Đề tài:
Đề tài: “Việc học ngữ pháp Tiếng Nhật của sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ và văn hóa Nhật Bản-Trường đại học ngoại ngữ Huế” pptx
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.19 MB, 20 trang )
Bạn đang đọc: Đề tài:
Đề Tài: Việc học ngữ pháp Tiếng Nhật của sinh
viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ và văn hóa Nhật
Bản-Trường đại học ngoại ngữ Huế
1
Mục lục
2
LỜI MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Trong sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước ta hiện nay
và thời đại bùng nổ công nghệ thông tin trong bối cảnh toàn cầu thì ngoại ngữ có
vị trí vai trò quan trọng đối với sự nghiệp giáo dục, đào tạo và trong sự phát
triển của đất nước. Nói chung, biết ngoại ngữ không những là yêu cầu tất yếu
của lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp ứng các quy trình công nghệ thường
xuyên được đổi mới, mà còn là một năng lực cần thiết đối với người Việt Nam
hiện đại. Vì thế học tập và nghiên cứu ngoại ngữ trở thành một nhu cầu cấp thiết
trong đời sống con người.
Sự kiện Việt Nam gia nhập WTO đã đánh dấu một bước ngoặt quan trọng
trong sự nghiệp phát triển của đất nước. Và việc trang bị kiến thức ngoại ngữ tốt
chính là con đường giúp chúng ta hội nhập vào tiến trình quốc tế đó. Hiện nay,
ngoài tiếng Anh, tiếng Pháp thì tiếng Hàn, tiếng Trung, và tiếng Nhật cũng đang
dần dần được phổ biến, đặc biệt là tiếng Nhật – ngôn ngữ đang thu hút được sự
quan tâm của nhiều người. Tuy nhiên, Tiếng Nhật là một ngôn ngữ khó nên đã
gây ra không ít khó khăn trong quá trình học tại trường, do đó sinh viên cần chủ
động nghiên cứu và tự thực hành. Ngữ pháp là một khía cạnh ngôn ngữ, một
phần không thể thiếu trong từng câu bạn nói, nghe, đọc và viết. Vì thế, việc tự
học ngữ pháp tiếng Nhật sẽ giúp cho sinh viên dùng chính xác và thành thạo các
cấu trúc ngữ pháp khi giao tiếp cũng như khi viết bài “sakubun” Từ những suy
nghĩ đó chúng tôi đã chọn đề tài “ Việc tự học ngữ pháp Tiếng Nhật của sinh
viên năm thứ 2 Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản –Trường Đại học
Ngoại ngữ Huế”.
2.Mục đích nghiên cứu
– Tìm hiểu tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn
ngữ và Văn hóa Nhật Bản.
3
– Tìm hiểu về những khó khăn trong học tập mà sinh viên năm thứ
2 khoa tiếng Nhật trường Đại học Ngoại Ngữ-Đại học Huế gặp phải trong quá
trình tự học ngữ pháp tiếng Nhật.
– Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả tự học ngữ
pháp tiếng Nhật đối với sinh viên.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
– Sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ và văn hóa Nhật Bản – Đại học
Ngoại Ngữ Huế.
– Các hiện tượng ngữ pháp và việc tự học ngữ pháp thực hành.
4. Phương pháp nghiên cứu:
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận.
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
4.2.1. Phương pháp quan sát: tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên.
4.2.2. Phương pháp điều tra : thu thập các thông tin bằng bảng câu hỏi.
a. Nhận thức của sinh viên về việc tự học.
b. Các khó khăn cơ bản của việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật.
c. Internet và việc tự học tiếng Nhật.
4.4. Phương pháp thống kê toán học.
4.5. Phương pháp tổng hợp và phân tích : tổng hợp và phân tích các ý
kiến.
4
NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN
I. Tự học là gì ?
Là quá trình của bản thân người học tích cực, độc lập, tự giác chiếm lĩnh tri
thức, kỹ năng, kỹ xảo bằng những phương pháp phù hợp. Tự học là quá trình
học tập có thể diễn ra với sự tham gia của giáo viên. Mặt khác, tự học cũng có
thể diễn ra không có sự góp mặt của giáo viên. Sinh viên tự sắp xếp cho mình
thời gian, chương trình học tập phù hợp. Tự học là quá trình con người tự tìm tòi
tự nghiên cứu bằng khả năng sức lực của mình.
Trong quá trình học tập, bao giờ cũng có tự học, nghĩa là tự mình lao
động trí óc để chiếm lĩnh kiến thức. Tự học có ý nghĩa to lớn đối với bản thân
sinh viên để hoàn thành nhiệm vụ học tập của họ đối với chất lượng, hiệu quả
của quá trình dạy học – đào tạo trong nhà trường. Tự học là sự thể hiện đầy đủ
nhất vai trò chủ thể trong quá trình nhận thức của sinh viên. Trong quá trình
đó, người học hoàn toàn chủ động và độc lập, tự lực tìm tòi, khám phá để lĩnh
hội tri thức dưới sự chỉ đạo, điều khiển của giáo viên. Để phát huy tính tích
cực chủ động sáng tạo của mình, sinh viên cần tự rèn luyện phương pháp tự
học, đây không chỉ là một phương pháp nâng cao hiệu quả học tập mà là một
mục tiêu quan trọng của học tập.
Để hoạt động học tập của sinh viên đạt chất lượng và hiệu quả, sinh viên
phải có tri thức và kỹ năng tự học.
– Hình thành mục tiêu tự học : người học phải ý thức được mục tiêu học của
mình là gì và liên hệ việc học của mình theo mục tiêu ấy.
– Người tự học chủ động tìm kiếm cơ hội tham khảo tài liệu để thấu hiểu,
thực hành và học hỏi những vấn đè mà mình đang tự học.
– Đánh giá nhận xét về quá trình tự học của bản thân mình xem đã hiệu quả
chưa.
5
II. Ngữ pháp là gì?
Ngữ pháp là một bộ phận của cấu trúc ngôn ngữ, nó có đơn vị khác với đơn
vị của từ vựng và ngữ âm. Ngôn ngữ bắt đầu bằng việc con người tạo ra âm
thanh cái mà lấy ra trong các từ, cụm từ, câu. Các ngôn ngữ nói thông thường
không cố định.ngữ pháp giúp bạn học ngôn ngữ đó nhanh hơn và hiệu quả hơn.
Khi bạn hiểu được ngữ pháp (hoặc hệ thống) của ngôn ngữ, bạn có thể hiểu
nhiều hơn bạn nghĩ mà không cần thiết giáo viên của bạn nói cho biết hay tìm
kiếm trong sách vở.
6
CHƯƠNG II: NGHIÊN CỨU THỰC ĐỊA
II.1. Đánh giá tình hình việc tự học ngữ pháp của sinh viên năm thứ 2
khoa Nhật Bản.
