15 giải pháp khắc phục tình trạng sinh viên ra trường thất nghiệp
Dân trí
Trong báo cáo giải trình với Chính phủ về vấn đề giải quyết việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp, Bộ GD-ĐT đã chỉ ra một loạt nguyên nhân dẫn tới tình trạng sinh viên thất nghiệp và đưa ra 15 giải pháp khắc phục.
Tỷ lệ sinh viên thất nghiệp một phần do đào tạo và giảng dạy kém chất lượng
Tỷ lệ sinh viên ra trường “thất nghiệp”
tăng 103%
Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, trong những năm gần đây, quy mô huấn luyện và đào tạo trình độ ĐH, CĐ gần như không thay đổi, có phần giảm nhẹ. Cụ thể, năm học 2012 – 2013 tổng số SV cao đẳng, ĐH chính quy là 2.177.299 ( 1.453.067 ĐH, 724.232 CĐ ) ; năm học 2013 – năm trước số SV cao đẳng, ĐH chính quy là 2.061.641 ( 1.461.839 ĐH, 599.802 CĐ ) .
Tổng số người tốt nghiệp có trình độ cao đẳng, ĐH tốt nghiệp năm 2012 là 402.300 người ; năm 2013 là 425.200 người .
Trong quy trình tiến độ 2011 – năm trước, số lao động trình độ ĐH, CĐ có việc làm tăng lên qua các năm, so sánh năm năm trước với năm 2010, tỷ suất lao động trình độ ĐH, CĐ có việc làm tăng 38 % .
Tuy nhiên, Bộ Giáo dục đào tạo cho biết, số lao động trình độ ĐH, CĐ trong độ tuổi lao động thất nghiệp trong thời hạn qua tăng cao hơn so với số tốt nghiệp và số có việc làm ; số lao động trình độ ĐH, CĐ thất nghiệp năm năm trước so với 2010 tăng 103 % .
Đưa ra nguyên do nguyên do hạn chế chưa xử lý tốt việc làm cho sinh viên tốt nghiệp, Bộ Giáo dục đào tạo thừa nhận : Điều kiện bảo vệ chất lượng của một số ít cơ sở chưa phân phối được nhu yếu giảng dạy ; một số ít trường ĐH ( hầu hết là trường ĐH địa phương và tư thục ) có đội ngũ giảng viên thiếu về số lượng, chưa bảo vệ về chất lượng, không tương ứng với quy mô huấn luyện và đào tạo ; điều kiện kèm theo cơ sở vật chất nghèo nàn, trang thiết bị lỗi thời, uy tín và chất lượng giảng dạy thấp, năng lực cạnh tranh đối đầu thấp nên SV khó tìm kiếm việc làm
Nội dung đào tạo và giảng dạy nặng về truyền thụ kim chỉ nan một chiều, nhẹ về thực hành thực tế, chưa chú trọng rèn luyện các kỹ năng và kiến thức mềm ( thao tác nhóm, ứng dụng công nghệ thông tin, nâng cao trình độ ngoại ngữ và hoạt động giải trí xã hội ) cho người học .
Tuy nhiên, theo Bộ GD-ĐT một phần là thiếu chính sách, chủ trương chưa đủ mạnh, hiệu suất cao để lôi cuốn nguồn lực của toàn xã hội góp vốn đầu tư cho tăng trưởng GDĐH trong khi nguồn lực từ ngân sách nhà nước vừa thiếu vừa giàn trải, mang tính trung bình, không kết nối với chất lượng đào tạo và giảng dạy của nhà trường, không tạo động lực để nhà trường nâng cao chất lượng và phân phối nhu yếu thị trường lao động … Học phí thấp dẫn đến suất góp vốn đầu tư / sinh viên thấp khiến cho các trường không có đủ nguồn lực tập trung chuyên sâu nâng cao chất lượng đào tạọ .
