Ý nghĩa lớn Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học trong đổi mới GD phổ thông – Báo Giáo dục và Thời đại Online

Đích không phải giải thưởng

Nghiên cứu khoa học là một bậc cao hơn của giáo dục STEM mà Bộ GD&ĐT đang đặt ra trong lộ trình thay đổi Chương trình giáo dục phổ thông. Và do đó, tiềm năng lớn hơn của Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học, theo PGS Nguyễn Xuân Thành là góp thêm phần tăng trưởng năng lượng, phẩm chất cho học sinh .
Học sinh không riêng gì được thực hành thực tế, thưởng thức, ứng dụng kiến thức và kỹ năng vào xử lý một đề tài đơn cử, chế tác một mẫu sản phẩm đơn cử mà tăng trưởng nhiều thứ như tư duy khoa học, năng lượng khai thác tài liệu, năng lượng thuyết trình, phản biện, những kiến thức và kỹ năng thao tác nhóm .

Sự hiểu biết các em có được từ việc này không chỉ hạn hẹp ở lĩnh vực đề tài các em thực hiện mà có thể mở rộng hơn.

Ví dụ qua nghiên cứu, thực thi, những em có hiểu biết về mối đe dọa của ô nhiễm môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc bảo vệ thiên nhiên và môi trường trong lành, hay những giá trị nhân văn khi những em thực thi một dự án Bất Động Sản tương hỗ người tàn tật, người yếu thế trong xã hội … Đó là cái đích lớn muốn hướng tới .
“ Trên trong thực tiễn, cuộc thi khoa học kỹ thuật những cấp trong gần một thập kỷ qua đã lôi cuốn hàng ngàn học sinh tham gia. Trong đó có cả học sinh ở những vùng khó khăn vất vả. Điều đó khuyến khích, tạo động lực cho giáo viên biến hóa để học sinh cũng đổi khác trong việc học song song với hành. Những điểm chưa tương thích nếu có sẽ được xem xét, giải quyết và xử lý đơn cử nhưng không hề vì điều đó mà phủ nhận những giá trị có thật, có ý nghĩa trong tiến trình thay đổi giáo dục phổ thông ” – PGS Nguyễn Xuân Thành nhấn mạnh vấn đề .

PGS.TS Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học.

Có cơ chế phát hiện sản phẩm không do học sinh thực sự làm

Đối tượng của cuộc thi là học sinh ở lứa tuổi 15-18, sẵn sàng chuẩn bị bước vào những bậc học cao hơn. Việc những em lựa chọn đề tài để nghiên cứu, sáng tạo không hề gò bó trong một số lượng giới hạn “ chỉ được phép so với kỹ năng và kiến thức đại trà phổ thông ” .
Yêu cầu của cuộc thi là học sinh phải vận dụng kỹ năng và kiến thức của những môn học đã được học ở đại trà phổ thông để tăng trưởng, thực thi những dự án Bất Động Sản. Tuy nhiên, không có nghĩa những em chỉ được sử dụng những kiến thức và kỹ năng cơ bản, đại trà phổ thông. Điều này cũng tựa như như học sinh dự thi Olympic quốc tế, để triển khai những dự án Bất Động Sản học sinh phải có kỹ năng và kiến thức nền rất tốt .
Các em sẽ phải tìm kiếm tài liệu, phải nghiên cứu những tài liệu sâu xa về nghành nghề dịch vụ mình chọn. Và những em học sinh trọn vẹn hoàn toàn có thể tiếp cận những đề tài nâng cao, có ý nghĩa, tính ứng dụng cao .
Trong đó, không yên cầu những em phải phát minh sáng tạo hàng loạt mà hoàn toàn có thể chỉ xác lập và xử lý một yếu tố đơn cử trong đó như tôi đã nói ở trên. Đóng góp đó là không nhỏ .
Nhiều người nói rằng sao trong những dự án Bất Động Sản của học sinh có nhiều ý tưởng sáng tạo tương quan tới chữa trị ung thư. Vì đó là yếu tố luôn được chăm sóc. Và cùng là một giải pháp điều trị ung thư nhưng hoàn toàn có thể những em chỉ chạm đến một góc nhìn của cả yếu tố, như làm thế nào để giải pháp điều trị tế bào ung thư đó hiệu suất cao hơn hoặc giảm thiểu tai hại đến những tế bào lành …
Trong quy trình triển khai, những em cũng không làm một mình mà cần có một thiên nhiên và môi trường để tiến hành. Trong môi trường tự nhiên đó có sự tương hỗ của người lớn, như giáo viên, cha mẹ trong việc hướng dẫn quá trình nghiên cứu, thực thi, lựa chọn đề tài, hay là những người thợ tương hỗ những em trong việc gia công sản phẩm .

Tuy nhiên, những ý tưởng mới, cách xử lý vấn đề để đạt được những kết quả mới thì chắc chắn phải là của học sinh.