Kết quả từ những phiếu điều tra phát cho sinh viên :
Hiện nay hình thức đào tạo học theo hệ thống tín chỉ đã được triển khai trên
hầu hết tất cả các trường đại học và cao đẳng. Chính vì thế, trong quá trình học
tập, mỗi sinh viên tự mình chiếm lĩnh hệ thống tri thức, kỹ năng, phải nắm vững
những kiến thức cơ bản nhất và ngày càng phải trau dồi thêm vốn học thức của
mình để đáp ứng chương trình học và nhu cầu của xã hội. Muốn vậy, khi tiến
hành hoạt động học tập, sinh viên không chỉ phải có năng lực nhận thức thông
thường mà cần tiến hành hoạt động nhận thức mang tính chất nghiên cứu trên cơ
sở khả năng tư duy độc lập, sáng tạo phát triển ở mức độ cao. Điều đó có nghĩa
là, dưới vai trò chủ đạo của thầy, sinh viên không nhận thức một cách máy móc
chân lý có sẵn mà còn đào sâu hoặc mở rộng kiến thức Như vậy, hoat động
học là thiết yếu.Tự học là yếu tố quyết định đến kết quả của sinh viên trong đào
tạo theo học tín chỉ.Trong học chế tín chỉ sinh viên tự nghiên cứu, tự tìm hiểu tài
liệu để có kiến thức. Giáo viên chỉ là người cung cấp những hướng làm. Để có
được khối lượng kiến thức đáp ứng yêu cầu cũng như hình thành các kỹ năng
khác thì mỗi sinh viên cần bỏ ra rất nhiều thời gian tự học. Nếu sinh viên không
tự học mà chỉ học máy móc câu chữ của giáo viên thì những gì tiếp thu được chỉ
là những định hướng rất chung chung và không có hiểu biết sâu sắc vấn đề. Từ
đó, dẫn đến kết quả học tập không được như mong muốn và không đạt yêu cầu
đề ra đối với môn học. Qua cuộc khảo sát trên 60 sinh viên khoa Ngôn ngữ và
Văn hóa Nhật Bản về tình hình tự học, có 68% sinh viên cho rằng tự học rất
quan trọng, 32% sinh viên cho rằng việc học quan trọng. Số liệu trên cho thấy
sinh viên đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc tự học.
Về mức độ thường xuyên trong tự học.
Dựa vào kết quả khảo sát, sinh viên khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản
củng rất thường xuyên tự học, chiếm 80 %, thường xuyên tự học chiếm 18.2 %
7
và ít khi học chỉ chiếm 1.82 %. Điều này cho thấy, sinh viên khoa Ngôn ngữ và
Văn hoá Nhật Bản đã ý thức được tầm quan trọng của việc học và đã chú tâm
vào việc học. Nhưng mà thời gian dành cho học ngữ pháp trong một ngày tương
đối ít. Đây là ngữ pháp thực hành nên sử dụng cả trong đọc hiểu, nghe, viết,
giao tiếp hằng ngày nhưng chỉ có 10.9 % sinh viên học trên 4 giờ là 52.7 % sinh
viên học từ 2-4 giờ, và 36.4 % sinh viên học dưới 2 giờ.
Với lượng kiến thức trong một bài học, cấu trúc ngữ pháp mới, tương đối
giống nhau thì lượng thời gian dành cho học ngữ pháp chưa hẳn đạt yêu cầu.
Về chất lượng tự học:
Mặc dù phần lớn sinh viên cho rằng tự học là quan trọng thế nhưng chất
lượng tự học chưa cao.
Về tài liệu sử dụng trong học tập: Hầu hết các bạn đều chỉ sử dụng sách
giáo khoa (47.3 % ), 23.6 % sử dụng cả sách giáo khoa và sách tham khảo; 1.82
% sử dụng internet và 21.8% sử dụng cả 4 phương tiện trên phục vụ cho việc
học ngữ pháp tiếng Nhật.
8
Với chương trình năm 2, ngoài sách giáo khoa ra thì lượng bài tập áp dụng
không nhiều, để hiểu rõ và không bị nhầm lẫn các cấu trúc câu thì sách tham
khảo và các trang web hỗ trợ rất tốt trong học và ứng dụng ngữ pháp. Bên cạnh
đó, ngoài những bài tập mà giáo viên giao cho sinh viên ít khi tìm thêm tài liệu
và làm thêm bài tập. Chỉ có 9 % thường xuyên làm bài tập thêm, 52.72 % thỉnh
thoảng làm bài tập thêm và 16.3 % hiếm khi làm thêm bài tập, không chỉ thế ngữ
pháp tiếng nhật năm thứ 2 rất nhiều cấu trúc tương đương nhau, rất dễ nhầm lẫn,
khi được hỏi về tình trạng nhầm các cấu trúc ngữ pháp đã học có 52.72 %
thường xuyên nhầm, 39.89 % thỉnh thoảng bị nhầm, một vài lần chiếm 5.45 %
và không nhẩm lẫn lần nào chiếm 1.82 %.
Về ý thức tự học : khi gặp những cấu trúc ngữ pháp không hiểu thường thì
các bạn hay hỏi bạn bè.Tỷ lệ này chiếm 36.36 %, hỏi giáo viên chiếm 29.09 %,
tự tìm hiểu chiếm 18.18 %, tuy nhiên cũng có tới 3.63 % bỏ qua cấu trúc ngữ
pháp đó.
9
Qua bảng điều tra và các phương án trả lời thấy hiện lên một thực tế : các
bạn sinh viên đều hiểu việc tự học là quan trọng nhưng hầu như đều chưa chú
tâm vào học tập hay phương pháp học tập chưa tốt. Sinh viên vẫn chưa thật sự
tạo cho mình thói quen luyện bài tập mồi ngày chưa thật sự tìm tòi sáng tạo vẫn
còn bị động chưa hoàn toàn quen được với hệ thống học theo tín chỉ.
Bên cạnh tình trạng chung của sinh viên thì vẫn có những sinh viên học tập
rất tốt, những sinh viên đó đã hiểu được tầm quan trọng của yếu tố tự học, đặt kế
hoạch học tập có mục đích rõ ràng.
Phạm Thị Hương
II.2 Những khó khăn khi tự học ngữ pháp tiếng Nhật.
Ngữ pháp là một yếu tố rất quan trọng khi chúng ta học bất kỳ một ngoại
ngữ nào. Chúng ta thường sử dụng hay bắt gặp các điểm ngữ pháp trong văn
viết, văn nói, khi đọc một bài đọc hiểu, một bài văn, tờ báo hay khi dịch một câu
văn hay đoạn văn nào đó…Để hiểu và ghi nhớ hết tất cả các điểm ngữ pháp
cũng không phải là điều đơn giản đối với mỗi sinh viên khi học ngoại ngữ.
Ngoài thời gian học ngữ pháp ở trên lớp các bạn cần có thời gian tự học ở nhà
hoặc tự học bên ngoài. Vì thế, việc tự học ngữ pháp là công việc quan trọng và
gặp khó khăn trong lúc tự học ngữ pháp là điều không thể tránh khỏi của các
sinh viên ngoại ngữ nói chung và sinh viên khoa Ngôn ngữ Và Văn hóa Nhật
Bản nói riêng. Nhóm chúng em đã thực hiện điều tra, khảo sát, và đi sâu vào tìm
hiểu những khó khăn mà các bạn sinh viên khoa Ngôn ngữ Và Văn hóa Nhật
Bản thường gặp khi tự học ngữ pháp tiếng Nhật, đặc biệt là đối với sinh viên
năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ Và Văn Hóa Nhật Bản trường Đại Học Ngoại Ngữ
Huế.
Qua quá trình tìm hiểu và tham khảo ý kiến của 60 bạn sinh viên năm thứ 2
khoa Ngôn ngữ Và Văn hóa Nhật Bản : các bạn thường xuyên gặp các khó khăn
khi tự học ngữ pháp tiếng Nhật chiếm 90,9 %, không gặp khó khăn chỉ chiếm
9.1 %.
10
Những khó khăn của các bạn thường là:
Khó khăn đầu tiên mà các bạn thường gặp phải đó là điều kiện tự học của
hầu hết các sinh viên chưa thực sự đầy đủ, nguồn tài liệu mà các bạn tìm được
cũng rất hạn chế, thường là giáo trình và sách giáo khoa học trên lớp (47.3%),
5.48% trong tổng số 60 sinh viên tự học ngữ pháp bằng các tài liệu tham khảo.
Ngoài ra, một số ít bạn sinh viên có tìm tòi và tự học ngữ pháp tiếng Nhật từ
Internet (1.82%). Hơn nữa. giáo trình dành cho sinh viên khoa tiếng Nhật
thường là giáo trình song ngữ Nhật – Anh, vì giáo trình không có phụ đề tiếng
Việt nên các bạn sinh viên thật sự khó khăn khi muốn tự mình hiểu hết và hiểu
đúng ý nghĩa của các cấu trúc ngữ pháp tiếng Nhật.
