theo thầy, cô hồ sơ học tập nên quản lý thế nào?

Gợi ý học tập môn Giáo dục thể chất mô đun 3 THCS

Lượt xem :

297

Gợi ý học tập môn Giáo dục thể chất mô đun 3 THCS

Xu hướng hiện đại

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ KT ĐÁNH GIÁ

Nội dung chính

• Gợi ý học tập môn Giáo dục thể chất mô đun 3 THCS
• Gợi ý học tập môn Giáo dục thể chất mô đun 3 THCS
• Xu hướng hiện đại
• PP kiểm tra viết
• PP quan sát
• PP hỏi đáp
• PP hồ sơ
• PP đánh giá qua SP học tập
• Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá
• Sản phẩm học tập
• Hồ sơ học tập
• Bảng kiểm
• Phân tích yêu cầu cần đạt
• Xây dựng công cụ
• NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG XỬ LÝ
• Định hướng
• Bài tập cuối khóa
• Bài viết liên quan
• Video liên quan

CÂU 1 :Kiểm tra : Nắm được hiệu quả học tập của HSĐánh giá : Mức độ nắm được kiến thức và kỹ năng kĩ năng của HS so với nhu yếu đề raQUAN ĐIỂM HIỆN ĐẠI VỀ KT ĐÁNH GIÁĐánh giá truyền thống cuội nguồn nhìn nhận tác dụng của HSĐánh giá văn minh nhìn nhận theo hướng tăng trưởng phẩm chất năng lượng học viên

Theo thầy/cô năng lực học sinh được thể hiện như thế nào, biểu hiện ra sao?

Theo tôi :Năng lực được bộc lộ là năng lực, điều kiện kèm theo chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để triển khai một hành vi nào đó .Biểu hiện : Thái độ, tính cách, kiến thức và kỹ năng

Nguyên tắc kiểm tra đánh giá có ý nghĩa như thế nào trong kiểm tra đánh giá năng lực học sinh?

Đảm bảo tính tổng lực và tính linh độngĐảm bảo tính tăng trưởngĐảm bảo nhìn nhận trong toàn cảnh thực tiễnĐảm bảo tương thích với đặc trưng môn học

Tại sao có thể nói quy trình 7 bước kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh tạo nên vòng tròn khép kín?

Vì tiềm năng nhìn nhận hiệu quả môn học là phân phối thông tin đúng mực, kịp thời, có giá trị về mức độ cung ứng nhu yếu cần đạt và sự văn minh của HS để hướng dẫn hoạt động giải trí học tập

Thầy, cô hiểu thế nào là đánh giá thường xuyên?

nhìn nhận tiếp tục là hoạt động giải trí nhìn nhận diễn ra trong tiến trình thực thi hoạt động giải trí dạy học theo nhu yếu cần đạt và biểu lộ đơn cử về năng lượng của từng nội dung học

Thầy, cô hiểu như thế nào là đánh giá định kì?

nhìn nhận định kì là nhìn nhận hiệu quả học tập của học viên sau một quá trình học tập và rèn luyện nhằm mục đích xác lập mức độ triển khai xong trách nhiệm học tập và rèn luyện của HS theo nhu yếu cần đạt và biểu lộ đơn cử về năng lượng của từng nội dung học

PP kiểm tra viết

Thầy cô hãy cho biết câu hỏi tự luận có những dạng nào? Đặc điểm của mỗi dạng đó?

Có 2 dạng :Thứ nhất là câu có sự vấn đáp lan rộng ra, là loại câu có khoanh vùng phạm vi rộng và khái quát ; HS tự do diễn đạt tư tưởng và kỹ năng và kiến thức .Thứ hai là câu vấn đáp có số lượng giới hạn, câu hỏi chi tiết cụ thể, khoanh vùng phạm vi câu hỏi được nêu rõ

PP quan sát

Thầy, cô thường sử dụng chiêu thức nhìn nhận bằng quan sát trong dạy học như thế nào ?Đánhgiá học viên thực thi kỹ thuật động tác

