Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống – Môn Văn –

Đề 1: Đất nước ta có nhiều tấm gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi. Em hãy trình bày một số tấm gương đó và nêu suy nghĩ của mình.

Đề 2: Chất độc màu da cam mà đế quốc Mĩ đã rải xuống các cánh rừng miền Nam thời chiến tranh đã để lại di hoạ nặng nề cho hàng chục vạn gia đình. Hàng chục vạn người đã chết. Hàng vạn trẻ em chịu tật nguyền suốt đời. Cả nước đã lập quỹ giúp đỡ các nạn nhân nhằm phần nào cải thiện cuộc sống và xoa dịu nỗi đau cho họ. Em hãy nêu suy nghĩ của mình về các sự kiện đó.

Đề 3: Trò chơi điện tử là món tiêu khiển hấp dẫn. Nhiều bạn vì mải chơi mà sao nhãng học tập và còn phạm những sai lầm khác. Hãy nêu ý kiến của em về hiện tượng đó.

Đề 4: Đọc mẩu chuyện sau đây và nêu những nhận xét, suy nghĩ của em về con người và thái độ học tập của nhân vật.

Nguyễn Hiền nhà rất nghèo, phải xin làm chú tiểu trong chùa. Việc chính là quét lá và quét dọn vệ sinh. Nhưng cậu rất mưu trí và ham học. Những buổi thầy giảng kinh, cậu đều nép bên cửa lắng nghe, rồi chỗ nào chưa hiểu, cậu hỏi thầy giảng thêm. Thấy Nguyễn Hiền mưu trí, mau hiểu, thầy dạy cho cậu học chữ. Không có giấy, Nguyễn Hiền lấy lá để viết chữ, rồi lấy que tre xâu thành từng xâu ghim xuống đất. Mỗi ghim là một bài .
Một hôm Nguyễn Hiền xin thầy cho đi thi. Thầy kinh ngạc bảo :
– Con đã học tập được bao nhiêu mà dám thi thố với thiên hạ ?
– Con xin thi thử xem sức học của mình đến đâu .
Năm ấy, Nguyễn Hiền đã đỗ trạng nguyên. Vua Trần cho Nguyễn Hiền còn nhỏ quá, mới 12 tuổi, nên không bổ dụng .
Một thời hạn sau, vua có việc tiếp sứ giả quốc tế, cho gọi Nguyễn Hiền về triều. Nguyền Hiền bảo :
– Đón trạng nguyên mà không có võng lọng sao ? Ông về tâu với vua xin cho không thiếu nghi thức .
Vua đành cho các quan mang võng lọng rước quan Trạng tí hon về kinh .
( Theo Cửu Thọ, Một trăm gương tốt mần nin thiếu nhi Nước Ta, NXB Trẻ, Thành Phố Hồ Chí Minh, 1999 )
b ) Chỉ ra những điểm giống nhau giữa các đề bài trên .

Gợi ý: Một đề bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống thường có phần: nêu sự việc, hiện tượng cần bàn và nêu yêu cầu cần thực hiện.

c ) Em thử nghĩ ra những đề bài tương tự như như các đề bài trên .

Gợi ý:

– Sự việc, hiện tượng nghị luận hoàn toàn có thể là sự việc, hiện tượng tốt đáng ca tụng, biểu dương ; cũng hoàn toàn có thể là sự việc, hiện tượng không tốt, cần phê phán, khuyến nghị .
– Sự việc, hiện tượng cần nghị luận hoàn toàn có thể được nêu ra đơn cử trong đề bài hoặc chỉ gợi ý, nhu yếu người nghị luận phải tự hình dung, diễn đạt .
– Yêu cầu của đề bài thường là : “ nêu tâm lý ”, “ nêu quan điểm nhận xét ”, “ nhìn nhận ”, “ bày tỏ thái độ ” …

2. Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống

Cho đề bài :
Báo đưa tin : “ Bạn Phạm Văn Nghĩa là học viên lớp 7 trường Trung học cơ sở Bắc Sơn, Q. Gò Vấp, nhà ở Hóc Môn. Nghĩa thườngảa đồng giúp mẹ trồng trọt .
Một hôm, mẹ thấy Nghĩa cầm tờ giấy hứng cái gì đó, mẹ hỏi : “ Con làm gì đấy ? ”. Nghĩa vấn đáp : “ Con thụ phấn cho bắp ”. Vụ ấy ruộng bắp nhà Nghĩa hiệu suất cao hơn mọi năm .
Ở nhà Nghĩa còn nuôi gà, nuôi heo. Em còn làm một cái tời để mẹ kéo nước cho đỡ mệt .
Thành đoàn Thành phố Hồ Chí Minhh đã phát động trào lưu “ Học tập Phạm Văn Nghĩa ”. Phong trào ấy được các bạn học viên nhiệt liệt hưởng ứng ”. ”
Em hãy nêu tâm lý của mình về hiện tượng ấy .

(1). Tìm hiểu đề và tìm ý

– Tìm hiểu đề :
+ Đề thuộc loại gì ?
+ Đề đưa ra hiện tượng, sự việc gì ?
+ Đề nhu yếu em phải làm gì ?
– Tìm ý : Phân tích sự việc, hiện tượng đề đưa ra để tìm ý nghĩa của nó .
+ Những việc làm của Nghĩa cho thấy em là người như thế nào ?
+ Vì sao Thành đoàn Thành phố Hồ Chí Minh phát động trào lưu học tập Bạn Nghĩa ?
+ Những việc làm của Nghĩa có khó không ?
+ Nếu mọi học viên đều có ý thức làm như Nghĩa thì đời sống sẽ tốt lên như thế nào ?