Khó khăn thứ 2 đó chính là thời gian dành cho việc tự học ngữ pháp tiếng
Nhật của các bạn chưa nhiều. Bởi mỗi ngày các bạn có nhiều bài vở cần phải
học với các kỹ năng khác nhau: nghe, nói, đọc, viết…Là sinh viên tuy thời gian
không bị hạn chế hoặc bị bó hẹp nhưng thời gian mà chúng ta dành cho việc học
ở trường, ở lớp và các hoạt động khác cũng không phải là nhỏ, chưa kể các bạn
sinh viên thường đi làm thêm, dạy kèm…Theo điều tra đối với các bạn sinh viên
năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ Và Văn Hóa Nhật Bản của nhóm chúng tôi đối với
việc dành bao nhiêu thời gian cho việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật, chúng tôi
nhận thấy thời gian mà các bạn dành cho việc tự học ngữ pháp còn chưa thực sự
cao (dưới 2 giờ/ngày: chiếm 40 %, từ 2-4 giờ/ ngày chiếm 50 %, trên 4 giờ
chiếm 10 %).
11
Điều này có nghĩa sinh viên vẫn còn nhiều khó khăn trong việc sắp xếp thời
gian đầy đủ cho việc tự học ngữ pháp.
Khó khăn thứ 3 là ý thức tự học của mỗi sinh viên chưa thực sự cao.Ý thức
tự học là điều kiện và là yếu tố quyết định thành công cho việc tự học nói chung
và tự học ngữ pháp tiếng Nhật nói riêng. Các bạn sinh viên cũng thường hay gặp
khó khăn đối với ý thức tự học ngữ pháp tiếng Nhật của bản thân, bởi lẽ khi gặp
một cấu trúc ngữ pháp khó hiểu, đa số các bạn tự tìm tòi qua sách giáo khoa và
giáo trình để có thể hiểu được ý nghĩa của cấu trúc ngữ pháp đó, số sinh viên hỏi
trực tiếp giáo viên hoặc bạn bè chiếm 30 % (trong tổng số 60 sinh viên), số ít
còn lại là bỏ qua phần ngữ pháp đó và không tiếp tục tìm hiểu nữa (chiếm rất ít,
chỉ 4%) Đối với câu hỏi “Yếu tố nào quan trọng nhất khi tự học ngữ pháp
tiếng Nhật? ”, chúng tôi nhận thấy rằng đa số các bạn chọn yếu tố ý thức bản
thân là yếu tố khá quyết định (chiếm 60 %).
Khó khăn cuối cùng là trong tiếng Nhật có rất nhiều cấu trúc ngữ pháp nên
rất khó nhớ. Hơn nữa có các điểm ngữ pháp có cấu trúc giống nhau nhưng cách
sử dụng khác nhau hoặc cấu trúc ngữ pháp khác nhau nhưng cùng cách sử dụng
nên rất dễ khiến các bạn nhầm lẫn. Và do là tự học ngữ pháp nên các bạn chưa
thực sự hiểu cách sử dụng và ý nghĩa của từng cấu trúc vì vậy thường hay nhầm
lẫn giữa cấu trúc ngữ pháp này với cấu trúc ngữ pháp khác cũng như cách áp
dụng của từng điểm ngữ pháp. Các bạn sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ Và
Văn Hóa Nhật Bản cho rằng ngữ pháp tiếng Nhật rất khó nhớ, khó hiểu lại có
nhiều cách sử dụng và nhiều điểm ngữ pháp nên các bạn thường gặp khó khăn
12
khi tự học ngữ pháp tiếng Nhật. Để hiểu và nhớ một điểm cấu trúc ngữ pháp cần
phải có sự tập trung cao độ và thời gian tìm tòi tự học. Đặc biệt, trong tiếng Nhật
thường sử dụng cấu trúc ngữ pháp thể kính ngữ và thể khiêm nhường ngữ, vì thế
các bạn rất khó phân biệt được hai loại thể này khi tự học ngữ pháp.
Nói chung, học bất cứ ngoại ngữ nào cũng không tránh khỏi gặp khó khăn
khi tự học ngữ pháp của ngoại ngữ đó. Trên đây là một vài khó khăn mà nhóm
chúng em đã thu thập được trong quá trình tìm hiểu.
Hoàng Thị Mỹ Hương
II.3 Những giả pháp khắc phục khó khăn.
Để giúp cho việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật của sinh viên năm thứ 2 khoa
Ngôn Ngữ VàVăn Hóa Nhật Bản đạt hiệu quả tốt, nhóm chúng em xin đưa ra
một số biện pháp để khắc phục những khó khăn trên là:
Cách khắc phục đối với khó khăn thứ nhất là ngoài nguồn tài liệu là giáo
trình và sách giáo khoa các bạn cần tìm hiểu thêm cho mình những nguồn tài
liệu khác để bổ trợ thêm vào kho kiến thức của mình khi tự học ngữ pháp tiếng
Nhật. Chúng ta có thể tìm hiểu thêm về các cấu trúc ngữ pháp và cách sử dụng
các cấu trúc đó ở trên mạng Internet hoặc ở những sách tham khảo khác.Do điều
kiện tự học ngữ pháp tiếng Nhật còn gặp nhiều khó khăn về nguồn tài liệu nên
các bạn sinh viên cần có sự trao đổi kiến thức hay tài liệu mình có với nhau để
thuận lợi hơn cho việc học.
Trong bảng ankets của nhóm mình, chúng em đã đưa ra câu hỏi “theo bạn,
đối với việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật, yếu tố nào là quan trọng nhất?” thì đa
số các bạn chọn yếu tố là ý thức bản thân, tự tìm tòi, bổ sung lượng kiến thức
cho mình. Còn về ý thức của bản thân là yếu tố rất quan trọng vì đó là điều mà
quyết định đến việc tự học có đạt được hiệu quả cao hay không ? Mỗi một sinh
viên cần phải có tính chủ động, tự giác cao trong việc tự học, có như vậy ta mới
say mê tìm tòi, nghiên cứu và từ đó tích lũy những kiến thức bổ ích cho băn
thân. Có một số bạn sinh viên không có tính chủ động trong việc tự học ngữ
pháp mà tương đối phụ thuộc vào giáo viên (ở trong điều tra chiếm 43,63 %).
13
Tuy nhiên đây là một điều không tốt, vì giáo viên chỉ hướng dẫn những cấu trúc
ngữ pháp ở trong giáo trình,hơn nữa số lượng cấu trúc ngữ pháp vô cùng đa
dạng nên việc chủ động tự học ngữ pháp là rất cần thiết. Ngoài tính chủ động,
chúng ta cần phải có sự tập trung cao độ, có như vậy chúng ta mới có thể nắm
vững cấu trúc ngữ pháp. Ngoài ra, chúng ta cũng cần phải có chế độ giải trí phù
hợp,cần tìm cho mình một không gian học thật yên tĩnh, thoáng mát để việc tự
học đạt kết quả cao.Nếu gặp một cấu trúc ngữ pháp mà bạn không hiểu thì
không nên chán nản, không được bỏ qua mà cần phải tự tìm tòi hoặc có thể là
hỏi giáo viên, hỏi bạn bè. Có như vậy thì vốn hiểu biết của mình mới được mở
rộng. Ngoài ra cần có phương pháp học hợp lý, học một cách thường xuyên và
đều đặn sẽ giúp ta nhớ lâu hơn. Đồng thời, cần có sự hăng say trong học tập và
có động lực học tập thì việc tự học sẽ không trở nên chán nản và tẻ nhạt.