Về điều này, Bộ GD&ĐT cũng đã có những nguyên tắc, pháp luật đơn cử trong việc chấm giải. Trong đó, ban giám khảo không chỉ chấm dựa trên loại sản phẩm được tọa lạc mà còn nhìn nhận trên hồ sơ để biết quá trình triển khai. Đặc biệt là chấm dựa trên phỏng vấn trực tiếp học sinh .
Nếu loại sản phẩm không do học sinh thực sự làm thì sẽ lộ ngay ở quy trình phỏng vấn, phản biện. Trong tiêu chuẩn chấm giải cũng có barem điểm rất rõ, trong đó có điểm dành cho việc trình diễn, vấn đáp phỏng vấn của ban giám khảo .

Ban giám khảo gồm nhiều nhà khoa học đã làm việc nghiêm túc

Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học có tiềm năng, tiêu chuẩn rất rõ ràng. Theo đó, học sinh trọn vẹn hoàn toàn có thể dựa trên nền tảng, thành tựu khoa học kỹ thuật đương đại để có những sáng tạo độc đáo mới và đưa ra cách xử lý yếu tố mà trước đó chưa ai làm .
Điều này không có nghĩa học sinh phải chọn những yếu tố trọn vẹn mới lạ mà hoàn toàn có thể và thậm chí còn cần phải phát hiện, chọn những yếu tố từng có và đang có những nghiên cứu thành công xuất sắc, nhưng đưa ra được những phát hiện mới, những yếu tố mới, cách xử lý mới để triển khai xong hơn, ưu việt hơn .
Thử tưởng tượng nếu có một yếu tố nghiên cứu đã làm rồi, không ai liên tục nữa thì sẽ không khi nào có những mẫu sản phẩm công nghệ tiên tiến ngày càng hoàn thành xong, tân tiến hơn như những gì tất cả chúng ta tận mắt chứng kiến hằng ngày, ví dụ điển hình như sự ngày càng hoàn thành xong, tân tiến của máy tính, điện thoại thông minh, xe hơi và những mẫu sản phẩm công nghệ tiên tiến khác .
Sau mỗi một cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học, đều có những vướng mắc tựa như và đặt nghi vấn vào sự trang nghiêm, công minh của việc chấm giải. Nhưng hoàn toàn có thể chứng minh và khẳng định, ban giám khảo gồm nhiều nhà khoa học đã thao tác tráng lệ và bám sát những tiêu chuẩn chấm giải .
Sở dĩ nhiều người thấy những đề tài dự thi có vẻ như ” giống nhau “, theo PGS Nguyễn Xuân Thành, là do cách đặt tên đề tài đều đề cập đến cùng một yếu tố, nhiều lúc chỉ khác nhau vài chữ .
Nhưng những người hiểu biết về nghành nghề dịch vụ đều thấy, vài chữ khác nhau đó trong tên đề tài chính là điểm mới, điểm độc lạ mà những dự án Bất Động Sản hướng đến .

Năm trước đây từng có dự án được chọn dự thi quốc tế bị thắc mắc là giống cái đã làm – đó là đề tài thiết kế xe leo bậc thang cho người tàn tật. Nhưng với dự án dự thi năm đó, các em học sinh đưa ra được cái mới là thiết kế xe leo bậc thang có có chức năng để xe có thể đi “tiến” khi lên dốc mà không bị lật, trong khi các xe khác phải đi “lùi”.

Có một năm khác, dự án Bất Động Sản được chọn đi thi quốc tế cũng bị cho là “ đã làm rồi ”. Nhưng trên thực tiễn không phải thế. Đó là dự án Bất Động Sản nghiên cứu làm ra lipid từ rơm rạ, trong khi dự án Bất Động Sản được cho là ” đã làm rồi ” của quốc tế chế ra cồn. Cách giải quyết và xử lý rơm rạ của những em cũng khác so với cách mà đề tài trước đó đã làm. Dự án của học sinh Nước Ta dự cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế năm đó đã được giải .
Hay những dự án Bất Động Sản sản xuất cánh tay robot cho người tàn tật, có những quan điểm cho rằng hình như năm nào cũng có học sinh làm. Nhưng hoàn toàn có thể nhiều năm tới đây, việc sản xuất cánh tay robot sẽ vẫn là yếu tố được chăm sóc không riêng gì ở Nước Ta mà cả quốc tế .
Vì không ai khẳng định chắc chắn đã có “ cánh tay robot ” hoàn hảo nhất đến mức không cần nghiên cứu, sản xuất gì mới hơn. Mỗi một dự án Bất Động Sản nghiên cứu, sản xuất hoàn toàn có thể sẽ đưa ra một cái mới khiến ” cánh tay robot ” có tính năng ưu việt hơn, ” thật ” hơn, thuận tiện cho người sử dụng .

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Nghiên Cứu