PP hỏi đáp

Thầy, cô thường sử dụng giải pháp nhìn nhận bằng quan sát trong dạy học như thế nào ?Đánh giá học viên thực thi kỹ thuật động tác, quan sát học viên triển khai xong cự li chạy, triển khai những động tác của bài thể dục

PP hồ sơ

4. Thực tế dạy học thầy, cô đã sử dụng chiêu thức nhìn nhận hồ sơ học tập cho học viên như thế nào ?Ghi chép thành tích qua những lần rèn luyện chạy, nhảy và quy trình học tập, phiếu nhìn nhận của học viên

PP đánh giá qua SP học tập

1. Câu hỏi tự luậnTheo thầy / cô sử dụng chiêu thức nhìn nhận loại sản phẩm hoàn toàn có thể nhìn nhận được năng lượng chung và phẩm chất của học viên không ?sử dụng chiêu thức nhìn nhận loại sản phẩm hoàn toàn có thể nhìn nhận được năng lượng chung và phẩm chất của học viên vì bộc lộ được sự vận dụng phát minh sáng tạocủa học viên, hoàn toàn có thể đồi hỏi sự tương tác giữa những học viên, những nhóm học viên

Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá

ĐÁNH GIÁ KQUA THEO HƯƠNG PTRIEN NLPC

Câu 1:Về mục tiêu đánh giá; căn cứ đánh giá; phạm vi đánh giá; đối tượng đánh giá theo chương trình GDPT cũ với chương trình GDPT 2018 có gì khác nhau?

Khác :+ Mục tiêu nhìn nhận : cung ứng thông tin đúng mực kịp thời có giá trị mức độ về phân phối nhu yếu cần đạt trong chương trình và sự văn minh của HS để hướng dẫn, kiểm soát và điều chỉnh hoat động học tập+ Căn cứ : là nhu yếu cần đạt về phẩm chất năng lượng được qui định+ Phạm vi nhìn nhận : gồm có những môn học và những hoạt động giải trí giáo dục bắt buộc mô học, chuyên đề học tập và môn học tự chọn+ Đối tượng nhìn nhận : là mẫu sản phẩm của quy trình học tập và rèn luyện của HS

Câu 2 Hãy tóm lược lại Định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong dạy học môn Giáo dục thể chất theo Chương trình GDPT 2018 theo cách hiểu của thầy, cô?

+ Mục tiêu nhìn nhận tác dụng giáo dục+ Căn cứ nhìn nhận+ Phạm vi nhìn nhận+ Đối tượng nhìn nhận

Câu 3 Theo thầy/cô với mỗi chủ đề/bài học có cần phải xác định được cả 3 thành phần năng lực Giáo dục thể chất hay không? Tại sao?

Theo tôi với mỗi chủ đề / bài học kinh nghiệm cần phải xác lập được cả 3 thành phần năng lượng Giáo dục đào tạo sức khỏe thể chất vì như vậy mới nhìn nhận được sự văn minh của HSChọn đáp án đúng nhấtĐề kiểm traKinh nghiệm ra đề kiểm traKiểm tra kim chỉ nan bằng hình thức trắc nghiệm và kiểm tra thực hành thực tế cả định tính và định lượng

Câu 1: Thầy, cô hiểu như thế nào về câu hỏi tổng hợp và câu hỏi đánh giá?

• Câu hỏi tổng hợp là thu thập thông tin về kết quả học tập của HS
• Câu hỏi đánh giá là dánh giá kiến thức của HS trước, trong và sau mỗi bài học hoặc sau mỗi chủ đề học tập

Câu 2: Thầy, cô hãy đặt 3 câu hỏi cho mục tiêu khai thác kiến thức trong dạy học môn Giáo dục thể chất?

Kỹ thuật nhảy cao đang học có tên gọi là gì ?Kỹ thuật chia làm mấy quy trình tiến độ ?Chạy đà trong nhảy cao có gì khác so với chạy đà nhảy xa ?

Câu 3 Thầy, cô hãy đặt 2 câu hỏi nhằm thu hút sự chú ý của HS vào bài học?

Quan sát tranh hoặc động tác mẫu để triển khai lại động tác ?Đánh giá bạn thực thi động tác ( bài tập ) ?