Bên cạnh đó, việc sắp xếp thời gian cho việc học ngữ pháp tiếng nhật cũng
rất cần thiết, chúng ta cần phải biết cách sắp xếp thời gian đầy đủ hợp lí, cần lập
kế hoạch học tập, mỗi ngày nên dành vài chục phút hoặc vài tiếng đồng hồ để
tìm tòi về ngữ pháp tiếng Nhật. Như chúng ta đã biết, cấu trúc ngữ pháp tiếng
Nhật là vô cùng phong phú, có nhiều cấu trúc khó nhớ, cách tốt nhất nên đọc đi
đọc lại nhiều lần, mỗi cấu trúc nên học thuộc một ví dụ hoặc tự mình đặt câu để
có thể nhớ lâu và hiểu cấu trúc đó hơn. Ngoài ra, còn có nhiều cấu trúc ngữ pháp
có ý nghĩa giống nhau, cách dùng cũng giống nhau nên cần phải biết phân biệt
để tránh sự nhầm lẫn.Thêm vào đó, các cấu trúc ngữ pháp về thể khiêm nhường
ngữ và thể kính ngữ vô cùng phức tạp, dễ nhầm lẫn nên cần phải nắm chắc để
không bị lẫn lộn. Trên đây chỉ là một vài biện pháp để có thể giúp các bạn sinh
viên khắc phục được những khó khăn mà mình đang gặp.
Trần Thị Thùy Linh
14
BẢNG CÂU HỎI ĐIỀU TRA
Về việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật
Trong tiếng Nhật, Ngữ pháp là một trong những phần rất quan trọng. Để có
thể hiểu được người khác nói gì và truyền đạt được những suy nghĩ của mình
thì chúng ta phải hiểu được không chỉ ngữ từ vựng mà sử dụng chính xác các
cấu trúc ngữ pháp. Nhằm nâng cao chất lượng học ngữ pháp, những khó khăn
sinh viên gặp phải trong quá trình học ngữ pháp và biện pháp để học ngữ pháp
có hiệu quả chúng tôi tiến hành tìm hiểu việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật của
sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ và Văn Hóa Nhật Bản – Trường Đại Học
Ngoại Ngữ Huế.Ý kiến của các bạn chính là cơ sở giúp cho chúng tôi nắm rõ
được tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên và những khó khăn gặp phải trong
quá trình tự học ngữ pháp. Từ đó, đưa ra những biện pháp hữu ích nhằm nâng
cao chất lượng của việc tự học ngữ pháp cũng như giúp cho chúng tôi hoàn
thành tốt bài tiểu luận này. Rất mong nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của các
bạn. Xin chân thành cảm ơn!
Câu 1: Bạn có thường xuyên tự học ngữ pháp tiếng Nhật không ?
Thường xuyên Thỉnh thoảng
Hiếm khi
Câu 2: Bạn dành bao nhiêu thời gian để học ngữ pháp trong một ngày?
dưới 2 giờ 2-4 giờ
hơn 4 giờ
Câu 3 : Bạn tự học ngữ pháp qua phương tiện gì ?
sách giáo khoa sách tham khảo
internet
Câu 4: Ngoài bài tập giáo viên giao cho bạn có thường xuyên làm bài tập
thêm hay không?
Thường xuyên Thỉnh thoảng
Hiếm khi
15
Câu 5 : khi học được một cấu trúc ngữ pháp mới bạn có áp dụng ngay vào
viết essay hay không ?
Áp dụng ngay Khi thấy cần thiết
Ít khi Không bao giờ
Câu 6 : Bạn có hay bị nhầm hoặc quên các cấu trúc ngữ pháp hay không ?
Thường xuyên Thỉnh thoảng
Một vài lần Không
Câu 7 : khi bạn gặp một cấu trúc ngữ pháp mà bạn không hiểu, bạn thường
làm gì ?
Hỏi giáo viên Hỏi bạn bè
Tự tìm hiểu Bỏ qua vì khó quá
Câu 8 : bạn có thường xuyên làm bài tập ngữ pháp trên mạng không ?
Cập nhật liên tục Thỉnh thoảng
Ít khi Không bao giờ
Câu 9 : Bạn có chủ động trong việc tự học ngữ pháp không ?
Có Tương đối phụ thuộc vào giáo viên
Hoàn toàn phụ thuộc Không
vào giáo viên
Câu 10 : Bạn có hay gặp khó khăn trong việc tự học ngữ pháp tiếng nhật ?
Có Không
Và đó là gì?
Câu 11 : Theo bạn, đối với viêc tự học ngữ pháp tiếng Nhật, yếu tố nào là
quan trọng nhất
Sách vở, tài liệu Ý thức bản thân
Thời gian tự học Cả 3 yếu tố trên.
Câu 12: Theo bạn việc tự học có quan trọng không?
Rất quan trọng Quan trọng
Không quan trọng Hoàn toàn không quan trọng
16
Chương 3 : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận.
Đề tài nghiên cứu của chúng tôi đã tìm hiểu tình hình tự học ngữ pháp
tiếng Nhật của 60 sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ và Văn Hóa Nhật Bản –
Trường Đại Học Ngoại Ngữ Huế, chúng tôi nhận thấy rằng :
Tất cả các sinh viên đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc tự học và
hiểu được rằng hiểu và nắm vững các cấu trúc ngữ pháp giúp ích rất nhiều trong
giao tiếp đọc báo chí tin tức, viết đơn từ.
Chúng tôi nhận thấy rằng sinh viên vẫn còn gặp nhiều khó khăn trong việc
tự học ngữ pháp tiếng Nhật về cả năng lực bản thân và điều kiện học tập : tài
liệu học tập, phương pháp học tập
Ngoài việc học ở trường ra sinh viên cũng đã chủ động tìm tài liệu tự học
tuy nhiên kết quả đạt được chưa cao.
Qua việc nghiên cứu đề tài này, chúng tôi đã đưa ra một số giải pháp để
khắc phục những khó khăn của sinh viên trong việc tự học ngữ pháp, đồng thời
chúng tôi cũng đã rút ra được những kinh nghiệm thật bổ ích cho bản thân : nên
lập kế hoạch học tập, sắp xếp thời gian học tập, học ở đâu học khi nào, cách học
như thế nào cho hiệu quả và phù hợp
II. Kiến nghị.
Qua việc tìm hiểu thực trạng tình hình tự học của sinh viên, với mong muốn
giúp cho sinh viên nâng cao kỹ năng tự học ngữ pháp chúng tôi đề xuất một số
biện pháp sau :
Làm cho sinh viên ý thức một cách đúng đắn về tầm quan trọng của học
ngữ pháp.
Tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình tự học ngữ pháp.
Sinh viên nên dành nhiều thời gian hơn nữa cho việc tự học ngữ pháp.
Rèn luyện phương pháp tự học đẻ trở thành một mục tiêu của sinh viên,
sinh viên nên phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình.
17
Những hạn chế của đề tài:
– Do nghiên cứu trong thời gian ngắn nên chúng tôi chưa thể nghiên cứu
chi tiết hơn về đề tài này.
– Chưa có điều kiện thuận lợi trong quá trình điều tra vì vậy số liệu có thể
chưa hoàn toàn chính xác.
– Chưa có kinh nghiệm trong nghiên cứu khoa học nên chúng tôi đã gặp
nhiều khó khăn trong quá trình nghiên cứu.
18
Để hoàn thành được tốt đề tài tiểu luận của nhóm mình, đầu tiên chúng em
xin chân thành cảm ơn giáo viên hướng dẫn là tiến sĩ Nguyễn Thị Ngân Hà,
giảng viên bộ môn nghiên cứu khoa học tại trường Đại Học Ngoại Ngữ Huế đã
tận tình giúp đỡ và hướng dẫn cho chúng em cách thực hiện đề tài nghiên cứu
khoa học một cách có hiệu quả.
Chúng em xin chân thành cảm ơn Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản đã
tạo điều kiện tốt cho chúng em hoàn thành đề tài tiểu luận này.
Chúng em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trong khoa đã tận tình giúp
đỡ tạo điều kiện tốt cho chúng em học tập và thực hành môn học này.
