Cac giai doan TH de tai NCKH – CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN MỘT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I- GIAI ĐOẠN – Studocu

CÁC GIAI ĐOẠN

THỰC HIỆN MỘT

ĐỀ TÀ

I NGHIÊN CỨU KHOA

HỌC

I- GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ

Để

tiến

hành

nghiên

cứu

khoa

học

phải

chuẩn

bị

đầy

đủ

các

mặt

cho

nghiên

cứu.

Bước

chu

ẩn

bị

có

một

vị

trí

đ

ặc

biệt,

nó

góp

phần

quyết

định

chất

lượng

của

công

trình

nghiên

cứu.

Chuẩn

bị

nghiên

cứu

bắt

đầu

từ

xác

định

đề

tài

và

kết

thúc

ở

việc

chuẩn

bị

lập kế hoạch tiến hành nghiên cứ

u.

1. Xác định đề tài nghiên cứu

1.1. Tầm quan trọng của việc xác định đề tài nghi

ên cứu

Đề

tài

nghiên

cứu

khoa

học

là

một

hoặc

nhiều

vấn

đề

khoa

học

có

chứa

nhiều

điều

chưa biết (hoặc biết chưa đ

ầy đủ) nhưng đã xuất hiện tiền đề và khả năng có t

hể biết được

nhằm giải đáp các vấn đề đặt r

a trong khoa học hoặc trong thực tiễn.

Xác

định

đề

tài

là

tìm

vấn

đề

làm

đối

tượng

nghiên

cứu.

Vấn

đề

c

ủa

khoa

học

và

thực

tiễn

là

vô

cùng

phong

phú,

xác

định

cho

mình

một

vấn

đề

nghiên

cứu

không

phải

là

việc

làm

đơn

giản.

Xác

định

đề

tài

là

một

khâu

then

chốt,

có

ý

nghĩa

quan

trọng

đối

với

người

nghiên

cứu,

vì

phát

hiện

được

vấn

đề

để

nghiên

cứu

nhiều

khi

còn

khó

hơn

cả

giải

quyết

vấn

đề

đó

và

lựa

chọn

đề

tài

đôi

khi

quyết

định

cả

phương

hướng

chuyên

môn

trong

sự

nghiệp

của

người

nghiên

cứu.

Vì

vậy

,

khi

xác

định

đề

tài

nghiên

c

ứu,

người

nghiên cứu cần chú ý tới các y

êu cầu đối với đề tài nghiên cứu.

1.2. Các yêu cầu đối với đề tài nghi

ên cứu

–

Đề

tài

nghiên

cứu

phải

có

ý

nghĩa

khoa

học:

bổ

sung

nội

dung

lý

thuyết

của

khoa

học;

làm

rõ

một

s

ố

vấn

đề

lý

thuyết

vốn

tồn

tại;

xây

dựng

cơ

sở

lý

thuyết

mới

hoặc

xây

dựng nguyên lý các giải pháp khác nhau tr

ong kỹ thuật, công nghệ, tổ chức, quản lý…

– Đề

tài phải

có tính

thực

tiễn,

thể hiện:

xây dựng

luận

cứ cho

các chương

trình phát

triển

kinh

tế

xã

hội;

nhu

cầu

kỹ

thuật

của

sản

xuất;

nhu

cầu

về

tổ

chức,

quản

lý,

thị

trường…

–

Đề

tài

phải

có

tính

cấp

thiết

đối

với

thời

điểm

tiến

hành

nghiên

cứu.

Vấn

đề

đang

là

điểm

nóng

bỏng

về

giáo

dục

nghề

nghiệp

cần

phải

giải

quyết

và

giải

quyết

được

nó

sẽ

đem lại giá trị thiết thực cho lý luận và

thực tiễn, đóng góp cho sự phát triển của khoa họ

c

và đời sống.

1.3 Các điều kiện lựa chọn đề tài nghiên cứu

Thực

tiễn

giáo

dục

nghề

nghiệp

rất

phong

phú,

đa

dạ

ng,

có

thể

tìm

được

rất

nhiều

đề

tài

để

nghiên

cứu.

Thực

ra

số

đề

tài

mà

thực

tiễn

giáo

dục

nghề

nghiệp

đòi

hỏi

nghiên