Một nguyên do quan trọng nữa dẫn đến thực trạng sinh viên thất nghiệp mà Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận thẳng thắn nhận định và đánh giá đó là thị trường lao động của Nước Ta đã được hình thành nhưng còn sơ khai, chưa có đủ thể chế để hoạt động giải trí hiệu suất cao. Việc quy hoạch tăng trưởng nhân lực của các địa phương, bộ / ngành còn mang tính hình thức, chưa sát thực tiễn ; các doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức triển khai sử dụng lao động chưa chú trọng công tác làm việc khuynh hướng và dự báo nhu yếu nhân lực cần sử dụng của mình … dẫn đến công tác làm việc quản trị lao động và việc làm gặp khó khăn vất vả và một phần do tác động ảnh hưởng suy thoái và khủng hoảng kinh tế tài chính thời hạn qua .Bên cạnh đó, trong xã hội vẫn sống sót tâm ý “ chuộng bằng cấp ” ; còn phổ cập thói quen “ đi xin việc ”, “ tìm việc ” sau khi tốt nghiệp ra trường vào các cơ quan nhà nước, ở tại các thành phố lớn mà chưa có ý trí, tham vọng “ tự thân lập nghiệp ”, tự mình tạo ra việc làm cho bản thân và xã hội .
15 giải pháp
Tại phiên báo cáo giải trình với Chính phủ Bộ trưởng Bộ Giáo dục Phạm Vũ Luận đã đưa ra 15 giải pháp khắc phục
và kiến nghị giải quyết tình trạng sinh viên ra trường thất nghiệp. Cụ thể:
Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của người học và xã hội về cách lựa chọn ngành nghề, trình độ đào tạo và giảng dạy tương thích với năng lực và nhu yếu của TTLĐ ; nâng cao nhận thức so với nhà trường và người học về giảng dạy và tự tích luỹ tổng lực về trình độ trình độ ( triết lý nền tảng, kiến thức và kỹ năng thực tiễn và kỹ năng và kiến thức thao tác ), ngoại ngữ, kiến thức và kỹ năng mềm để nâng cao năng lực tìm việc làm cho SV. .. Đồng thời, nâng cao nhận thức của học viên, SV để nuôi dưỡng ý trí và tham vọng “ tự thân lập nghiệp ” ; nâng cao nhận thức của khối doanh nghiệp về sự thiết yếu phải hợp tác và tương hỗ cơ sở huấn luyện và đào tạo .
Đẩy mạnh công tác làm việc phân luồng, khuynh hướng giáo dục tiếp cận nghề nghiệp cho học viên ngay từ cấp Trung học cơ sở, Trung học đại trà phổ thông để góp thêm phần hình thành đội ngũ nhân lực theo quy mô, cơ cấu tổ chức nghề nghiệp, trình độ giảng dạy cung ứng nhu yếu cơ cấu tổ chức nhân lực cần sử dụng của TTLĐ .
Tăng cường tìm hiểu, khảo sát, dự báo và đẩy mạng công tác làm việc kế hoạch … để thực thi quy hoạch nguồn nhân lực sát thực tiễn, theo từng quy trình tiến độ, ngành nghề, trình độ giảng dạy
Thực hiện hiệu quả dự án hỗ
trợ đào tạo giảng viên; xây
dựng cơ chế xác định chỉ tiêu tuyển sinh đào tạo trung cấp, đào tạo cao đẳng, đại
học hàng năm trên cơ sở nhu cầu của TTLĐ, năng lực đào tạo và tỷ lệ người học tốt
nghiệp có việc làm của cơ sở đào tạo; chỉ đạo các cơ sở đào tạo đầu tư nâng cao điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo, hợp
tác với đơn vị sử dụng lao động để xây dựng chương trình đào tạo cân đối giữa
lý thuyết và thực hành, xây dựng chuẩn đầu ra, hỗ trợ SV thực tập và đánh giá
SV tốt nghiệp theo yêu cầu của TTLĐ.
Thiết lập chính sách phối hợp giữa nhà nước, doanh nghiệp, cơ sở đào và người học trong việc chớp lấy nhu yếu sử dụng, đặt hàng huấn luyện và đào tạo đáp ứng cho người sử dụng lao động, trước mắt vận dụng thử nghiệm chính sách này tại các khu công nghiệp, khu kinh tế tài chính lớn, sau đó sẽ vận dụng đồng nhất tại các ngành, địa phương trong khoanh vùng phạm vi cả nước …
Chỉ đạo thống nhất việc quản trị nhà nước so với GDĐH và giáo dục nghề nghiệp từ TW đến địa phương để làm cơ sở cho việc quy hoạch lại mạng lưới GDĐH gắn với mạng lưới giáo dục nghề nghiệp, với nhu yếu đào tạo và giảng dạy nhân lực ship hàng tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội của từng vùng, từng địa phương và vương quốc .