Chúng em xin chân thành cảm ơn bạn bè đã ủng hộ và giúp đỡ chúng em
trong thời gian học tập và nghiên cứu.
Mặc dù đã cố gắng nhưng do thời gian hạn hẹp cũng như kiến thức, năng
lực còn hạn chế chưa có kinh nghiệm trong nghiên cứu khoa học nên bài tiểu
luận này không thể không mắc phải những khuyết điểm.
Chúng em kính mong nhận được sự thông cảm và tận tình chỉ bảo của quý
thầy cô và bạn bè.
19
20
2. Mục đích nghiên cứu – Tìm hiểu tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên năm thứ 2 khoa Ngônngữ và Văn hóa Nhật Bản. – Tìm hiểu về những khó khăn vất vả trong học tập mà sinh viên năm thứ2 khoa tiếng Nhật trường Đại học Ngoại Ngữ-Đại học Huế gặp phải trong quátrình tự học ngữ pháp tiếng Nhật. – Đề xuất 1 số ít giải pháp nhằm mục đích nâng cao tác dụng tự học ngữpháp tiếng Nhật so với sinh viên. 3. Đối tượng và khoanh vùng phạm vi nghiên cứu : – Sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ và văn hóa truyền thống Nhật Bản – Đại họcNgoại Ngữ Huế. – Các hiện tượng kỳ lạ ngữ pháp và việc tự học ngữ pháp thực hành thực tế. 4. Phương pháp nghiên cứu : 4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận. 4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 4.2.1. Phương pháp quan sát : tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên. 4.2.2. Phương pháp tìm hiểu : tích lũy những thông tin bằng bảng câu hỏi. a. Nhận thức của sinh viên về việc tự học. b. Các khó khăn vất vả cơ bản của việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật. c. Internet và việc tự học tiếng Nhật. 4.4. Phương pháp thống kê toán học. 4.5. Phương pháp tổng hợp và nghiên cứu và phân tích : tổng hợp và nghiên cứu và phân tích những ýkiến. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀICHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬNI. Tự học là gì ? Là quy trình của bản thân người học tích cực, độc lập, tự giác sở hữu trithức, kiến thức và kỹ năng, kỹ xảo bằng những chiêu thức tương thích. Tự học là quá trìnhhọc tập hoàn toàn có thể diễn ra với sự tham gia của giáo viên. Mặt khác, tự học cũng cóthể diễn ra không có sự góp mặt của giáo viên. Sinh viên tự sắp xếp cho mìnhthời gian, chương trình học tập tương thích. Tự học là quy trình con người tự tìm tòitự nghiên cứu bằng năng lực công sức của con người của mình. Trong quy trình học tập, khi nào cũng có tự học, nghĩa là tự mình laođộng trí óc để sở hữu kiến thức và kỹ năng. Tự học có ý nghĩa to lớn so với bản thânsinh viên để triển khai xong trách nhiệm học tập của họ so với chất lượng, hiệu quảcủa quy trình dạy học – đào tạo trong nhà trường. Tự học là sự bộc lộ đầy đủnhất vai trò chủ thể trong quy trình nhận thức của sinh viên. Trong quá trìnhđó, người học trọn vẹn dữ thế chủ động và độc lập, tự lực tìm tòi, mày mò để lĩnhhội tri thức dưới sự chỉ huy, tinh chỉnh và điều khiển của giáo viên. Để phát huy tính tíchcực dữ thế chủ động phát minh sáng tạo của mình, sinh viên cần tự rèn luyện chiêu thức tựhọc, đây không chỉ là một giải pháp nâng cao hiệu suất cao học tập mà là mộtmục tiêu quan trọng của học tập. Để hoạt động giải trí học tập của sinh viên đạt chất lượng và hiệu suất cao, sinh viênphải có tri thức và kiến thức và kỹ năng tự học. – Hình thành tiềm năng tự học : người học phải ý thức được tiềm năng học củamình là gì và liên hệ việc học của mình theo tiềm năng ấy. – Người tự học dữ thế chủ động tìm kiếm thời cơ tìm hiểu thêm tài liệu để đồng cảm, thực hành thực tế và học hỏi những vấn đè mà mình đang tự học. – Đánh giá nhận xét về quy trình tự học của bản thân mình xem đã hiệu quảchưa. II. Ngữ pháp là gì ? Ngữ pháp là một bộ phận của cấu trúc ngôn ngữ, nó có đơn vị chức năng khác với đơnvị của từ vựng và ngữ âm. Ngôn ngữ khởi đầu bằng việc con người tạo ra âmthanh cái mà lấy ra trong những từ, cụm từ, câu. Các ngôn ngữ nói thông thườngkhông cố định và thắt chặt. ngữ pháp giúp bạn học ngôn ngữ đó nhanh hơn và hiệu suất cao hơn. Khi bạn hiểu được ngữ pháp ( hoặc mạng lưới hệ thống ) của ngôn ngữ, bạn hoàn toàn có thể hiểunhiều hơn bạn nghĩ mà không thiết yếu giáo viên của bạn nói cho biết hay tìmkiếm trong sách vở. CHƯƠNG II : NGHIÊN CỨU THỰC ĐỊAII. 1. Đánh giá tình hình việc tự học ngữ pháp của sinh viên năm thứ 2 khoa Nhật Bản. Kết quả từ những phiếu tìm hiểu phát cho sinh viên : Hiện nay hình thức giảng dạy học theo mạng lưới hệ thống tín chỉ đã được tiến hành trênhầu hết tổng thể những trường ĐH và cao đẳng. Chính do đó, trong quy trình họctập, mỗi sinh viên tự mình sở hữu mạng lưới hệ thống tri thức, kỹ năng và kiến thức, phải nắm vữngnhững kỹ năng và kiến thức cơ bản nhất và ngày càng phải trau dồi thêm vốn tri thức củamình để phân phối chương trình học và nhu yếu của xã hội. Muốn vậy, khi tiếnhành hoạt động giải trí học tập, sinh viên không chỉ phải có năng lượng nhận thức thôngthường mà cần thực thi hoạt động giải trí nhận thức mang đặc thù nghiên cứu trên cơsở năng lực tư duy độc lập, phát minh sáng tạo tăng trưởng ở mức độ cao. Điều đó có nghĩalà, dưới vai trò chủ yếu của thầy, sinh viên không nhận thức một cách máy mócchân lý có sẵn mà còn đào sâu hoặc lan rộng ra kiến thức và kỹ năng Như vậy, hoat độnghọc là thiết yếu. Tự học là yếu tố quyết định hành động đến hiệu quả của sinh viên trong đàotạo theo học tín chỉ. Trong học chế tín chỉ sinh viên tự nghiên cứu, tự khám phá tàiliệu để có kỹ năng và kiến thức. Giáo viên chỉ là người phân phối những hướng làm. Để cóđược khối lượng kiến thức và kỹ năng phân phối nhu yếu cũng như hình thành những kỹ năngkhác thì mỗi sinh viên cần bỏ ra rất nhiều thời hạn tự học. Nếu sinh viên khôngtự học mà chỉ học máy móc câu chữ của giáo viên thì những gì tiếp thu được chỉlà những khuynh hướng rất chung chung và không có hiểu biết thâm thúy yếu tố. Từđó, dẫn đến hiệu quả học tập không được như mong ước và không đạt yêu cầuđề ra so với môn học. Qua cuộc khảo sát trên 60 sinh viên khoa Ngôn ngữ vàVăn hóa Nhật Bản về tình hình tự học, có 68 % sinh viên cho rằng tự