Hậu quả của việc sinh viên ra trường that nghiệp

TÓM TẮT :Những năm trước đây, tỷ suất lao động qua học nghề, nhất là giảng dạy nghề chính quy còn thấp, dẫn đến chất lượng lao động không bảo vệ, không phân phối được nhu yếu việc làm. Hiện nay, mặc dầu thực trạng học vấn của lao động không ngừng được cải tổ, mạng lưới hệ thống văn bằng được nâng cao và lan rộng ra nhưng thực trạng thất nghiệp vẫn liên tục ngày càng tăng. Lượng sinh viên tốt nghiệp từ những trường ĐH, cao đẳng chính quy trong cả nước không có việc làm ngày càng nhiều, một bộ phận sau khi tốt nghiệp ĐH đảm nhiệm những việc làm không cần bằng cấp ; hiện tượng kỳ lạ sinh viên sau khi tốt nghiệp làm công nhân, hoặc làm những việc làm không cần đến trình độ ĐH đang dần không còn lạ lẫm. Tình trạng sinh viên ra trường không có việc làm hay làm không đúng ngành nghề đang ở mức đáng báo động. Vì vậy, xử lý thực trạng thất nghiệp cho người lao động nói chung và sinh viên nói riêng là mối chăm sóc số 1 lúc bấy giờ .Từ khóa : Thất nghiệp, sinh viên, chất lượng lao động, thực trạng học vấn .

1. Đặt vấn đề

Hiện nay, sinh viên ra trường thất nghiệp đang là yếu tố đáng báo động trong xã hội. Câu hỏi đặt ra ở đây là nguyên do của tình hình thất nghiệp sinh viên lúc bấy giờ là do đâu ? Hậu quả để lại là gì ? Vấn đề đó đã gây thiệt hại gì cho nền kinh tế tài chính nước nhà ? Và tất cả chúng ta phải làm gì để khắc phục thực trạng trên ? Có rất nhiều câu hỏi và giải pháp được đặt ra, tuy nhiên vẫn chưa khắc phục triệt để được thực trạng thất nghiệp của sinh viên sau khi ra trường .Có rất nhiều quan điểm khác nhau về thất nghiệp. Theo Luật Bảo hiểm thất nghiệp ( viết tắt BHTN ) Cộng hòa Liên bang Đức định nghĩa : Thất nghiệp là người lao động trong thời điểm tạm thời không có quan hệ lao động hoặc chỉ thực thi việc làm thời gian ngắn .Tại Trung Quốc định nghĩa về thất nghiệp như sau : Thất nghiệp là người trong tuổi lao động ( dân thành thị ) có năng lực lao động, chưa có việc làm, đang đi tìm việc làm, ĐK tại cơ quan xử lý việc làm .Theo tổ chức triển khai Lao động quốc tế ( ILO ) : Thất nghiệp là thực trạng sống sót một số ít người trong lực lượng lao động muốn thao tác nhưng không hề tìm được việc làm ở mức tiền lương phổ cập .Ở Nước Ta, thất nghiệp là yếu tố mới phát sinh trong thời kỳ quy đổi nền kinh tế tài chính chính sách kế hoạch hóa tập trung chuyên sâu sang cơ chế thị trường. Vì vậy, tuy chưa có văn bản pháp qui về thất nghiệp cũng như những yếu tố có tương quan đến thất nghiệp, nhưng có nhiều khu công trình nghiên cứu và điều tra nhất định. Những nghiên cứu và điều tra trong bước đầu khẳng định chắc chắn thất nghiệp là những người không có việc làm, đang đi tìm việc và sẵn sàng chuẩn bị thao tác .Vậy, nguyên