Bài tập

CÂU 4 Thầy, cô hãy trình bày hiểu biết của mình về việc xây dựng bài tập tình huống?

nội dung trường hợp và những nhu yếu đưa ra để xử lý trường hợp. Có những nhu yếu cần chú ý quan tâm trong cấu trúc một trường hợp như sau :Tình huống phải vừa phải, không quá dài, quá phức tạp, đánh đố học viên .Giữa trường hợp và câu hỏi phải ăn khớp với nhau và cùng hướng vào nội dung bài học kinh nghiệm .

5. Câu hỏi tự luận:Thầy, cô hãy giải thích bài tập sau: tại sao không nên ăn quá no trước khi tập luyện thể dục thể thao

Khi ăn no, máu trong khung hình sẽ tập trung chuyên sâu đến dạ dày và 1 số ít bộ phận khác để triển khai công dụng tiêu hóa, hấp thu chất dinh dưỡng vào khung hình. Vì vậy, nếu tập thể dục trong lúc này sẽ khiến nhịp sinh học không thay đổi của khung hình bị rối loạn, gây ra hiện tượng kỳ lạ đầy hơi, khó tiêu, tiêu chảy, chuột rút, đau bụng, thức ăn không tiêu hóa được sẽ khiến rất không dễ chịu và không cung ứng đủ nguồn năng lượng cho khung hình hoạt động giải trí .Tình trạng này nếu diễn ra trong một thời hạn dài sẽ gây viêm loét dạ dày và những bộ phận của hệ tiêu hóa rất nguy khốn

Sản phẩm học tập

Hãy trình bày mục đích sử dụng sản phẩm học tập trong kiểm tra đanh giá?

mục tiêu sử dụng loại sản phẩm học tập trong kiểm tra nhìn nhận trải qua đó giáo viên hoàn toàn có thể nhìn nhận được sự tân tiến của HS, nhìn nhận năng lượng vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn của học viên

Hãy trình bày cách sử dụng sản phẩm học tập trong kiểm tra đanh giá?

Sử dụng những loại sản phẩm học tập để nhìn nhận sau khi HS kết thức 1 quy trình thực thi những hoạt động giải trí học tập, nhìn nhận được sự tân tiến của HS, nhìn nhận năng lượng vận dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tiễn của học viên

Hồ sơ học tập

Thầy cô hãy cho biết quan điểm của mình về mục đích sử dụng hồ sơ học tập?

• Trưng bày/giới thiệu thành tích của người học
• Chứng minh sự tiến bộ của người học về 1 chủ đề/lĩnh vực nào đó
• Theo thầy, cô hồ sơ học tập nên quản lý thế nào?

Theo tôi hồ sơ học tập Quản lý theo thư mục tài liệu

Bảng kiểm

1. Thầy, cô hãy trình bày hiểu biết của mình về bảng kiểm?

Bảng kiểm là một list ghi lại những tiêu chuẩn có được bộc lộ hoặc được triển khai hay không

2.Bảng kiểm trong dạy học theo chương trình GDPT cũ với chương trình GDPT 2018 có gì khác?

Bảng kiểm trong dạy học theo chương trình GDPT cũ khác với chương trình GDPT 2018 là chỉ rõ sự Open hay không Open những hành vi, những đặc thù mong đợi nào đó

Thang đo

Câu 1:Thầy, cô hãy trình bày hiểu biết của mình về thang đánh giá?

thang nhìn nhận là công cụ giám sát mức độ mà học viên đạt được ở mỗi đặc thù, hành vi / góc nhìn, nghành nghề dịch vụ đơn cử

Câu 2:Theo thầy, cô thang đánh giá nên chia 3 thang điểm hay 5 thang điểm tương ứng? Vì sao?

Theo tôi thang nhìn nhận nên 5 thang điểm tương ứng. Vì sẽ nhìn nhận so sánh để xác lập xem HS đạt được ở mức độ nào

Rubric

Câu hỏi tương tác

1. Thầy/cô cho ý kiến về việc sử dụng rubric cho học sinh đánh giá đồng đẳng về mặt định tính được hiệu quả?

HS so sánh loại sản phẩm, quy trình triển khai của HS với từng tiêu chuẩn. HS tự nhận rõ được những gì mình làm tốt những gì còn yếu kém

2. Để đánh giá một rubric tốt thầy, cô sẽ đánh giá theo những tiêu chí nào?