(2) Lập dàn bài

Sắp xếp các ý theo bố cục tổng quan 3 phần của bài văn nghị luận :
a ) Mở bài :
– Giới thiệu hiện tượng Phạm Văn Nghĩa : Em được biết đến hiện tượng này qua phương tiện đi lại thông tin nào hay trực tiếp tận mắt chứng kiến ? Phạm Văn Nghĩa bao nhiêu tuổi, học lớp mấy, trường nào, quê ở đâu ?
– Giới thiệu ý nghĩa tấm gương Phạm Văn Nghĩa : Nghĩa đã làm gì, việc làm ấy có ý nghĩa thế nào ? ( Nêu khái quát ) .
b ) Thân bài :
– Phân tích ý nghĩa những việc làm của Phạm Văn Nghĩa ;
– Đánh giá việc làm của Phạm Văn Nghĩa ;
– Đánh giá ý nghĩa của việc phát động học tập theo gương Phạm Văn Nghĩa .
c ) Kết bài :
– Khái quát ý nghĩa tấm gương Phạm Văn Nghĩa : nêu tâm lý, nhắn nhủ mọi người ;
– Tự rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân : Em sẽ học tập gương Phạm Văn Nghĩa như thế nào ? ( làm những việc đơn cử nào để học tập gương ấy ) .
( 3 ) Viết bài
– Chú ý mối link khi viết các phần ( Mở bài – Thân bài – Kết luận ) ;
– Chú ý viết phần thân bài : Mỗi ý đã lập và sắp xếp trong dàn bài viết thành một đoạn văn .
– Cần nghiên cứu và phân tích các việc làm của Nghĩa : Có thể nghiên cứu và phân tích trước rồi từ đó rút ra ý nghĩa của từng việc làm hoặc ngược lại. Ý nghĩa chung của tấm gương Phạm Văn Nghĩa phải được rút ra sau những nghiên cứu và phân tích đơn cử ( nêu sự việc trước, chỉ ra ý nghĩa sau ). Biết đưa ra những tâm lý của riêng mình về những việc làm của Phạm Văn Nghĩa cũng như ý nghĩa của những việc làm ấy .
– Chú ý cách đặt câu, lựa chọn từ ngữ .
( 4 ) Đọc lại bài viết và sửa chữa thay thế
– Mở bài và Kết bài đã phải chăng chưa ?
– Chú ý sửa lỗi viết đoạn : Đoạn đã tập trung chuyên sâu làm điển hình nổi bật được ý chưa ? Các đoạn có link, mạch lạc với nhau không ?
– Sửa các lỗi về câu, từ ngữ, chính tả .

II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

Lập dàn bài cho đề bài:

Đọc mẩu chuyện sau đây và nêu những nhận xét, tâm lý của em về con người và thái độ học tập của nhân vật .
Nguyễn Hiền nhà rất nghèo, phải xin làm chú tiểu trong chùa. Việc chính là quét lá và quét dọn vệ sinh. Nhưng cậu rất mưu trí và ham học. Những buổi thầy giảng kinh, cậu đều nép bên cửa lắng nghe, rồi chỗ nào chưa hiểu, cậu hỏi thầy giảng thêm. Thấy Nguyễn Hiền mưu trí, mau hiểu, thầy dạy cho cậu học chữ. Không có giấy, Nguyễn Hiền lấy lá để viết chữ, rồi lấy que tre xâu thành từng xâu ghim xuống đất. Mỗi ghim là một bài .
Một hôm Nguyễn Hiền xin thầy cho đi thi. Thầy kinh ngạc bảo :
– Con đã học tập được bao nhiêu mà dám thi thố với thiên hạ ?
– Con xin thi thử xem sức học của mình đến đâu .
Năm ấy, Nguyễn Hiền đã đỗ trạng nguyên. Vua Trần cho Nguyễn Hiền còn nhỏ quá, mới 12 tuổi, nên không bổ dụng .
Một thời hạn sau, vua có việc tiếp sứ giả quốc tế, cho gọi Nguyễn Hiền về triều. Nguyền Hiền bảo :
– Đón trạng nguyên mà không có võng lọng sao ? Ông về tâu với vua xin cho rất đầy đủ nghi thức .
Vua đành cho các quan mang võng lọng rước quan Trạng tí hon về kinh .
( Theo Cửu Thọ, Một trăm gương tốt mần nin thiếu nhi Nước Ta, NXB Trẻ, TP.Hồ Chí Minh, 1999 )

Gợi ý:

Chú ý triển khai lần lượt theo các bước : Tìm hiểu đề -> Tìm ý -> Lập dàn bài .

– Đọc kĩ đề, xác định nội dung nghị luận (con người và thái độ học tập của Nguyễn Hiền trong mẩu chuyện), yêu cầu nghị luận (nêu những nhận xét, suy nghĩ sau khi đọc mẩu chuyện).

– Tìm ý : Nguyễn Hiền đã làm những việc gì ? Những việc làm của Nguyễn Hiền chứng tỏ điều gì ? Ý nghĩa của tấm gương Nguyễn Hiền .
– Lập ý và sắp xếp theo bố cục tổng quan 3 phần .

Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Đời Sống