học rấtquan trọng, 32 % sinh viên cho rằng việc học quan trọng. Số liệu trên cho thấysinh viên đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc tự học. Về mức độ liên tục trong tự học. Dựa vào hiệu quả khảo sát, sinh viên khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bảncủng rất liên tục tự học, chiếm 80 %, tiếp tục tự học chiếm 18.2 % và ít khi học chỉ chiếm 1.82 %. Điều này cho thấy, sinh viên khoa Ngôn ngữ vàVăn hoá Nhật Bản đã ý thức được tầm quan trọng của việc học và đã chú tâmvào việc học. Nhưng mà thời hạn dành cho học ngữ pháp trong một ngày tươngđối ít. Đây là ngữ pháp thực hành thực tế nên sử dụng cả trong đọc hiểu, nghe, viết, tiếp xúc hằng ngày nhưng chỉ có 10.9 % sinh viên học trên 4 giờ là 52.7 % sinhviên học từ 2-4 giờ, và 36.4 % sinh viên học dưới 2 giờ. Với lượng kiến thức và kỹ năng trong một bài học kinh nghiệm, cấu trúc ngữ pháp mới, tương đốigiống nhau thì lượng thời hạn dành cho học ngữ pháp chưa hẳn đạt nhu yếu. Về chất lượng tự học : Mặc dù phần đông sinh viên cho rằng tự học là quan trọng thế nhưng chấtlượng tự học chưa cao. Về tài liệu sử dụng trong học tập : Hầu hết những bạn đều chỉ sử dụng sáchgiáo khoa ( 47.3 % ), 23.6 % sử dụng cả sách giáo khoa và sách tìm hiểu thêm ; 1.82 % sử dụng internet và 21.8 % sử dụng cả 4 phương tiện đi lại trên ship hàng cho việchọc ngữ pháp tiếng Nhật. Với chương trình năm 2, ngoài sách giáo khoa ra thì lượng bài tập áp dụngkhông nhiều, để hiểu rõ và không bị nhầm lẫn những cấu trúc câu thì sách thamkhảo và những website tương hỗ rất tốt trong học và ứng dụng ngữ pháp. Bên cạnhđó, ngoài những bài tập mà giáo viên giao cho sinh viên ít khi tìm thêm tài liệuvà làm thêm bài tập. Chỉ có 9 % liên tục làm bài tập thêm, 52.72 % thỉnhthoảng làm bài tập thêm và 16.3 % hiếm khi làm thêm bài tập, không riêng gì thế ngữpháp tiếng nhật năm thứ 2 rất nhiều cấu trúc tương tự nhau, rất dễ nhầm lẫn, khi được hỏi về thực trạng nhầm những cấu trúc ngữ pháp đã học có 52.72 % tiếp tục nhầm, 39.89 % đôi lúc bị nhầm, một vài lần chiếm 5.45 % và không nhẩm lẫn lần nào chiếm 1.82 %. Về ý thức tự học : khi gặp những cấu trúc ngữ pháp không hiểu thường thìcác bạn hay hỏi bạn hữu. Tỷ lệ này chiếm 36.36 %, hỏi giáo viên chiếm 29.09 %, tự tìm hiểu và khám phá chiếm 18.18 %, tuy nhiên cũng có tới 3.63 % bỏ lỡ cấu trúc ngữpháp đó. Qua bảng tìm hiểu và những giải pháp vấn đáp thấy hiện lên một trong thực tiễn : cácbạn sinh viên đều hiểu việc tự học là quan trọng nhưng hầu hết đều chưa chútâm vào học tập hay phương pháp học tập chưa tốt. Sinh viên vẫn chưa thật sựtạo cho mình thói quen luyện bài tập mồi ngày chưa thật sự tìm tòi phát minh sáng tạo vẫncòn bị động chưa trọn vẹn quen được với mạng lưới hệ thống học theo tín chỉ. Bên cạnh thực trạng chung của sinh viên thì vẫn có những sinh viên học tậprất tốt, những sinh viên đó đã hiểu được tầm quan trọng của yếu tố tự học, đặt kếhoạch học tập có mục tiêu rõ ràng. Phạm Thị HươngII. 2 Những khó khăn vất vả khi tự học ngữ pháp tiếng Nhật. Ngữ pháp là một yếu tố rất quan trọng khi tất cả chúng ta học bất kể một ngoạingữ nào. Chúng ta thường sử dụng hay phát hiện những điểm ngữ pháp trong vănviết, văn nói, khi đọc một bài đọc hiểu, một bài văn, tờ báo hay khi dịch một câuvăn hay đoạn văn nào đó … Để hiểu và ghi nhớ hết tổng thể những điểm ngữ phápcũng không phải là điều đơn thuần so với mỗi sinh viên khi học ngoại ngữ. Ngoài thời hạn học ngữ pháp ở trên lớp những bạn cần có thời hạn tự học ở nhàhoặc tự học bên ngoài. Vì thế, việc tự học ngữ pháp là việc làm quan trọng vàgặp khó khăn vất vả trong lúc tự học ngữ pháp là điều không hề tránh khỏi của cácsinh viên ngoại ngữ nói chung và sinh viên khoa Ngôn ngữ Và Văn hóa NhậtBản nói riêng. Nhóm chúng em đã triển khai tìm hiểu, khảo sát, và đi sâu vào tìmhiểu những khó khăn vất vả mà những bạn sinh viên khoa Ngôn ngữ Và Văn hóa NhậtBản thường gặp khi tự học ngữ pháp tiếng Nhật, đặc biệt quan trọng là so với sinh viênnăm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ Và Văn Hóa Nhật Bản trường Đại Học Ngoại NgữHuế. Qua quy trình tìm hiểu và khám phá và tìm hiểu thêm quan điểm của 60 bạn sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn ngữ Và Văn hóa Nhật Bản : những bạn liên tục gặp những khó khănkhi tự học ngữ pháp tiếng Nhật chiếm 90,9 %, không gặp khó khăn vất vả chỉ chiếm9. 1 %. 10N hững khó khăn vất vả của những bạn thường là : Khó khăn tiên phong mà những bạn thường gặp phải đó là điều kiện kèm theo tự học củahầu hết những sinh viên chưa thực sự khá đầy đủ, nguồn tài liệu mà những bạn tìm đượccũng rất hạn chế, thường là giáo trình và sách giáo khoa học trên lớp ( 47.3 % ), 5.48 % trong tổng số 60 sinh viên tự học ngữ pháp bằng những tài liệu tìm hiểu thêm. Ngoài ra, 1 số ít ít bạn sinh viên có tìm tòi và tự học ngữ pháp tiếng Nhật từInternet ( 1.82 % ). Hơn nữa. giáo trình dành cho sinh viên khoa tiếng Nhậtthường là giáo trình song ngữ Nhật – Anh, vì giáo trình không có phụ đề tiếngViệt nên những bạn sinh viên thật sự khó khăn vất vả khi muốn tự mình hiểu hết và hiểuđúng ý nghĩa của những cấu trúc ngữ pháp tiếng Nhật. Khó khăn thứ 2 đó chính là thời hạn dành cho việc tự học ngữ pháp tiếngNhật của những bạn chưa nhiều. Bởi mỗi ngày những bạn có nhiều bài vở cần phảihọc với những kỹ năng và kiến thức khác nhau : nghe, nói, đọc, viết … Là sinh viên tuy thời giankhông bị hạn chế hoặc bị bó hẹp nhưng thời hạn mà tất cả chúng ta dành cho việc họcở trường, ở lớp và những hoạt động giải trí khác cũng không phải là nhỏ, chưa kể những bạnsinh viên thường đi làm thêm, dạy kèm … Theo tìm hiểu so với những bạn sinh viênnăm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ Và Văn Hóa Nhật Bản của nhóm chúng tôi đối vớiviệc dành bao nhiêu thời hạn cho việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật, chúng tôinhận thấy thời hạn mà những bạn dành cho việc tự học ngữ pháp còn chưa thực sựcao ( dưới 2 giờ / ngày : chiếm 40 %, từ 2-4 giờ / ngày chiếm 50 %, trên 4 giờchiếm 10 % ). 