Để nhìn nhận một rubric tốt tôi sẽ nhìn nhận theo những tiêu chuẩn sau : Thực hiện kĩ thuật, thành tích, điểm số

3. Vấn đề nào thầy, cô cho là khó khăn nhất khi xây dựng rubric đánh giá?

Vấn đề tôi cho là khó khăn vất vả nhất khi thiết kế xây dựng rubric nhìn nhận là xác lập số lượng những tiêu chuẩn nhìn nhận

Phân tích yêu cầu cần đạt

1. Thầy, cô hãy đưa ra mục tiêu theo phẩm chất, năng lực trên cơ sở yêu cầu cần đạt của chủ đề sau?

Có kỹ năng và kiến thức để lựa chọn thiên nhiên và môi trường tự nhiên có lợi cho sức khỏe thể chất để tập luyệnthực thi đúng động tác cơ bản trong bài thể dụcTự giác, tích cực đoàn kết và giúp sức bạn trong tập luyện

2. Thầy/cô hãy liệt kê một số từ ngữ thể hiện mức độ yêu cầu cần đạt trong xác định mục tiêu chủ đề/bài học?

Thực hiện đúng, tự giác, tích cực, kiểm soát và điều chỉnh, sửa sai qua quan sát và tập luyện

3. Cảm nhận của thầy, cô về ý nghĩa của bảng ma trận đánh giá chủ đề môn Giáo dục thể chất?

Ý nghĩa của bảng ma trận nhìn nhận chủ đề môn Giáo dục đào tạo sức khỏe thể chất nhìn nhận được phẩm chất và năng lượng của học viên sau 1 quy trình hoạt động giải trí

Xây dựng công cụ

1. Để lập kế hoạch đánh giá trong dạy học chủ đề môn Giáo dục thể chất theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần xác định thông tin về bằng chứng năng lực, trả lời một số câu hỏi như thế nào?

Để lập kế hoạch nhìn nhận trong dạy học chủ đề môn Giáo dục đào tạo sức khỏe thể chất theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng HS, cần xác lập thông tin về vật chứng năng lượng, vấn đáp một số ít câu hỏi như nhìn nhận thành tố nào của năng lượng sức khỏe thể chất. tiêu chuẩn tương ứng với thành tố đó là gì. Nội dung nhu yếu nào cần đat

2. Thầy, cô hãy mô tả mẫu phiếu học tập?

Sau khi học bài học kinh nghiệm, học viên làm được gì để tiếp đón ( sở hữu ) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng của chủ đề ?Học sinh sẽ được thực thi những hoạt động học nào trong bài học kinh nghiệm ?Thông qua những hoạt động học sẽ thực thi trong bài học kinh nghiệm, những biểu lộ đơn cử của những phẩm chất, năng lượng nào hoàn toàn có thể được hình thành, tăng trưởng cho học viên ?Khi triển khai hoạt động giải trí để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm, học viên sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học / học liệu nào ?Học sinh sử dụng thiết bị dạy học / học liệu như thế nào ( đọc / nghe / nhìn / làm ) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới ?Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí để hình thành kỹ năng và kiến thức mới là gì ?Giáo viên cần nhận xét, nhìn nhận như thế nào về tác dụng triển khai hoạt động giải trí để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên ?

Với đặc thù môn học giáo dục Thể chất có lợi thế giúp HS phát triển các phẩm chất nào?

Môn học giáo dục Thể chất có lợi thế giúp HS tăng trưởng những phẩm chất chịu khó, trung thực, nghĩa vụ và trách nhiệm

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo được hình thành và phát triển cho học sinh qua dạy học môn Giáo dục thể chất như thế nào?

Năng lực xử lý yếu tố và phát minh sáng tạo được hình thành và tăng trưởng cho học viên qua dạy học môn Giáo dục đào tạo sức khỏe thể chất trải qua thực hành thực tế từ đơn thuần đến phức tạp

Theo thầy, cô phẩm chất, năng lực được đánh giá thông qua đâu?