do từ đâu dẫn đến thực trạng sinh viên ra trường thất nghiệp và tất cả chúng ta cần phải làm gì để khắc phục thực trạng đó ?2. Thực trạngTheo số liệu mới nhất của Tổng cục Thống kê, đến quý 1 năm 2017, trong tổng lực lượng lao động cả nước có gần 918 nghìn lao động thiếu việc làm và lao động thất nghiệp là 1,14 triệu người. Thông thường, thực trạng thiếu việc luôn là yếu tố thông dụng ở khu vực nông thôn. Trong quý 1 năm 2017, hiện có gần 85,0 % lao động thiếu việc làm sinh sống ở khu vực này. Xét về độc lạ giới, thị trường lao động nam thiếu việc là cao hơn so với lao động nữ ( 52,2 % và 47,8 % tổng số lao động thiếu việc cả nước ). Đồng thời, thực trạng thất nghiệp lại được chăm sóc hơn ở khu vực thành thị. Mặc dù, tỷ trọng lao động thất nghiệp thành thị hiện thấp hơn, chỉ chiếm khoảng chừng 47,6 % tổng số lao động thất nghiệp cả nước. Hơn nữa, dựa trên hiệu quả tìm hiểu lao động việc làm quý 1 năm 2017 cũng cho thấy lao động thất nghiệp nam là đông hơn so với lao động nữ ( chiếm 58,9 % và 41,1 % trong tổng số lao động thất nghiệp cả nước ). Nếu xem xét thực trạng thất nghiệp theo trình độ trình độ kỹ thuật ( CMKT ) tức là sinh viên ra trường có trình độ trình độ nhất định, trong quý 1 năm năm nay, có tới hơn 32,3 % số lao động thất nghiệp cả nước là lao động đã qua giảng dạy chuyên nghiệp hoặc nghề từ 3 tháng trở lên. Trong đó, nhóm lao động có trình độ từ ĐH trở lên chiếm thị phần lớn nhất, khoảng chừng 38,6 % tổng số lao động thất nghiệp nhóm này. 6 nhóm ngành / nghề giảng dạy hiện có tỷ trọng lao động thất nghiệp có trình độ CMKT từ 3 tháng trở lên theo thứ tự là Kinh doanh và quản trị – 30,3 %, Công nghệ kỹ thuật – 13,4 %, Sức khỏe – 10,7 %, Thương Mại Dịch Vụ vận tải đường bộ – 9,5 % và Khoa học giáo dục và huấn luyện và đào tạo giáo viên – 9,0 %. Chỉ khoảng chừng 3,6 % nhóm lao động thất nghiệp có trình độ CMKT là có 2 bằng / chứng từ huấn luyện và đào tạo trở lên .Tỷ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm trong độ tuổi lao động được tính cho nữ từ 15-54 tuổi và nam từ 15-59 tuổi. Quý 1 năm 2017, tỷ suất thất nghiệp trong độ tuổi lao động của cả nước đạt 2,30 %. Trong đó, khu vực thành thị ( 3,24 % ) cao hơn nông thôn ( 1,83 % ). Chênh lệch giới về tỷ suất thất nghiệp vào khoảng chừng 0,5 điểm Tỷ Lệ. Trong đó, tỷ suất thất nghiệp ở nam hiện là 2,52 % và ở nữ là 2,04 % .Tình trạng thất nghiệp của sinh viên mới ra trường ngày càng tăng đáng kể. Thậm chí, có 1 số ít trường hợp sinh viên ra trường cả hai, ba năm vẫn không tìm được việc làm, chứ đừng nói đến chuyện tìm được việc làm đúng ngành nghề. Vậy nguyên do dẫn đến thực trạng thất nghiệp của sinh viên lúc bấy giờ là do đâu ?2.1. Không có khuynh hướng nghề nghiệp trước khi họcỞ Nước Ta, việc