Tiếp tục kiến thiết xây dựng Đề án xử lý việc làm cho SV tốt nghiệp ở trong và ngoài nước trên cơ sở kiểm soát và điều chỉnh lại cơ quan chủ trì, phối hợp theo công dụng quản trị nhà nước của từng cơ quan …
Xây dựng mạng lưới hệ thống và tăng cường cung ứng thông tin về TTLĐ theo địa phương, vùng, ngành và liên kết thành thông tin TTLĐ vương quốc ; triển khai các giải pháp hữu hiệu để lôi cuốn lao động đã qua huấn luyện và đào tạo từ nơi dư thừa ( các thành phố lớn, vùng đã tăng trưởng ) đến thao tác ở nơi có nhu yếu .
Xây dựng chính sách, chủ trương cho vay vốn khuyến mại so với người tốt nghiệp trình độ ĐH, CĐ có nhu yếu vay vốn khởi nghiệp nhằm mục đích tạo thời cơ và khuyến khích SV dữ thế chủ động tự tạo việc làm cho bản thân và những người lao động khác qua các dự án Bất Động Sản, ý tưởng sáng tạo sản xuất, kinh doanh thương mại, giúp người mới tốt nghiệp tiếp cận, thụ hưởng nguồn vốn cho vay khuyến mại để tạo việc làm .
Đẩy mạnh việc triển khai Nghị quyết 77 / NQ-CP ngày 24/10/2014 về Đổi mới chính sách hoạt động giải trí so với cơ sở giáo dục ĐH công lập ; thực thi việc phân tầng, xếp hạng, phát hành và công nhận đạt chuẩn vương quốc so với cơ sở GDĐH …
Triển khai có hiệu suất cao Chương trình tiềm năng vương quốc về việc làm và dạy nghề, nhất là giảng dạy nghề cho lao động nông thôn, cho vay vốn từ Quỹ vương quốc và việc làm và đưa người lao động đi thao tác ở quốc tế ; thực thi chủ trương tương hỗ việc làm, bảo hiểm thất nghiệp, huấn luyện và đào tạo lại cho người lao động thất nghiệp, chuyển nghề .
Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục theo hướng : Xây dựng chính sách góp vốn đầu tư, tặng thêm về đất đai, vốn để tương hỗ các cơ sở ngoài công lập ; Xây dựng chính sách cho thuê cơ sở vật chất ở các cơ sở công lập sau khi quy hoạch, sắp xếp lại mạng lưới trường học ; Xây dựng chủ trương bảo vệ sự công minh về tương hỗ cho nhà giáo và SV trong các cơ sở huấn luyện và đào tạo, không phân biệt trường công lập và trường ngoài công lập để nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy ở cả hai khu vực .
Tạo môi trường tự nhiên góp vốn đầu tư thuận tiện, tăng trưởng kinh tế tài chính để tăng chỗ thao tác ; hoàn thành xong các thể chế, các yếu tố của TTLĐ ; Triển khai triển khai hiệu suất cao Chương trình hành vi của nhà nước thực thi Nghị quyết số 29 – NQ / TW để góp thêm phần xử lý việc làm cho SV tốt nghiệp ;
Tiếp tục chỉ huy các nhà trường update chương trình đào tạo và giảng dạy, thiết kế xây dựng chuẩn đầu ra thích hợp với khung trình độ tham chiếu ASEAN, tăng cường năng lượng ngoại ngữ cho sinh viên để dữ thế chủ động tham gia thị trường lao động ở các nước trong khu vực khi hội đồng kinh tế tài chính ASEAN hình thành cuối năm năm ngoái .
Giải pháp ở đầu cuối, Bộ Giáo dục đào tạo yêu cầu là : Các cơ quan có thẩm quyền ưu tiên, cấp đủ ngân sách và sử dụng hiệu suất cao ngân sách để triển khai các giải pháp trên .
Hồng Hạnh
Source: https://laodongdongnai.vn
Category: Việc Làm
