuôi, bảo vệ đời sống cho thị tộc .

+ Phần tự luận

Câu 8: Những điểm mới trong đời sống tinh thần của người nguyên thủy thời Hoà Bắc Sơn – Hạ Long là gì?

– Biết chế tác và sử dụng đồ trang sức đẹp .- Biết vẽ những hình miêu tả đời sống niềm tin của mình .- Hình thành phong tục tập quán : chôn công cụ theo người chết .

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập. HS đánh giá, nhận xét …

– Phương thức tiến hành: câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới
Đánh giá về sự tiến trong đời sống vật chất của người nguyên thủy.

– Thời gian: 3 phút.

– Dự kiến mẫu sản phẩm :+ Họ dùng nguyên vật liệu như đá, tre, gỗ, xương, sừng … để làm nhiều công cụ và vật dụng thiết yếu .+ Biết làm đồ gốm ; biết trồng trọt và chăn nuôi .-> Các yếu tố trên đều quan trọng bộc lộ một bước tiến mới của con người ở xã hội nguyên thủy .- GV giao trách nhiệm cho HS+ Ôn tập những bài đã học, tiết tới ( tuần 10 ) làm bài kiểm tra 1 tiết
Xem thêm những bài soạn Giáo án Lịch Sử lớp 6 chuẩn khác :

Ngân hàng trắc nghiệm lớp 6 tại khoahoc.vietjack.com

Đã có app VietJack trên điện thoại thông minh, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng …. không lấy phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS .

Theo dõi chúng tôi miễn phí trên mạng xã hội facebook và youtube:

Xem thêm: Sức khỏe – Đời sống

Loạt bài Giáo án Lịch Sử lớp 6 chuẩn nhất của chúng tôi được biên soạn bám sát nội dung sgk Lịch Sử theo chuẩn Giáo án của Bộ GD & ĐT.

Nếu thấy hay, hãy động viên và chia sẻ nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy bình luận trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn.

Giải bài tập lớp 6 sách mới những môn học

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Đời Sống