11 Điều này có nghĩa sinh viên vẫn còn nhiều khó khăn vất vả trong việc sắp xếp thờigian không thiếu cho việc tự học ngữ pháp. Khó khăn thứ 3 là ý thức tự học của mỗi sinh viên chưa thực sự cao. Ý thứctự học là điều kiện kèm theo và là yếu tố quyết định hành động thành công xuất sắc cho việc tự học nói chungvà tự học ngữ pháp tiếng Nhật nói riêng. Các bạn sinh viên cũng thường hay gặpkhó khăn so với ý thức tự học ngữ pháp tiếng Nhật của bản thân, bởi lẽ khi gặpmột cấu trúc ngữ pháp khó hiểu, hầu hết những bạn tự tìm tòi qua sách giáo khoa vàgiáo trình để hoàn toàn có thể hiểu được ý nghĩa của cấu trúc ngữ pháp đó, số sinh viên hỏitrực tiếp giáo viên hoặc bạn hữu chiếm 30 % ( trong tổng số 60 sinh viên ), số ítcòn lại là bỏ lỡ phần ngữ pháp đó và không liên tục khám phá nữa ( chiếm rất ít, chỉ 4 % ) Đối với câu hỏi “ Yếu tố nào quan trọng nhất khi tự học ngữ pháptiếng Nhật ? ”, chúng tôi nhận thấy rằng hầu hết những bạn chọn yếu tố ý thức bảnthân là yếu tố khá quyết định hành động ( chiếm 60 % ). Khó khăn sau cuối là trong tiếng Nhật có rất nhiều cấu trúc ngữ pháp nênrất khó nhớ. Hơn nữa có những điểm ngữ pháp có cấu trúc giống nhau nhưng cáchsử dụng khác nhau hoặc cấu trúc ngữ pháp khác nhau nhưng cùng cách sử dụngnên rất dễ khiến những bạn nhầm lẫn. Và do là tự học ngữ pháp nên những bạn chưathực sự hiểu cách sử dụng và ý nghĩa của từng cấu trúc vì thế thường hay nhầmlẫn giữa cấu trúc ngữ pháp này với cấu trúc ngữ pháp khác cũng như cách ápdụng của từng điểm ngữ pháp. Các bạn sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ VàVăn Hóa Nhật Bản cho rằng ngữ pháp tiếng Nhật rất khó nhớ, khó hiểu lại cónhiều cách sử dụng và nhiều điểm ngữ pháp nên những bạn thường gặp khó khăn12khi tự học ngữ pháp tiếng Nhật. Để hiểu và nhớ một điểm cấu trúc ngữ pháp cầnphải có sự tập trung chuyên sâu cao độ và thời hạn tìm tòi tự học. Đặc biệt, trong tiếng Nhậtthường sử dụng cấu trúc ngữ pháp thể kính ngữ và thể khiêm nhường ngữ, vì thếcác bạn rất khó phân biệt được hai loại thể này khi tự học ngữ pháp. Nói chung, học bất kỳ ngoại ngữ nào cũng không tránh khỏi gặp khó khănkhi tự học ngữ pháp của ngoại ngữ đó. Trên đây là một vài khó khăn vất vả mà nhómchúng em đã tích lũy được trong quy trình tìm hiểu và khám phá. Hoàng Thị Mỹ HươngII. 3 Những giả pháp khắc phục khó khăn vất vả. Để giúp cho việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật của sinh viên năm thứ 2 khoaNgôn Ngữ VàVăn Hóa Nhật Bản đạt hiệu suất cao tốt, nhóm chúng em xin đưa ramột số giải pháp để khắc phục những khó khăn vất vả trên là : Cách khắc phục so với khó khăn vất vả thứ nhất là ngoài nguồn tài liệu là giáotrình và sách giáo khoa những bạn cần tìm hiểu và khám phá thêm cho mình những nguồn tàiliệu khác để hỗ trợ thêm vào kho kiến thức và kỹ năng của mình khi tự học ngữ pháp tiếngNhật. Chúng ta hoàn toàn có thể khám phá thêm về những cấu trúc ngữ pháp và cách sử dụngcác cấu trúc đó ở trên mạng Internet hoặc ở những sách tìm hiểu thêm khác. Do điềukiện tự học ngữ pháp tiếng Nhật còn gặp nhiều khó khăn vất vả về nguồn tài liệu nêncác bạn sinh viên cần có sự trao đổi kỹ năng và kiến thức hay tài liệu mình có với nhau đểthuận lợi hơn cho việc học. Trong bảng ankets của nhóm mình, chúng em đã đưa ra câu hỏi “ theo bạn, so với việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật, yếu tố nào là quan trọng nhất ? ” thì đasố những bạn chọn yếu tố là ý thức bản thân, tự tìm tòi, bổ trợ lượng kiến thứccho mình. Còn về ý thức của bản thân là yếu tố rất quan trọng vì đó là điều màquyết định đến việc tự học có đạt được hiệu suất cao cao hay không ? Mỗi một sinhviên cần phải có tính dữ thế chủ động, tự giác cao trong việc tự học, có như vậy ta mớisay mê tìm tòi, nghiên cứu và từ đó tích góp những kỹ năng và kiến thức hữu dụng cho bănthân. Có 1 số ít bạn sinh viên không có tính dữ thế chủ động trong việc tự học ngữpháp mà tương đối nhờ vào vào giáo viên ( ở trong tìm hiểu chiếm 43,63 % ). 13T uy nhiên đây là một điều không tốt, vì giáo viên chỉ hướng dẫn những cấu trúcngữ pháp ở trong giáo trình, hơn thế nữa số lượng cấu trúc ngữ pháp vô cùng đadạng nên việc dữ thế chủ động tự học ngữ pháp là rất thiết yếu. Ngoài tính dữ thế chủ động, tất cả chúng ta cần phải có sự tập trung chuyên sâu cao độ, có như vậy tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể nắmvững cấu trúc ngữ pháp. Ngoài ra, tất cả chúng ta cũng cần phải có chính sách vui chơi phùhợp, cần tìm cho mình một khoảng trống học thật yên tĩnh, thoáng mát để việc tựhọc đạt hiệu quả cao. Nếu gặp một cấu trúc ngữ pháp mà bạn không hiểu thìkhông nên chán nản, không được bỏ lỡ mà cần phải tự tìm tòi hoặc hoàn toàn có thể làhỏi giáo viên, hỏi bè bạn. Có như vậy thì vốn hiểu biết của mình mới được mởrộng. Ngoài ra cần có phương pháp học hài hòa và hợp lý, học một cách tiếp tục vàđều đặn sẽ giúp ta nhớ lâu hơn. Đồng thời, cần có sự hăng say trong học tập vàcó động lực học tập thì việc tự học sẽ không trở nên chán nản và tẻ nhạt. Bên cạnh đó, việc sắp xếp thời hạn cho việc học ngữ pháp tiếng nhật cũngrất thiết yếu, tất cả chúng ta cần phải biết cách sắp xếp thời hạn vừa đủ hợp lý, cần lậpkế hoạch học tập, mỗi ngày nên dành vài chục phút hoặc vài tiếng đồng hồ đeo tay đểtìm tòi về ngữ pháp tiếng Nhật. Như tất cả chúng ta đã biết, cấu trúc ngữ pháp tiếngNhật là vô cùng nhiều mẫu mã, có nhiều cấu trúc khó nhớ, cách tốt nhất nên đọc điđọc lại nhiều lần, mỗi cấu trúc nên học thuộc một ví dụ hoặc tự mình đặt câu đểcó thể nhớ lâu và hiểu cấu trúc đó hơn. Ngoài ra, còn có nhiều cấu trúc ngữ phápcó ý nghĩa giống nhau, cách dùng cũng giống nhau nên cần phải biết phân biệtđể tránh sự nhầm lẫn. Thêm vào đó, những cấu trúc ngữ pháp về thể khiêm nhườngngữ và thể kính ngữ vô cùng phức tạp, dễ nhầm lẫn nên cần phải nắm chắc đểkhông bị lẫn lộn. Trên đây chỉ là một vài giải pháp để hoàn toàn có thể giúp những bạn sinhviên khắc phục được những khó