GIÁO ÁN THAM KHẢO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐẸP : PHÒNG GD&ĐT QUẢNG TRẠCH – Trường Tiểu học Số 1 Quảng Hưng

GIÁO ÁN THAM KHẢO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐẸP

GIÁO ÁN THAM KHẢO

LỚP 3.

CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ MÁI TRƯỜNG

I – MỤC TIÊU

1. Kiến thức

– Mô tả được trường em, kể được những hoạt động giải trí ( cơ bản ) ở trường .
– Nêu được điểm mạnh, điểm còn hạn chế của bản thân trong việc tham gia những hoạt động giải trí của trường, lớp .
– Hiểu được mỗi người là thành viên lớp, trường vì thế cần tích cực tham gia những hoạt động giải trí ở lớp, trường. Tham gia hoạt động giải trí sẽ giúp em phát huy điểm mạnh của bản thân, khắc phục điểm còn hạn chế để ngày càng triển khai xong bản thân .

2. Kĩ năng

– Tự nhận thức bản thân : Xác định được điểm mạnh, điểm hạn chế, năng lực tham gia những hoạt động giải trí của lớp, trường
– Đảm nhận nghĩa vụ và trách nhiệm : Tham gia hoạt động giải trí vừa sức ở lớp, trường .

3. Thái độ

– Tích cực hưởng ứng và tham gia vào những hoạt động giải trí của lớp, trường .
– Yêu quý trường, lớp mình

II – CHUẨN BỊ

Vẽ, hoặc làm bài trình làng về trường em .

III – CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU

TIẾT 1

Ổn định tổ chức:

– GV cho học viên hát một bài hát về nhà trường .
– Tổ chức HS thành những nhóm, mỗi nhóm từ 4-6 em .

Hoạt động 1: Ngôi trường thân yêu của em

GV cho HS thao tác theo nhóm, mỗi nhóm vẽ 1 bức tranh hoặc viết một bài thuyết trình hay làm quy mô, hay nặn, … về trường em sau đó tọa lạc và ra mắt trước lớp .
Lưu ý : Có thể cho HS làm từ trước, sau đó hoàn thành xong và trình làng. Nên đặt trường hợp cho những em trình làng. Chẳng hạn : Trường tất cả chúng ta chuẩn bị sẵn sàng đón một đoàn khách đến thăm, những em hãy cùng sẵn sàng chuẩn bị loại sản phẩm, bài trình làng về trường mình. Sau đó, cô giáo và những bạn đóng vai đoàn khách đến thăm từng nhóm .

Hoạt động 2. Làm quen với hoạt động của trường

– GV nhu yếu học viên đọc thầm nhu yếu của hoạt động giải trí 2 sau đó tự làm .
– Yêu cầu HS san sẻ trong nhóm mình về tác dụng làm bài trắc nghiệm của mình .
– GV : Kể tên những hoạt động giải trí mà bài trắc nghiệm nhu yếu những em tự nhìn nhận. ( Học tập ; Lao động vệ sinh trường học ; Văn nghệ ; Thể thao ; Làm báo tường )
– GV hỏi nhiều học viên : Em gặp khó khăn vất vả nhất trong hoạt động giải trí nào ? Vì sao ? Em thấy tự tin nhất trong hoạt động giải trí nào ? Vì sao ? Ngoài những hoạt động giải trí trong bài, có hoạt động giải trí nào ở trường mà em thấy khó khăn vất vả khi tham gia ?
– GV : Mỗi người có những điểm mạnh và điểm yếu riêng. Khi tham gia những hoạt động giải trí tương thích với điểm mạnh của bản thân thì em sẽ thấy rất tự do, khi cần tham gia những hoạt động giải trí không phải là điểm mạnh tất cả chúng ta hoàn toàn có thể gặp khó khăn vất vả. Các em cần tích cực tham gia nhiều hoạt động giải trí để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm chưa mạnh của bản thân .