chọn nghề phụ thuộc vào rất nhiều vào quyết định hành động của những bậc cha mẹ. Với tâm ý luôn muốn che chở, bảo phủ con, những bậc cha mẹthường thiên về những ngành bảo đảm an toàn, mang lại khét tiếng, như kỹ sư, bác sĩ, và con cháu thì cũng thụ động, cha mẹ chọn ngành gì con học ngành đó. Mặt khác, khuynh hướng thị trường cũng là một điều đáng nói. Một số bạn trẻ còn có xu thế chạy theo những nghề hot để theo kịp bạn hữu, chứ không thực sự vì đam mê và đúng sở trường .Những thông tin trên như thể một hồi chuông cảnh báo nhắc nhở cho tình hình khuynh hướng nghề lúc bấy giờ khi mà những học viên phần nhiều không có một khuynh hướng nghề cho bản thân, không biết mình thích gì và hoàn toàn có thể làm gì sau này, đâu là điểm mạnh và điểm yếu của bản thân ? Không biết xu thế và lựa chọn cho mình ngành học tương thích, sinh viên sẽ dẫn đến thực trạng chán nản, tác dụng học tập sút kèm, không có sự yêu dấu và tận tâm, Vì vậy, việc khuynh hướng nghề nghiệp cho tương lại đóng vai trò rất là quan trọng trong việc tạo dựng một sự nghiệp thành công xuất sắc .2.2. Sinh viên ra trường thiếu kiến thức và kỹ năng thao tácNhiều doanh nghiệp lớn cho biết : Kỹ năng của sinh viên mới ra trường là chưa hình thành nếu không muốn nói là không có. Sinh viên ra trường lúc bấy giờ có kiến thức và kỹ năng nhưng thiếu kiến thức và kỹ năng, đặc biệt quan trọng là những kiến thức và kỹ năng thiết yếu để thao tác. Một số bạn trẻ còn cho rằng, những nhà tuyển dụng chỉ cần tuyển người có năng lượng trình độ, vi tính thành thạo, ngoại ngữ bằng A, B, C Chính vì vậy, những bạn đổ xô rủ nhau đi học bằng này bằng kia, khóa học này khóa học kia, nhưng những bạn không hề biết rằng, những chủ doanh nghiệp và công ty, nhất là những công ty quốc tế luôn chú trọng đến những kỹ năng và kiến thức thao tác, kỹ năng và kiến thức tiếp xúc, ứng xử, kiến thức và kỹ năng thao tác theo nhóm, năng lực lập kế hoạch tiềm năng, giải quyết và xử lý nhanh những khó khăn vất vả trong trường hợp giật mìnhMặc dù, quy trình tìm việc cũng không phải thuận tiện gì. Trừ một số ít bạn có mối quan hệ thoáng rộng hay được cha mẹ gửi gắm, số còn lại, đa số những bạn còn quá thụ động trong quy trình tìm việc. Các bạn chưa tự tin vào bản thân, thiếu nghị lực và quả cảm để đương đầu với những khó khăn vất vả, thậm chí còn có bạn còn chưa rõ mình thích làm gì, thích làm việc làm như thế nào. Các bạn không biết rằng, trong môi trường tự nhiên việc làm đầy cạnh tranh đối đầu và năng động, trang bị tốt cho mình những kỹ năng và kiến thức tiếp xúc, đàm phán, thuyết trình, quản trị thời hạn, mới thực sự là yếu tố quyết định hành động giúp bạn độc lạ và thao tác hiệu suất cao .2.3. Chất lượng đào tạo và giảng dạy chưa thực sự gắn với nhu