Nghiên cứu mới về trải nghiệm học trực tuyến của sinh viên

Nghiên cứu mới về trải nghiệm của người học trực tuyến do các chuyên gia Đại học RMIT và Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh thực hiện đã gợi ý các cách tăng hiệu quả dạy học online.

Bằng phương pháp phỏng vấn nhóm tập trung với tổng cộng 20 sinh viên bậc đại học tại một trường đại học công lập ở Việt Nam từng chuyển sang học trực tuyến hoàn toàn trong nửa đầu năm 2020 do COVID-19, nghiên cứu đã tìm hiểu trải nghiệm và quan điểm của sinh viên về học tập trực tuyến, cũng như những hạn chế cần khắc phục trong tương lai.

Nhóm nghiên cứu đã vận dụng khung nghiên cứu thông dụng mang tên Community of Inquiry, tập trung chuyên sâu vào 3 yếu tố hiện hữu quan trọng khi dạy học trực tuyến : hiện hữu người dạy, hiện hữu nhận thức và hiện hữu yếu tố xã hội .

Kết quả cho thấy, trong 3 yếu tố, sinh viên nhìn nhận cao tính khá đầy đủ của hiện hữu người dạy, gồm có hạ tầng trực tuyến, mạng lưới hệ thống quản trị học tập và những phương pháp giảng dạy trực tuyến khác nhau. Sinh viên cảm thấy hài lòng khi hoàn toàn có thể tương tác liên tục và hai chiều với người dạy .

Họ cũng cho biết việc sử dụng hiệu suất cao và liên tục những công cụ truyền thông online xã hội giữa giảng viên và sinh viên, và giữa sinh viên với nhau, là rất thiết yếu cho quy trình học tập trực tuyến .

Liên quan tới hiện hữu nhận thức, học trực tuyến thuận tiện vì sinh viên hoàn toàn có thể xem lại nội dung sau giờ học. Sinh viên ở những trình độ học tập khác nhau hoàn toàn có thể chớp lấy kiến thức và kỹ năng môn học tốt hơn. Tuy nhiên, sinh viên nhận thấy bản thân cũng cần tự giác hơn ( nâng cao ý thức tự thân tìm ra câu vấn đáp, làm bài tập về nhà và tự tổng hợp kỹ năng và kiến thức ) .

Một quan sát đáng quan tâm khác là mặc dầu việc giảng dạy đã chuyển sang hình thức trực tuyến nhưng hầu hết những phương pháp nhìn nhận vẫn giữ nguyên như khi học trực tiếp. Theo nhóm nghiên cứu, cần xem xét lại tổng lực xem phương pháp nhìn nhận sinh viên ra sao cho tương thích với nền tảng dạy và học đã biến hóa .

Nghiên cứu cũng ghi nhận phản ứng trái chiều về hiện hữu xã hội trong học tập trực tuyến. Quy mô lớp học lớn và việc thiếu những mối quan hệ cá thể được xác lập từ trước được coi là nguyên do chính của việc thiếu giao lưu trong lớp .

“ Trong nghiên cứu của chúng tôi, những sinh viên không quen biết nhau sẽ gặp nhiều khó khăn vất vả hơn khi thao tác nhóm. Chúng tôi cũng nhận thấy 1 số ít cách kiểm tra / nhìn nhận không nhu yếu sinh viên hợp tác ngặt nghèo với nhau, khiến nhu yếu thiết kế xây dựng sự hiện hữu xã hội khi học tập trực tuyến cũng giảm theo. Đây là lỗ hổng mà những giảng viên cần xem xét tráng lệ ”, tiến sỹ Nguyễn Hoàng Thuận ( Bộ môn kinh doanh thương mại kỹ thuật số, Đại học RMIT ), một thành viên của nhóm nghiên cứu, nhận xét .

Các tác giả cho rằng nghiên cứu này sẽ phân phối “ những hiểu biết sơ bộ về cách những tổ chức triển khai giáo dục hoàn toàn có thể tạo ra môi trường học tập trực tuyến giàu tính hợp tác và lôi cuốn người học ” .

Họ cũng kêu gọi những nghiên cứu sâu hơn trong tương lai về các công cụ, kỹ thuật và thông lệ tốt nhất để tăng cường hiện diện trực tuyến trong học tập kỹ thuật số mà không gây quá tải cho giảng viên, đồng thời phù hợp với thực tế còn hạn chế về nguồn lực hiện nay ở Việt Nam.

Ban TT&SV

Điều hướng bài viết

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Nghiên Cứu