Phẩm chất, năng lượng được nhìn nhận trải qua quan sát, kiểm tra viết, nhìn nhận bằng rubric, bảng kiểm

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG XỬ LÝ

Xin thầy, cô cho biết về xử lý kết quả đánh giá định tính và định lượng là như thế nào?

Xử lí hiệu quả nhìn nhận định tính là giáo viên cần dựa vào tiềm năng, nhu yếu cần đạt để đưa ra những tiêu chuẩn nhìn nhận .Xử lí tác dụng nhìn nhận định lượng là điểm thô của mỗi cá thể trên một phép đo được quy đổi thành điểm chuẩn dựa trên điểm trung bình và độ lệch để tiện so sánh giữa những cá thể

Thầy cô chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

Ra quyết định hành động cải tổ kịp thời hoạt động giải trí dạy của giáo viên, hoạt động học của học viên trên lớp học ; ra những quyết định hành động quan trọng với học viên ( lên lớp, thi lại, ở lại lớp, khen thưởng, ) ; Góp ý và đề xuất kiến nghị với cấp trên về chất lượng chương trình, sách giáo khoa, cách tổ chức triển khai thực thi kế hoạch giáo dục ,

Phân tích sử dụng kqua đánh giá

Thầy, cô chia sẻ hiểu biết của mình về đường phát triển năng lực học sinh?

đường tăng trưởng năng lượng học viên là những thành tố của năng lượng với những diễn đạt cụ thể về sự văn minh của học viên .

Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về việc Phân tích, sử dụng kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh?

Sử dụng hiệu quả nhìn nhận theo đường tăng trưởng năng lượng để ghi nhận sự tân tiến của học viên trải qua việc hợp tác với những giáo viên khác, đưa ra giả định để tìm giải pháp tối ưu .

Thầy, cô hãy đưa ra 2 mức độ cao trong năng lực vận động cơ bản trong môn GDTC THCS?

Thực hiện đúng cơ bản những kiến thức và kỹ năng hoạt động và hình thành thói quen tập luyện hàng ngày

Thầy, cô hãy đưa 3 biểu hiện ở mức 1 của năng lực vận động cơ bản của môn GDTC THCS?

Hình thành được nền nếp vệ sinh trong vệ tập. luyện thể dục thể thao. Có kiến thức và kỹ năng cơ bản và ý thức thực thi chính sách dinh dưỡng trong tập luyện và đời sống hằng ngày để bảo vệ, tăng cường sức khoẻ. Tích cực tham gia những hoạt động giải trí tập thể trong môi trường tự nhiên tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ .

Thầy, cô hãy đưa ra 3 biểu hiện ở mức 2 của năng lực vận động cơ bản trong môn GDTC THCS?

Hiểu được vai trò quan trọng của những kĩ năng hoạt động cơ bản so với việc tăng trưởng những năng lực thể lực. Thực hiện thuần thục những kĩ năng hoạt động cơ bản được học trong chương trình môn học. Hình thành được thói quen hoạt động để tăng trưởng những năng lực thể lực .

Định hướng

Thầy, cô hãy trình bày những hiểu biết của mình về cơ sở của việc điều chỉnh, đổi mới phương pháp dạy học

Từ kết học viên đã đạt được, nghiên cứu và phân tích được những sống sót, tìm ra được những nguyên do của những sống sót đó và yêu cầu những giải pháp kiểm soát và điều chỉnh để thay đổi PPDH cho tương thích

Thầy, cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về Định hướng điều chỉnh, đổi mới phương pháp dạy học?

Định hướng kiểm soát và điều chỉnh, thay đổi giải pháp dạy học là cơ sở kiểm soát và điều chỉnh kĩ thuật giải pháp dạy học cho tương thích với hoạt động giải trí dạy và học

Bài tập cuối khóa

XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ

TRONG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC: NÉM BÓNG

Bước 1:Xác định mục tiêu của chủ đề dạy học, yêu cầu cần đạt về nội dung, biểu hiện của thành tố năng lực hoạt động Giáo dục thể chất, phương pháp đánh giá, công cụ đánh giá và thời điểm đánh giá.