yếu xã hộiTrong thời hạn qua, mặc dầu nhà nước đã góp vốn đầu tư rất nhiều vào những trường ĐH vương quốc nhưng tác dụng không có gì khả quan khi số lượng sinh viên ra trường vẫn thất nghiệp. Bên cạnh đó, với tiếp cận xã hội hóa giáo dục được cho phép nhiều trường ĐH tư được mở ra rộng kích thích cạnh tranh đối đầu giữa những trường nhà nước và trường tư .Tuy nhiên, tất cả chúng ta cũng chẳng mong đợi gì nhiều ở tác dụng này, bởi những ĐH tư vì doanh thu chỉ cấp bằng, họ không giảng dạy đúng và trúng. Cả hai cách nâng cấp cải tiến trên đều làm phát sinh số người tốt nghiệp cao nhưng không có kiến thức và kỹ năng để thao tác trong công nghiệp. Bên cạnh đó, thành tích của những cấp học dưới đẩy lên những cấp học trên đã khiến những người làm giáo dục mặc kệ hậu quả mà chính người học và xã hội phải gánh là tạo ra những mẫu sản phẩm không đủ chất lượng, dẫn đến hậu quả đầu ra của đội ngũ nhân lực nước ta yếu và nền giáo dục Nước Ta ngày càng tụt hậu .Một nguyên do khác là do những trường ĐH, cao đẳng còn xem nhẹ phần thực hành thực tế mà quá đặt nặng triết lý. Ngoài ra, còn do chương trình giảng dạy ở những trường vẫn theo lối tư duy cũ, thiếu thực tiễn, cơ sở vật chất nghèo nànChúng ta chuyển dần từ giáo dục truyền thống lịch sử, giáo dục thời đại công nghiệp sang giáo dục thời đại thông tin. Đây là mạng lưới hệ thống giáo dục mới tập trung chuyên sâu hầu hết vào kỹ năng và kiến thức kỹ thuật và ứng dụng của công nghệ tiên tiến để xử lý những yếu tố kinh doanh thương mại, sinh viên học chính thức nền tảng không chỉ trong nhà trường, mà còn liên tục trong cả đời họ vì không ngại khi nào cũng đổi khác .Ngoài ra, tất cả chúng ta nâng cấp cải tiến kiến thức và kỹ năng công nghiệp cho mọi người dân, tạo cho dân cư có tri thức sẵn có để thao tác, đây là tác nhân chính cho tăng trưởng kinh tế tài chính của địa phương. Đặc biệt, tất cả chúng ta biến hóa tư duy nên nhìn nhận những trường ĐH như thể một doanh nghiệp, họ hoàn toàn có thể đào tạo và giảng dạy sinh viên đúng thực ra bằng việc cộng tác với công nghiệp gắn với nhu yếu thị trường và update chương trình huấn luyện và đào tạo tương ứng .2.4. Trình độ ngoại ngữ vẫn còn nhiều hạn chế

Một trong các lý do tạo nên làn sóng cử nhân thất nghiệp chính là vấn đề tiếng Anh. Chúng ta đều biết tiếng Anh được xem như là tấm vé thông hành trong tất cả mọi ngành nghề trong thời kỳ hiện đại. Thực ra, hầu hết sinh viên ở các trường đại học đều được học tiếng Anh, nhưng chính thái độ học thụ động, không áp dụng thực tế thì khi ra trường, kỹ năng ngoại ngữ chỉ là con số 0. Chỉ có được động lực học, cách học phù hợp, khoa học, áp dụng vào môi trường thực tế mới có thể nâng cao trình độ tiếng Anh, đáp ứng được nhu cầu của nhà tuyển dụng.