Hoạt động 3. Lựa chọn cách vượt qua khó khăn

– GV : Hoạt động 3, trang 7, đưa ra những cách vượt qua khó khăn vất vả khi em tham gia hoạt động giải trí. Hãy đọc và cho biết đó là những cách nào ?
– HS nêu những cách : Lập thời hạn biểu ; Chia sẻ khó khăn vất vả của mình với thầy, cô giáo ; Tập luyện liên tục ; Cùng thao tác với những bạn trong lớp ; Bỏ dở việc làm đi làm
– GV : Hãy tâm lý về hoạt động giải trí mà em thấy khó khăn vất vả khi tham gia ( đã làm ở HĐ2 ), lựa chọn cách vượt qua tương thích với em rồi triển khai xong bảng sau :

Hoạt động mà em khó khăn vất vả khi tham gia	Cách vượt qua khó khăn vất vả

– GV tổ chức triển khai cho HS báo cáo giải trình cách vượt qua khó khăn vất vả của mình .
KL : Khó khăn nào cũng có cách để vượt qua. Khi gặp khó khăn vất vả trong tham gia hoạt động giải trí em không nên bỏ lỡ không tham gia nữa mà nên đàm đạo với bè bạn, thầy cô để mọi người giúp sức em và kiên trì triển khai hoạt động giải trí .

Hoạt động 4. Hướng dẫn tự rèn luyện

– GV thông tin những hoạt động giải trí lớp, trường sẽ triển khai trong tháng, nhu yếu HS tích cực tham gia, trong quy trình tham gia tự nhìn nhận số lần tham gia, thái độ tham gia của mình, của bạn theo bảng mẫu trang 8 .
– GV nhu yếu mỗi HS / mỗi nhóm làm 1 mẫu sản phẩm để làm đẹp cho trường, lớp mình : Ví dụ : Làm giỏ hoa trang trí, Vẽ tranh trang trí, Chăm sóc bồn hoa của lớp, … .

TIẾT 2

Hoạt động 5. Trưng bày sản phẩm trang trí

GV tổ chức triển khai cho HS tọa lạc những mẫu sản phẩm trang trí lớp / hoặc báo cáo giải trình về những khu công trình mà những em đã làm .
HS tọa lạc và trình làng về loại sản phẩm của mình / nhóm mình : Sản phẩm tên là gì ? Vì sao những em làm nó ? Sản phẩm mang ý nghĩa gì ? Các em gặp thuận tiện, khó khăn vất vả gì khi làm mẫu sản phẩm ? Các em đã vượt qua khó khăn vất vả đó thế nào ?

Hoạt động 6. Báo cáo kết quả rèn luyện

GV nhu yếu HS san sẻ trong nhóm những hoạt động giải trí mình đã tham gia và ghi tác dụng theo mẫu của trang 8 đồng thời nhận xét những bạn trong nhóm .

Hoạt động 7. Em tự rút ra bài học

GV cho học viên đọc nhu yếu và tự làm tập Em tự rút ra bài học kinh nghiệm sau đó báo cáo giải trình trước lớp
Tổng kết :
GV cho HS đọc bài học kinh nghiệm, nhận xét thái độ thao tác của học viên, sau đó tổng kết bài học kinh nghiệm .

LỚP 4.

CHỦ ĐỀ 1: PHÁT HUY THẾ MẠNH CỦA EM Ở KHU DÂN CƯ

I – MỤC TIÊU

1. Kiến thức

– Nêu được một số ít hoạt động giải trí cơ bản của khu dân cư nơi mái ấm gia đình sinh sống .
– Hiểu được em, mái ấm gia đình em là thành viên khu dân cư mà mái ấm gia đình sinh sống, mọi thành viên trong khu dân cư đều cần tích cực tham gia những hoạt động giải trí hội đồng, giữ gìn mối quan hệ với hàng xóm, láng giềng, người xung quanh .

2. Kĩ năng

– Lập và thực thi kế hoạch tham gia những hoạt động giải trí tại địa phương tương thích với năng lực của mình .
– Đảm nhận nghĩa vụ và trách nhiệm bản thân với vai trò là công dân nhỏ ở khu dân cư .

3. Thái độ

– Tích cực hưởng ứng và tham gia vào những hoạt động giải trí tại khu dân cư .
– Yêu quý khu dân cư, hàng xóm, láng giềng .

II – CHUẨN BỊ

Giấy khổ to, bút dạ, thẻ màu, thẻ chữ đủ dùng cho những nhóm. Bản đồ / lược đồ / sơ đồ của địa phương .

III – CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU

TIẾT 1

Ổn định tổ chức:

– GV cho học viên hát một bài hát về quê nhà .
– GV hỏi : Nêu địa chỉ sinh sống của mái ấm gia đình em. Em biết bạn nào trong lớp ở cùng khu dân cư ( ở gần nhà ) em ?
– Tổ chức HS thành những nhóm, HS trong nhóm ở cùng khu dân cư hoặc những khu dân cư gần nhau. ( hoàn toàn có thể khảo sát và cho ngồi thành nhóm trước, sau đó, khi không thay đổi tổ chức triển khai thì cho nhóm trưởng trình làng về địa chỉ mà nhóm mình cùng sinh sống )

Hoạt động 1: Định vị

1. Hướng dẫn vẽ bản đồ khu dân cư

– GV treo map / lược đồ / sơ đồ của xã / phường và ra mắt cho HS : tên xã / phường, nằm ở đâu trong huyện, giáp với những xã / phường nào ? Có những khu công trình nào đặc trưng ?
– GV nhu yếu những nhóm lên quan sát map / lược đồ / sơ đồ và xác lập vị trí khu dân cư / xóm / khối / tổ mà nhóm mình sinh sống .
– GV nhu yếu HS những nhóm vẽ sơ đồ khu dân cư của mình : Vẽ trục đường chính, vẽ đường nhánh đến những khu công trình tiêu biểu vượt trội : Nhà văn hóa, trạm y tế, hồ nước, nghĩa trang liệt sỹ, …

1.2. Học sinh làm việc theo nhóm.

Các nhóm tự vẽ sơ đồ về khu dân cư của mình ( dùng giấy khổ to, bút màu, giấy màu, … )

1.3. Trưng bày và giới thiệu về khu dân cư

Các nhóm tọa lạc loại sản phẩm xung quanh lớp học, lần lượt trình làng về khu dân cư của nhóm mình trước cả lớp .
+ Chúng tôi sống ở khu …. Phố …
+ Đây là khu nằm ở phía đông / tây / nam / bắc / TT của xã / phường tất cả chúng ta .
+ Trong khu dân cư chúng tôi có nhà văn hóa / trạm y tế / xí nghiệp sản xuất … ( nêu khu công trình tiêu biểu vượt trội có ở khu dân cư )

 1.4. Kết luận

          GV tuyên dương tinh thần làm việc của các nhóm.

GV : Mỗi khu dân cư có 1 vị trí và đặc thù khác nhau. Việc xác lập được vị trí và đặc thù khu dân cư của mình sẽ giúp tất cả chúng ta tham gia vào những hoạt động giải trí của khu dân cư tốt hơn .
Chú ý :
– GV nên treo sẵn map / lược đồ / sơ đồ của xã / phường mình ở vị trí thuận tiện trong lớp cho HS quan sát từ nhiều tiết trước .
– Có thể nhu yếu HS những nhóm vẽ sơ đồ, lược đồ miêu tả khu dân cư của mình sinh sống từ trước và tọa lạc sẵn .

Hoạt động 2. Tìm hiểu hoạt động của khu dân cư

          Cách 1

– GV nhu yếu HS đọc sách và cho biết trách nhiệm của hoạt động giải trí 2. ( Đánh dấu vào ô trống dưới những hoạt động giải trí diễn ra tiếp tục ở khu dân cư nơi em sinh sống )
– GV nhu yếu HS thao tác cá thể, sau đó san sẻ trong nhóm .
– GV mời đại diện thay mặt những nhóm báo cáo giải trình tác dụng : Khu dân cư của em thường có những hoạt động giải trí nào ?

          Cách 2

– GV nhu yếu HS tự đọc trang 6 trong nhóm .
– GV phát cho mỗi nhóm 1 tập thẻ màu, bút dạ ( nên phát từ đầu tiết học )
– GV nhu yếu : Mỗi nhóm có 3 phút, viết tên tổng thể những hoạt động giải trí ở khu dân cư mà em biết vào thẻ màu, mỗi thẻ viết 1 hoạt động giải trí. Sau 3 phút tổng kết, nhóm nào viết được nhiều hoạt động giải trí nhất là nhóm thắng cuộc .
KL : Mỗi khu dân cư đều có nhiều hoạt động giải trí, những em cần tham gia những hoạt động giải trí vừa sức của mình để biểu lộ nghĩa vụ và trách nhiệm là những công dân nhỏ của khu dân cư .

Hoạt động 3: Đánh giá khả năng của em

Cách 1       

GV nhu yếu HS đọc bảng trang 7 và tự hoàn thành xong sau đó báo cáo giải trình trước lớp .
Cách 2
GV hỏi : Trong những hoạt động giải trí của khu dân cư mà nhóm em đã kể ở hoạt động giải trí 2, em thấy mình hoàn toàn có thể tham gia hoạt động giải trí nào ? Vì sao ? ( Nhóm em hoàn toàn có thể tham gia hoạt động giải trí nào ? Vì sao ? )
HS tâm lý, lựa chọn, sau đó báo cáo giải trình trước lớp .