TTYêu cầu cần đạtPhương pháp đánh giáCông cụ đánh giáThời điểm đánh giá1Vận động cơ bản:1.1 Có kiến thức để lựa chọn môi trường tự nhiên có lợi cho sức khỏe để tập luyệnNhận biết được những dinh dưỡng cơ bản tác động ảnh hưởng đế sự tăng trưởng sức khỏe thể chất .Viết hoặc vấn đápCâu hỏiTrong khi học chủ đề1.2 Thực hiện cơ bản đúng một số trò chơi và các bài tập: Cách cầm bóng; Ném bóng trúng đích; Đứng vai hướng ném- xoay người ném bóng xa; Đà một bước ném bóng xa; Ném bóng xa (chạy đà tự do)Viết hoặc vấn đápCâu hỏiTrong khi học chủ đề2Năng lực tự học:Thực hiện cơ bản đúng những động tác hỗ trợ và tư tư thế ra sức ở đầu cuối ném bóng xa đúng hướng .Nhận biết được 1 số ít tư thế, động tác sai thường mắc và cách sửa động tác trải qua nghe, quan sát và tập luyện ;Điều chỉnh được tư thế của động tác, sửa sai trải qua nghe, quan sát và tập luyện .Quan sát; Hỏi đápThang đo;Bảng kiểmTrong khi học chủ đề3Năng lực giao tiếp và hợp tác:

Biết tổ chức tập luyện theo tổ (nhóm) dưới sự hướng dẫn của giáo viên;

Biết nhận xét, nhìn nhận tác dụng tham gia tập luyện ;Vận dụng những hiểu biết để tập luyện hàng ngày nhằm mục đích nâng cao sức khỏe thể chất, tăng trưởng thể lực .Tự giác, tích cực, đoàn kết và giúp sức bạn trong tập luyện .Quan sátThang đoRubricTrong khi học chủ đề4Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:Quan sátThang đoTrong khi học chủ đề

Công cụ đánh giáđược thể hiện qua nội dung kiểm tra sau đây:

THỰC HIỆN ĐỘNG TÁCNÉMBÓNG TRÚNG ĐÍCH

Bước 2:Xác định cách xử lý thông tin, bằng chứng thu thập được.

Bằng chứng tích lũy được là những bài viết và mức độ triển khai xong kĩ thuật động tác của học viên. Cụ thể :tin tức, dẫn chứng về phẩm chất, năng lượng được bộc lộ qua bài làm, và mức độ triển khai xong kĩ thuật động tác của học viên .Xác định cách xử lí thông tin, dẫn chứng tích lũy : so sánh vật chứng biểu lộ tác dụng đạt được trong quy trình thực thi những hành vi của HS so với nhu yếu cần đạt về phẩm chất, năng lượng .Xử lý thông tin trên những bài viết, và mức độ triển khai xong kĩ thuật động tác của học viên trải qua giải pháp định lượng với thang đo, bảng kiểm theo ba mức độ :+ Mức 1 : Hoàn thành tốt+ Mức 2 : Hoàn thành .+ Mức 3 : Chưa hoàn thành xong .

1.BẢNG TIÊU CHÍĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỘNG TÁCNÉMBÓNG TRÚNG ĐÍCH

Bài tập:

Tư thế chuẩn bị: Đứng chân trước chân sau trước vạch xuất phát, tay cầm bóng cùng phía với chân sau, hai tay cầm bóng trước ngực, hai khuỷu tay co ép sát hai bên sườn, mắt nhìn hướng ném.

Động tác: Khi có hiệu lệnh Ném, tay cầm bóng giơ cao ngang tầm mắt, mắt nhìn đích và ném trúng vào đích.

Đánh giá:

Hoàn thành tốt

(810 điểm)

Hoàn thành

(57 điểm)

Chưa hoàn thành

(dưới 5 điểm)

Thực hiện cơ bản đúng động tác ném bóng trúng đích, biết được sai sót kĩ thuật động tác và cơ bản khắc phục được trong tập luyện. Thực hiện được động tác ném bóng trúng đích, biết và sửa được sai sót kĩ thuật động tác trong tập luyện. Chưa thực hiện được động tác ném bóng trúng đích.Lưu ý : Căn cứ vào năng lực và thái độ tập luyện của học viên để nhìn nhận mức độ cho tương thích .

2. BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC

2.1. Bài tập:Chạy tiếp sức chuyển vật cự li 15m, lặp lại 2 lần, sau mỗi lần đi lại và hít thở sâu trong vòng 1 phút.

2.2. Đánh giá:Thực hiện hết lượng vận động

Chú ý : GV cần kiểm soát và điều chỉnh lượng hoạt động cho HS theo nhóm sức khỏe thể chất

3. CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ VÀ ĐÁP ÁN

3.1. Chăm sóc sức khỏe:(Chọn đáp án đúng nhất)

3.1.1. Việc vệ sinh sân tập để làm gì?

A. Để thỏa mãn nhu cầu cô giáoB. Để có hoạt động giải tríC. Cha mẹ vui vẻD. Sân tập thật sạch, thoáng mát, không ảnh hưởng tác động tới tập luyệnĐáp án 😀

3.1.2.Khi vệ sinh sân tập, em và các bạn cần chú ý gì để không ảnh hưởng đến sức khỏe?

A. Đội mũB. Đeo khẩu trangC. Mang theo cặp sáchD. Mang theo bình nướcĐáp án : B

3.1.3. Sau khi vệ sinh sân tập, em cần làm gì để đảm bảo sức khỏe?

A. Rửa tay bằng xà phòngB. Thả lỏng body toàn thânC. Tập động tác tayD. Thả lỏng cho đỡ mỏiĐáp án : A

3.1.4. Để tập luyện có kết quả tốt, em cần phải chú ý gì?

A. Uống nhiều nướcB. Ăn noC. Mặc phục trang ngăn nắpD. Phơi nắng trước khi tậpĐáp án : C

3.1.5. Sau khi tập luyện em cần làm gì để giữ gìn dụng cụ và đảm bảo vệ sinh?

A. Để dụng cụ vào nơi qui định và rửa tay thật sạchB. Cùng những bạn vào lớp ngayC. Chạy một vòng sânD. Về nhà nghỉ ngơiĐáp án : A

3.1.6.Giờ học môn Giáo dục thể chất thứ Hai tuần trước, bạn Bắc và bạn Hùng trực nhật được cô giáo khen trước cả lớp và mong các bạn cần học tập.Đến phiên trực nhật, em cùng bạn học tập được bạn Bắc và bạn Hùng điều gì? Em hãy ghi ra phiếu 3 hoạt động mà em cho là cần thiết nhất.

…

3.2. Vận động cơ bản:

Quá trình sinh ra và lớn lên của con người cần có những hoạt động vận động có ý thức và đúng cách thì cơ thể mới phát triển toàn diện. Muốn vậy các em phải có những bài tập giáo dục thể chất phù hợp.

Câu hỏi ( Chọn đáp án đúng nhất ) : Trong giờ học bài thể dục, bạn A tự động hóa chạy ra ngoài để uống nước, thấy vậy bạn B nhắc bạn A cần phải xin phép cô giáo .

3.2.1. Em thấy hành động của bạn quyền thế nào?

A. Nhắc bạn A tôn trọng cô giáoB. Tôn trọng bạn BC. Tôn trọng những bạn trong lớpD. Tôn trọng bản thân mìnhĐáp án : A

3.2.2. Nếu bạn B tỏ thái độ khó chịu, em phải làm gì?

A. Mách cô giáoB. Nhẹ nhàng lý giải cho bạn hiểuC. Tỏ thái độ không dễ chịu với bạnD. Phê bình bạn trước lớpĐáp án : B

3.2.3. Các tư thế vận động cơ bản bao gồm những động tác có liên quan đến:

A. Đứng, đi, Chạy, nhảyB. Ngồi xuống, đứng lên 30 lầnC. Bò 100 métD. Ngồi yên lặngĐáp án : A

3.2.4. Khẩu lệnh sau để thực hiện nội dung nào trong phần Đội hình đội ngũ?

Thành 3 hàng ngang tập hợp ! .Đáp án : Tập hợp hàng ngang

3.2.5. Em hãy thực hiện bài thể dục phát triển chung.

Đáp án :Hoàn thành tốt

(810 điểm)

Hoàn thành

(57 điểm)

Chưa hoàn thành

(dưới 5 điểm)

Thực hiện cơ bản đúng cả bài, biết được lỗi sai và cơ bản khắc phục được.Thực hiện cơ bản đúng nửa bài, biết được lỗi saiChưa thực hiện được động tác nào.