2.5. Luôn than trách và đổ lỗi cho số phậnĐó là điều mà sinh viên vẫn thường làm để che đậy sự lười nhác của bản thân. Luôn đổ lỗi cho không có chỉ tiêu rồi giảng dạy nhưng không bảo vệ đầu ra. Tốt nghiệp và ngồi chờ nhà tuyển dụng. Luôn than trách không có việc làm, đó là điều càng khiến sinh viên vùi mình sâu hơn vào rủi ro tiềm ẩn thất nghiệp. Đỗ lỗi cho không có thời cơ việc làm, đỗ lỗi cho chất lượng giảng dạy của giáo dụcPhải thừa nhận rằng, có quá nhiều nguyên do dẫn đến thực trạng thất nghiệp ngày càng lớn như lúc bấy giờ. Nhưng trước khi phẫu thuật những nguyên do sâu xa, tất cả chúng ta cần làm rõ nguyên do ngay trước mắt. Đó là sự kém cỏi của sinh viên ngay trên giảng đường. Đừng chỉ tốt nghiệp với tấm bằng trên giấy mà hãy bước ra khỏi giảng đường với những kiến thức và kỹ năng thiết yếu cho tương lai .3. Giải phápHiện nay, Nước Ta đã và đang tiếp cận và vận dụng những khuyến nghị mới của Tổ chức Lao động Quốc tế về lao động và việc làm. Tuy nhiên, với những nước đang tăng trưởng – nền kinh tế tài chính vẫn mang đậm dấu ấn nông nghiệp hoặc việc làm phi chính thức chiếm thị trường đáng kể trong nền kinh tế tài chính hay mức sống của người dân chưa cao và phúc lợi xã hội chưa rất đầy đủ, vì thế người lao động thường đồng ý làm bất kỳ loại việc làm gì, kể cả những việc làm có mức thu nhập thấp, bấp bênh, điều kiện kèm theo thao tác không bảo vệ nhằm mục đích nuôi sống bản thân và mái ấm gia đình hơn là thất nghiệp dài để chờ đón việc làm tốt hơn. Vì vậy, để xử lý rõ ràng thực trạng sinh viên thất nghiệp sau khi ra trường lúc bấy giờ, cần :- Về phía sinh viên :Thứ nhất, học viên ; sinh viên cần khuynh hướng sơ bộ về nghề nghiệp của mình trong tương lai. Học sinh, sinh viên cần đổi khác nhận thức, hiểu được đầu ra của ngành học. Học sinh, sinh viên cần học những ngành nghề mà trong đó có sự đam mê, yêu dấu của bản thân và tương thích với năng lực của mình. Đồng thời, những giảng viên của nhà trường nên tích hợp cùng với chỉ huy của những doanh nghiệp trao đổi và khuynh hướng nghề nghiệp tương thích với từng tân sinh viên, dựa trên việc nghiên cứu và phân tích tính cách, đặc thù mái ấm gia đình, sở trường thích nghi … của từng cá thể để đưa ra lời khuyên cho những em nên chọn ngành nào tương thích với mình, có thời cơ việc là tốt nhất và phát huy được năng lượng cao nhất .Thứ hai, thưởng thức thực tiễn tại những doanh nghiệp là điều vô cùng quan trọng. Nâng cao chất lượng huấn luyện và đào tạo, kỹ năng và kiến thức thao tác cho sinh viên cần có sự phối hợp giữa sinh viên và nhà trường. Việc học song song với thực hành thực tế, học đến đâu hoàn toàn có thể thực hành thực tế đến đó để việc giảng dạy không còn mang ý nghĩa trừu tượng mà còn mang tính ứng dụng thiết thực. Sinh viên cần thực thi tráng lệ trong quy trình đi kiến tập, thực tập. Nếu sinh viên coi hoạt động giải trí kiến tập, thực tập cho hết môn thì sẽ không khác gì vẫn chạy theo triết lý mà không có trong thực tiễn .Thứ ba, sinh viên cần nghiêm túc học hành ngay khi đang còn ngồi trên ghế nhà trường. Sự nghiêm khắc trong quy trình học tập của bản thân sẽ giúp sinh viên tự rèn luyện tính cách, kiến thức và kỹ năng đồng thời đạt tác dụng tốt trong quy trình học tập, sẽ giúp ích rất nhiều cho việc làm trình độ ngay sau khi ra trường .