Hoạt động 4: Hướng dẫn lập kế hoạch hoạt động của em ở khu dân cư

GV nhu yếu học viên : Chọn 1-3 hoạt động giải trí mà em hoàn toàn có thể tham gia ở khu dân cư, đàm đạo với cha mẹ hoặc những bạn trong nhóm để tham gia và triển khai trong 2 tuần. Tự theo dõi việc thực thi của mình / nhóm mình và hoàn thành xong bảng nhìn nhận ở hoạt động giải trí 5 và sáng tác ở hoạt động giải trí 6 .

TIẾT 2

Hoạt động 5. Trò chơi Khu chợ nhà em

GV tổ chức triển khai game show Khu chợ nhà em như trong sách ( trang 8 )

Hoạt động 6: Báo cáo kết quả hoạt động của em  / nhóm em ở khu dân cư

GV cho HS báo cáo giải trình trong nhóm, những nhóm bầu chọn bạn tham gia tích cực nhất vào báo cáo giải trình với cả lớp .
Em đã tham gia hoạt động giải trí gì ? Hoạt động đó thực thi vào lúc nào ? Em đã triển khai cùng với ai ? Trong quy trình tham gia em có những thuận tiện gì ? Khó khăn gì ? Em đã làm thế nào để vượt qua khó khăn vất vả đó ? Theo em, hoạt động giải trí đó có ý nghĩa như thế nào với em, với khu dân cư ? Em sẽ liên tục tham gia hoạt động giải trí nào ở khu dân cư ?

Hoạt động 7. Triển lãm những người sống quanh em

          GV cho HS dán các bài sáng tác về Những người xung quanh em quanh lớp học (nên dán từ các tiết trước, cho HS trong 2 tuần, em sáng tác xong lúc nào thì dán từ lúc đó) cho HS tự đi tham quan, tìm hiểu về các tấm gương mà bạn mình giới thiệu.

Trao đổi : Em viết về ai ? Vì sao em viết về người đó ? Em thấy mình nhận được bài học kinh nghiệm gì từ người đó ?
Tổng kết :
GV nhận xét thái độ thao tác của HS

LỚP 5

CHỦ ĐỀ 1: EM LÀ BÔNG HOA NHỎ CỦA QUÊ HƯƠNG

I – MỤC TIÊU

1. Kiến thức

– Nêu được điểm mạnh, điểm còn hạn chế của bản thân trong việc tham gia những hoạt động giải trí của địa phương .
– Hiểu được mỗi người là thành viên của quê nhà, hội đồng thế cho nên cần tích cực tham gia những hoạt động giải trí kiến thiết xây dựng nếp sống văn minh. Tham gia hoạt động giải trí sẽ giúp em phát huy điểm mạnh của bản thân, khắc phục điểm còn hạn chế để ngày càng hoàn thành xong bản thân .

2. Kĩ năng

– Tự nhận thức bản thân : Xác định được điểm mạnh, điểm hạn chế, năng lực tham gia những hoạt động giải trí của địa phương của bản thân .
– Đảm nhận nghĩa vụ và trách nhiệm : Tham gia hoạt động giải trí vừa sức tại địa phương .

3. Thái độ

– Tích cực hưởng ứng và tham gia vào những hoạt động giải trí của quê nhà / địa phương .
– Yêu quý quê nhà mình .

II – CHUẨN BỊ

HS làm trước Bông hoa của em ( hoạt động giải trí 1 ) ; Vượt qua chính mình ( hoạt động giải trí 2 )

III – CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU

TIẾT 1

Ổn định tổ chức:

– GV cho học viên hát một bài hát về quê nhà .
– Tổ chức HS thành những nhóm, mỗi nhóm từ 4-6 em .

Hoạt động 1: Bông hoa của em

– GV nhu yếu HS tự hoàn thành xong bông hoa của mình, sau đó trình làng và san sẻ trong nhóm. Chú ý để bạn nào cũng hoàn toàn có thể trình làng được trước nhóm .
– GV nhu yếu HS tọa lạc bông hoa của mình bằng cách cho những em dán những bông hoa xung quanh lớp học .
– HS tọa lạc và tự đi khám phá bông hoa của nhau, tìm những bạn có cùng sở trường thích nghi, năng lực với mình .
– GV mời một số ít HS nói về bông hoa của mình trước lớp. Nên dành thời cơ cho những em nhút nhát trình làng .
– GV Kết luận : Mỗi người có sở trường thích nghi, năng lực riêng và tất cả chúng ta cần tôn trọng sở trường thích nghi, năng lực của nhau .