3.2.6. Em hãy thực hành bài tập vận động phối hợp cơ thể.
Đáp án:

Hoàn thành tốt

(810 điểm)

Hoàn thành

(57 điểm)

Chưa hoàn thành

(dưới 5 điểm)

Thực hiện cơ bản đúng các động tác trong bài tập phối hợp cơ thể, biết được lỗi sai và cơ bản khắc phục đượcThực hiện cơ bản đúng ít nhất một nửa các động tác trong bài tập, biết được lỗi saiChưa thực hiện được dưới một nửa động tác trong bài tập.

3.2.7. Khi luyện tập nhóm, em và các bạn sửa lỗi sai thế nào?

A. Quát lên để cho bạn nhận raB. Mách cô giáoC. Nhận xét và cùng nhau sửa lỗi cho bạnD. Không hợp tác với bạnĐáp án : C

3.2.8. Em tập động tác giậm chân tại chỗ, hai tay vung tự nhiên 10 15 lần lúc giải lao khi học bài để làm gì?

A. Chống stressB. Chống ánh nắng mặt trờiC. Chống ngủ gậtD. Chống đau sống lưngĐáp án : A

3.3. Hoạt động thể thao(Thể thao tự chọn):

3.3.1. Tập môn thể thao yêu thích em thấy thế nào?

A. Thích tập luyệnB. Tập cho xongC. Không hào hứngD. Không muốn tậpĐáp án : A

3.3.2. Sau khi tập thể dục, có nhiều bạn không rửa tay, hành động đó em thấy thế nào?

Không saoKhông bảo vệ vệ sinhĐể giữ đôi tay cho những bạncần được khen trước lớpĐáp án : B

3.3.3 Hai tay đưa ra trước, bằng vai, bàn tay sấp là động tác gì?

A. Vung tay ra trướcB. Tiến lên phía trướcC. Hai tay nâng hạ trướcD. Hai tay ra trướcĐáp án : D

3.3.4. Con số trong trò chơi nhóm 3, nhóm 7 có liên quan đến môn học nào?

A. Lịch sửB. Mĩ thuậtC. Âm nhạcD. ToánĐáp án : D

3.3.5. Em hãy tập một động tác của môn thể thao mà em thấy thích, sau đó ghi chép lại cách tập theo ý hiểu của mình.

Hoàn thành tốt

(810 điểm)

Hoàn thành

(57 điểm)

Chưa hoàn thành

(dưới 5 điểm)

Thực hiện cơ bản đúng các động tác trong bài tập phối hợp cơ thể, biết được lỗi sai và cơ bản khắc phục đượcThực hiện cơ bản đúng ít nhất một nửa các động tác trong bài tập, biết được lỗi saiChưa thực hiện được dưới một nửa động tác trong bài tập.

Bài viết liên quan

VCPMC khai thác, phân phối quyền tác giả trên Youtube, FacebookĐẫm Nước Mắt Nghe Bài Hát Về Mẹ Hay Nhất Nghe Mùa Vu Lan Báo Hiếu 2021Đáp án mô đun 4 công nghệ thông tinĐáp án mô đun 03 gvpt tiểu học môn tiếng việtGiáo án điện tử lớp 1 môn TIẾNG VIỆTGợi ý đáp án Mô đun 5Đáp án mô đun 04 gvpt tiểu học môn ToánNhận Hòa âm phối khí giá rẻ tại TpHCMNhạc múa – Tiên học lễ – Hậu học văn021/04/2021

by Adminin

Chia Sẻ21/04/2021Gợi ý học tập môn Giáo dục đào tạo sức khỏe thể chất mô đun 3 trung học cơ sở