- Về phía Nhà nước :Thứ nhất, hoàn thành xong thể chế thị trường lao động, tạo khung pháp lý tương thích, bảo vệ đối xử bình đẳng giữa người sử dụng lao động và người lao động. Thực hiện đúng những luật về lao động, tiền lương tối thiểu, bảo hiểm lao động, xuất khẩu lao động, pháp lệnh đình công … Người lao động được quyền hưởng lương đúng với số lượng và chất lượng lao động họ đã bỏ ra, phải được bảo vệ về chỗ ở và những điều kiện kèm theo thiên nhiên và môi trường lao động, phúc lợi khác theo đúng lao lý .Thứ hai, Nhà nước cùng những doanh nghiệp cần phải chăm sóc đào tạo và giảng dạy công nhân trình độ cao, trình độ tay nghề cao, trình độ văn hóa truyền thống so với lao động trẻ, khỏe, nhất là khu vực nông thôn để đáp ứng cho những vùng kinh tế tài chính trọng điểm, những khu công nghiệp, khu du lịch, dịch vụ và xuất khẩu lao động .Thứ ba, đa dạng hóa những mô hình thị trường, những lớp dạy nghề của Nhà nước, của tư nhân và quốc tế ; vận dụng cơ chế thị trường trong dạy nghề, từ từ hình thành thị trường dạy nghề tương thích với pháp lý. Thực hiện quy hoạch góp vốn đầu tư tập trung chuyên sâu mạng lưới hệ thống dạy nghề, kỹ thuật thực hành thực tế qua lao động trực tiếp ; đặc biệt quan trọng là kiến thiết xây dựng những trường dạy nghề trọng điểm vương quốc .Thứ tư, thực thi hiệu suất cao dự án Bất Động Sản tương hỗ giảng dạy giảng viên ; kiến thiết xây dựng chính sách xác lập chỉ tiêu tuyển sinh giảng dạy tầm trung, huấn luyện và đào tạo cao đẳng, ĐH hàng năm trên cơ sở nhu yếu của thị trường lao động, năng lượng đào tạo và giảng dạy và tỷ suất người học tốt nghiệp có việc làm của cơ sở đào tạo và giảng dạy ; chỉ huy những cơ sở huấn luyện và đào tạo góp vốn đầu tư nâng cao điều kiện kèm theo bảo vệ chất lượng đào tạo và giảng dạy, hợp tác với đơn vị chức năng sử dụng lao động để thiết kế xây dựng chương trình giảng dạy cân đối giữa kim chỉ nan và thực hành thực tế, thiết kế xây dựng chuẩn đầu ra, tương hỗ sinh viên thực tập và nhìn nhận sinh viên tốt nghiệp theo nhu yếu của thị trường lao động .4. Kết luậnNước Ta là nước có cơ cấu tổ chức dân số tương đối trẻ, đây là một thế mạnh rất lớn để thực thi tiềm năng công nghiệp hóa, văn minh hóa dựa trên lợi thế và tiềm năng của nguồn nhân lực. Có thể thấy việc tạo công ăn việc làm cho người lao động nói chung và sinh viên sau tốt nghiệp nói riêng không phải là yếu tố của riêng ai. Tuy nhiên, điều đó không hề xử lý được trong một sớm một chiều, mà đây là yếu tố xuyên suốt của xã hội từ thời kì này qua thời kì khác cần được Nhà nước chăm sóc và xử lý .TÀI LIỆU THAM KHẢO :1. Tổng cục Thống kê năm năm nay – 20172. ThS. Nguyễn Thúy Hà, Chính sách việc làm : Thực trạng và giải pháp, Trung tâm Nghiên cứu khoa học – Viện Nghiên cứu Lập phápUNEMPLOYED STUDENTS AFTER GRADUATION CAUSES AND SOLUTIONSMA. NGUYEN THI THU TRANGFaculty of Environmental and Natural Resources EconomicsHanoi University of Natural Resources and Environment

ABSTRACT:

In previous years, the rate of trained workers, especially formal vocational training, was still low, leading to unsafe work quality and unsatisfactory job requirements. Currently, although the educational status of labor is constantly improving, the degree system is enhanced and expanded but unemployment rate continues to increase. The number of unemployed graduate students from regular universities and colleges in the country is increasing, and some graduates work in sectors that dont require degrees. The phenomenon of students after graduation becoming workers, or doing jobs that do not need to college degrees are no strange things. The status is alarmingly dangerous. Therefore, addressing unemployment for workers in general and students in particular is a top concern today .Keywords : Unemployment, students, labor quality, education status. Xem tổng thể ấn phẩm Các tác dụng nghiên cứu và điều tra khoa học và ứng dụng công nghệ tiên tiến số 08 tháng 07/2017 tại đây

Video liên quan