Hoạt động 2. Vượt qua chính mình

– GV nhu yếu học viên đọc và nêu nhu yếu của hoạt động giải trí 2 .
– GV cho HS trong lớp tiếp nối đuôi nhau nhau kể những biểu lộ của nếp sống văn minh ở quê nhà, hội đồng. ( Chào hỏi khi gặp mặt ; Vứt rác đúng nơi lao lý ; Đổ rác đúng giờ ; Dọn vệ sinh khu dân cư ; Treo cờ đợt nghỉ lễ ; Không cãi chửi nhau ; Thăm hỏi mái ấm gia đình có thực trạng khó khăn vất vả ; Xây dựng khu công trình công cộng ; Trồng cây xanh ; Tổ chức hoạt động giải trí văn nghệ, thể thao ; … )
– GV nhu yếu HS : Suy nghĩ và hoàn thành xong bảng Vượt qua chính mình ở trang 6 .
– GV nhu yếu những bạn trong nhóm san sẻ với nhau, góp ý cho nhau, GV đi theo dõi tương hỗ học viên .
– GV mời 1 số HS báo cáo giải trình trước lớp .
Kết luận : Ai trong tất cả chúng ta cũng có thói quen tốt và thói quen chưa tốt, điều quan trọng là những em nhận ra thói quen chưa tốt và quyết tâm thay thế sửa chữa. Hãy luôn phát huy thói quen tốt của mình ở quê nhà, địa phương, em sẽ trưởng thành và được mọi người yêu quý .

Hoạt động 3. Đánh giá việc làm của em

– GV nhu yếu HS tự đọc câu truyện về Trình Tử, sau đó mời 2 HS đọc thành tiếng trước lớp .
– GV mời HS nêu cảm nghĩ của em về cách làm của ông Trình Từ .
– GV : Thói quen tự nhìn nhận bản thân mình hằng ngày rất thiết yếu và giúp tất cả chúng ta sống tốt, sống đẹp lên từng ngày. Cuối mỗi ngày, những em hãy tự tâm lý lại những việc mình đã làm, và nhìn nhận xem mình thao tác đó tốt hay chưa tốt, có việc nào mình chưa tham gia không .
– GV nhu yếu HS tự nhìn nhận bằng cách vẽ hạt đậu ( trang 7 ) sau đó báo cáo giải trình trước lớp .

Hoạt động 4. Hướng dẫn tự rèn luyện

– GV : Hãy kể một số ít hoạt động giải trí của người dân quê nhà em để giữ gìn nệp sống văn minh .
– HS tiếp nối đuôi nhau nhau kể : Dọn vệ sinh, tập thể dục, quyên góp, …
– GV nhu yếu HS mở trang 10, đọc bản mẫu tự rèn luyện và hướng dẫn : Quê hương em có nhiều hoạt động giải trí. Em hãy tự giác cùng người thân trong gia đình tham gia những hoạt động giải trí đó và ghi hiệu quả vào bảng như mẫu .

TIẾT 2

Hoạt động 5. Trò chơi Tập làm người lịch sự

GV tổ chức triển khai cho HS chơi game show tập làm người nhã nhặn như trang 9 .

Hoạt động 6. Xử lí tình huống

GV tổ chức triển khai cho HS xử lí những tình của hoạt động giải trí 4 ( trang 8 ). Chú ý hoàn toàn có thể thay những trường hợp khác .

Hoạt động 7. Báo cáo kết quả rèn luyện

GV nhu yếu HS san sẻ trong nhóm những hoạt động giải trí mình đã tham gia và ghi hiệu quả theo mẫu của trang 10 .

          HS chia sẻ trong nhóm, trước lớp.

Em đã tham gia hoạt động giải trí gì ? Hoạt động đó thực thi vào lúc nào ? Em đã thực thi cùng với ai ? Trong quy trình tham gia em có những thuận tiện gì ? Khó khăn gì ? Em đã làm thế nào để vượt qua khó khăn vất vả đó ? Cảm nghĩ của em sau khi tham gia những hoạt động giải trí ?
Tổng kết :
GV cho HS đọc bài học kinh nghiệm, nhận xét thái độ thao tác của học viên, sau đó tổng kết bài học kinh nghiệm .

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Chia Sẻ Kiến Thức