Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò bản đồ trong học tập và đời sống

1. Mục tiêu

+ Kiến thức : HS biết được tầm quan trọng của bản đồ .+ Kĩ năng : liên hệ trong thực tiễn .+ Thái độ : Nhận thức về việc sử dụng phương tiện đi lại trực quan để hình thành kỹ năng và kiến thức .

2. Phương pháp – kĩ thuật

+ Phát vấn, chiêu thức sử dụng phương tiện đi lại trực quan .+ Hoạt động theo cá thể .

3. Phương tiện: bản đồ.

4. Tiến trình hoạt động

(HT: Cả lớp – thời gian: 20 phút)

Bước 1: GV treo bản đồ châu Á để HS quan sát trả lời:

– Tìm trên bản đồ những dãy núi cao, những dòng sông lớn của châu Á ?- Dựa vào bản đồ, hãy xác lập khoảng cách từ LS đến HN ?

Bước 2:

– 1 HS chỉ bản đồ => vấn đáp thắc mắc 1- 1 HS lên bảng tính kh / cách từ LS – HN

GV bổ sung cách tính KC trên bản đồ: thông qua tỷ lệ bản đồ: VD: K/cách 3cm trên b/đồ có tỷ lệ 1/6.000.000 ứng với bao nhiêu cm ngoài thực tế?

CT : KC trên B / Đ x Mẫu số của tỷ suất B / Đ=> 3 × 6.000.000 = 18.000.000 cm = 180 km

Bước 3: HS trả lời và nhận xét

Bước 4: GV kết luận, chuẩn kiến thức.

I. Vai trò của bản đồ trong HT và ĐS.

1. Trong học tập:

– Bản đồ là phương tiện đi lại không hề thiếu trong học tập, rèn luyện những kĩ năng địa lý tại lớp, ở nhà và trong làm bài kiểm tra .- Qua bản đồ hoàn toàn có thể xác lập được vị trí của một khu vực, đặc thù của những đối tượng người tiêu dùng địa lý và biết được mối quan hệ giữa những thành phần địa lý ….

2. Trong đời sống:

– B / đồ là phương tiện đi lại được sử dụng thoáng đãng trong đời sống hàng ngày- Phục vụ cho những ngành kinh tế tài chính, quân sự chiến lược …

 + Trong kinh tế: XD các công trình thuỷ lợi, làm đường GT..

+ Trong q. sự : XD giải pháp tác chiến

Hoạt động 2: Sử dụng bản đồ, Atlat trong học tập

1. Mục tiêu

+ Kiến thức : HS biết được cách sử dụng bản đồ .+ Kĩ năng : liên hệ trong thực tiễn .+ Thái độ : Nhận thức về việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức và kỹ năng .

2. Phương pháp – kĩ thuật

+ Phát vấn, giải pháp sử dụng phương tiện đi lại trực quan .+ Hoạt động theo cá thể .

3. Phương tiện: bản đồ.

4. Tiến trình hoạt động

Bước 1: HS dựa vào sgk kết hợp với hiểu biết cá nhân, cho biết:

– Muốn sử dụng bản đồ có hiệu suất cao ta phải làm như thế nào ? Tại sao ?- Lấy VD đơn cử để c / m .

Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung => GV kết luận, chuẩn KT, ghi bảng (1)

Bước 3: GV cho HS nghiên cứu mối quan hệ giữa các đối tượng địa lý trên một bản đồ và nêu ra các ví dụ cụ thể

Bước 4: GV chuẩn kiến thức trên bản đồ, GV giải thích thêm:

– Hướng chảy, độ dốc của sông dựa vào đặc thù địa hình, địa chất khu vực- Sự phân bổ CN dựa vào bản đồ GTVT, dân cư …- Sự phân bổ dân cư cũng phụ thuộc vào một phần vào những đặc thù của địa hình và những yếu tố khác như sự tăng trưởng của CN, GTVT. ..

II. Sử dụng bản đồ, Atlat trong học tập.

1. Một số v/đề cần lưu ý trong q/trình học tập địa lý trên cơ sở bản đồ.

a. Chọn bản đồ phải tương thích với nội dung cần khám phá .b. Đọc bản đồ phải khám phá tỉ lệ, kí hiệu của bản đồ .c. X / định được phương hướng trên bản đồ .- Dựa vào mạng lưới kinh, vĩ tuyến – Hoặc mũi tên chỉ hướng Bắc để xác lập hướng Bắc ( và những hướng còn lại ) .

2. Hiểu được mối quan hệ giữa các yếu tố địa lý trong bản đồ, Atlat.

– Dựa vào một bản đồ hoặc phối hợp nhiều bản đồ tương quan để nghiên cứu và phân tích những mối quan hệ, lý giải đặc thù đối tượng người dùng .- Atlat Địa lý là một tập những bản đồ, khi sử dụng thường phải phối hợp bản đồ ở nhiều trang Atlat có nội dung tương quan với nhau để khám phá hoặc lý giải một đối tượng người dùng, hiện tượng kỳ lạ địa lý .