khăn vất vả mà mình đang gặp. Trần Thị Thùy Linh14BẢNG CÂU HỎI ĐIỀU TRAVề việc tự học ngữ pháp tiếng NhậtTrong tiếng Nhật, Ngữ pháp là một trong những phần rất quan trọng. Để cóthể hiểu được người khác nói gì và truyền đạt được những tâm lý của mìnhthì tất cả chúng ta phải hiểu được không chỉ ngữ từ vựng mà sử dụng đúng chuẩn cáccấu trúc ngữ pháp. Nhằm nâng cao chất lượng học ngữ pháp, những khó khănsinh viên gặp phải trong quy trình học ngữ pháp và giải pháp để học ngữ phápcó hiệu suất cao chúng tôi thực thi tìm hiểu và khám phá việc tự học ngữ pháp tiếng Nhật củasinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ và Văn Hóa Nhật Bản – Trường Đại HọcNgoại Ngữ Huế. Ý kiến của những bạn chính là cơ sở giúp cho chúng tôi nắm rõđược tình hình tự học ngữ pháp của sinh viên và những khó khăn vất vả gặp phải trongquá trình tự học ngữ pháp. Từ đó, đưa ra những giải pháp hữu dụng nhằm mục đích nângcao chất lượng của việc tự học ngữ pháp cũng như giúp cho chúng tôi hoànthành tốt bài tiểu luận này. Rất mong nhận được sự giúp sức nhiệt tình của cácbạn. Xin chân thành cảm ơn ! Câu 1 : Bạn có tiếp tục tự học ngữ pháp tiếng Nhật không ? Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khiCâu 2 : Bạn dành bao nhiêu thời hạn để học ngữ pháp trong một ngày ? dưới 2 giờ 2-4 giờ hơn 4 giờCâu 3 : Bạn tự học ngữ pháp qua phương tiện đi lại gì ? sách giáo khoa sách tìm hiểu thêm internetCâu 4 : Ngoài bài tập giáo viên giao cho bạn có liên tục làm bài tậpthêm hay không ? Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi15Câu 5 : khi học được một cấu trúc ngữ pháp mới bạn có vận dụng ngay vàoviết essay hay không ? Áp dụng ngay Khi thấy thiết yếu Ít khi Không bao giờCâu 6 : Bạn có hay bị nhầm hoặc quên những cấu trúc ngữ pháp hay không ? Thường xuyên Thỉnh thoảng Một vài lần KhôngCâu 7 : khi bạn gặp một cấu trúc ngữ pháp mà bạn không hiểu, bạn thườnglàm gì ? Hỏi giáo viên Hỏi bạn hữu Tự khám phá Bỏ qua vì khó quáCâu 8 : bạn có liên tục làm bài tập ngữ pháp trên mạng không ? Cập nhật liên tục Thỉnh thoảng Ít khi Không bao giờCâu 9 : Bạn có dữ thế chủ động trong việc tự học ngữ pháp không ? Có Tương đối nhờ vào vào giáo viên Hoàn toàn nhờ vào Khôngvào giáo viênCâu 10 : Bạn có hay gặp khó khăn vất vả trong việc tự học ngữ pháp tiếng nhật ? Có KhôngVà đó là gì ? Câu 11 : Theo bạn, so với viêc tự học ngữ pháp tiếng Nhật, yếu tố nào làquan trọng nhất Sách vở, tài liệu Ý thức bản thân Thời gian tự học Cả 3 yếu tố trên. Câu 12 : Theo bạn việc tự học có quan trọng không ? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Hoàn toàn không quan trọng16Chương 3 : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊI. Kết luận. Đề tài nghiên cứu của chúng tôi đã khám phá tình hình tự học ngữ pháptiếng Nhật của 60 sinh viên năm thứ 2 khoa Ngôn Ngữ và Văn Hóa Nhật Bản – Trường Đại Học Ngoại Ngữ Huế, chúng tôi nhận thấy rằng : Tất cả những sinh viên đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc tự học vàhiểu được rằng hiểu và nắm vững những cấu trúc ngữ pháp giúp ích rất nhiều tronggiao tiếp đọc báo chí truyền thông tin tức, viết đơn từ. Chúng tôi nhận thấy rằng sinh viên vẫn còn gặp nhiều khó khăn vất vả trong việctự học ngữ pháp tiếng Nhật về cả năng lượng bản thân và điều kiện kèm theo học tập : tàiliệu học tập, phương pháp học tậpNgoài việc học ở trường ra sinh viên cũng đã dữ thế chủ động tìm tài liệu tự họctuy nhiên hiệu quả đạt được chưa cao. Qua việc nghiên cứu đề tài này, chúng tôi đã đưa ra một số ít giải pháp đểkhắc phục những khó khăn vất vả của sinh viên trong việc tự học ngữ pháp, đồng thờichúng tôi cũng đã rút ra được những kinh nghiệm tay nghề thật có ích cho bản thân : nênlập kế hoạch học tập, sắp xếp thời hạn học tập, học ở đâu học khi nào, cách họcnhư thế nào cho hiệu suất cao và phù hợpII. Kiến nghị. Qua việc khám phá tình hình tình hình tự học của sinh viên, với mong muốngiúp cho sinh viên nâng cao kiến thức và kỹ năng tự học ngữ pháp chúng tôi đề xuất kiến nghị một sốbiện pháp sau : Làm cho sinh viên ý thức một cách đúng đắn về tầm quan trọng của họcngữ pháp. Tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho sinh viên trong quy trình tự học ngữ pháp. Sinh viên nên dành nhiều thời hạn hơn nữa cho việc tự học ngữ pháp. Rèn luyện giải pháp tự học đẻ trở thành một tiềm năng của sinh viên, sinh viên nên phát huy tính tích cực dữ thế chủ động phát minh sáng tạo của mình. 17N hững hạn chế của đề tài : – Do nghiên cứu trong thời hạn ngắn nên chúng tôi chưa thể nghiên cứuchi tiết hơn về đề tài này. – Chưa có điều kiện kèm theo thuận tiện trong quy trình tìm hiểu thế cho nên số liệu có thểchưa trọn vẹn đúng mực. – Chưa có kinh nghiệm tay nghề trong nghiên cứu khoa học nên chúng tôi đã gặpnhiều khó khăn vất vả trong quy trình nghiên cứu. 18 Để hoàn thành xong được tốt đề tài tiểu luận của nhóm mình, tiên phong chúng emxin chân thành cảm ơn giáo viên hướng dẫn là tiến sỹ Nguyễn Thị Ngân Hà, giảng viên bộ môn nghiên cứu khoa học tại trường Đại Học Ngoại Ngữ Huế đãtận tình giúp sức và hướng dẫn cho chúng em cách thực thi đề tài nghiên cứukhoa học một cách có hiệu suất cao. Chúng em xin chân thành cảm ơn Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản đãtạo điều kiện kèm theo tốt cho chúng em hoàn thành xong đề tài tiểu luận này. Chúng em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trong khoa đã tận tình giúpđỡ tạo điều kiện kèm theo tốt cho chúng em học tập và thực hành thực tế môn học này. Chúng em xin chân thành cảm ơn bè bạn đã ủng hộ và trợ giúp chúng emtrong thời hạn học tập và nghiên cứu. Mặc dù đã cố gắng nỗ lực nhưng do thời hạn hạn hẹp cũng như kiến thức và kỹ năng, nănglực còn hạn chế chưa có kinh nghiệm tay nghề trong nghiên cứu khoa học nên bài tiểuluận này không hề không mắc phải những khuyết điểm. Chúng em kính mong nhận được sự thông cảm và tận tình chỉ bảo của quýthầy cô và bạn hữu. 1920
Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Nghiên Cứu
